七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課《牛群》課件冀教版

上傳人:xiao****017 文檔編號(hào):16475435 上傳時(shí)間:2020-10-04 格式:PPT 頁(yè)數(shù):20 大?。?.99MB
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1、19 牛群,,,學(xué) 習(xí) 目 標(biāo),,整 體 感 知,,研 讀 課 文,,課 文 小 結(jié),,布 置 作 業(yè),情 境 導(dǎo) 入,情境導(dǎo)入,學(xué)習(xí)目標(biāo),1了解作者,掌握、積累文中生字詞。 2學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景的方法,感知文章語(yǔ)言,學(xué)習(xí)整句與散句相結(jié)合、比喻與排比相結(jié)合的寫(xiě)作手法。 3動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。,返回,劉成章,當(dāng)代詩(shī)人、散文家、共產(chǎn)黨員,陜西省延安市人。代表作品羊想云彩安塞腰鼓等。,,作者簡(jiǎn)介,整體感知,劉成章,,蠻荒 塄坎 濃釅 钚 鈾 豐饒 灌木 牛犢,yu,lng,yn,b,mn,d,gun,ro,蠻荒 : 釅: 觸目驚心: 彌漫: 寥落: 回眸:,野

2、蠻荒涼。,(汁液)濃,味厚。,看到某種嚴(yán)重的情況引起內(nèi)心的震動(dòng)。,(煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn);布滿(mǎn)。,稀少。,回過(guò)頭看。眸,即眸子,本指瞳人,泛指眼睛。,速讀課文,理清課文思路。,牛群,,蒼茫的原野,美國(guó)的農(nóng)牧民,鋪墊,加州牛群,主體,贊頌,第一部分(1-3),介紹莽蒼的加州原野,為下文介紹加州牛蓄勢(shì)。,第二部分( 4-20 ),寫(xiě)加州原野上的牛群。,第三部分(21-22),由眼前的牛群想到了那些辛苦的農(nóng)牧民們,并對(duì)他們進(jìn)行歌頌。,返回,1.作者是以什么為線(xiàn)索寫(xiě)牛群的?作者筆下的牛群有怎樣的特點(diǎn)? 2.作者由牛群想到了養(yǎng)牛的人,你想到了什么?,1.研讀課文1-3段,作者采用了什么順序來(lái)描寫(xiě)加州原

3、野的?,研讀課文,明確:由“先是,繼而是,再下來(lái)”這三個(gè)連接詞,體現(xiàn)出作者是采用由近及遠(yuǎn)的順序來(lái)描繪加州原野的風(fēng)景。,明確:作文章用一次次的設(shè)問(wèn),造成懸念,引起讀者的閱讀興趣,從側(cè)面烘托了牛之多。,2.第5段,“是些什么呢?”“它們,究竟是些什么呢?”作者一次次設(shè)問(wèn),有什么作用?,3.研讀第4-20段,思考作者運(yùn)用了什么修辭手法,有什么作用?,明確:運(yùn)用排比的修辭手法。 第7段“只有只有只有”三個(gè)句子構(gòu)成排比句,進(jìn)一步突出原野上一篇黑色,突出牛多; 第9段“比羊高大;比豬魁梧;比驢和馬都肥壯”突出了牛的身材高大、魁梧與肥壯; 第15段“僅卷舌攬食的;僅甩尾趕蠅的;僅以蹄踢土的”用以排比句寫(xiě)出了

4、牛的數(shù)量之多。,運(yùn)用反問(wèn)修辭手法。 第14段“誰(shuí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)牛呢?”“誰(shuí)又一次見(jiàn)過(guò)這么多的牛呢?”運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)牛的數(shù)目之多,令人嘆為觀止。,運(yùn)用比喻修辭手法。 第15段“它們?nèi)缤谏幕鹧嫠频摹北扔骶鋵?xiě)出了牛群皮毛顏色之濃,生動(dòng)形象。 第20段,“黑色的背景有如黑色的海洋”用比喻句再現(xiàn)了牛群的壯觀浩蕩的場(chǎng)面,抒發(fā)了自己的驚喜之情。,明確:作者寫(xiě)了加州原野那浩蕩的牛群,并由此想到了那在人口總數(shù)中占極少數(shù)的農(nóng)牧民們,對(duì)他們進(jìn)行高度贊揚(yáng),表達(dá)了作者對(duì)他們的贊頌、喜愛(ài)之情。,4.作者在文中由牛群而想到了養(yǎng)牛人,分析一下作者的思想感情?,明確:作者先描繪“蒼茫的加州原野”,接著用兩個(gè)自然段著重突

5、出原野的荒寂和原始,為牛群的出現(xiàn)搭建了一個(gè)舞臺(tái),讓讀者在峰回路轉(zhuǎn)之后才看見(jiàn)“廬山真面目”。這樣寫(xiě)來(lái)使文章顯得更有起伏,不死板。,5.作者在布局上是怎樣鋪陳的?,1.欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。,例如:文章一開(kāi)始先寫(xiě)加州蠻荒的“原始”,是為下文描寫(xiě)牛群場(chǎng)面做鋪墊的,采用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。,文章開(kāi)頭并未直接點(diǎn)出贊美的對(duì)象,而是用舒緩親切的筆調(diào)引領(lǐng)我們?cè)诩又菰吧下纹饋?lái)。一會(huì)兒是“綠地和花園交錯(cuò)著的建筑群”,一會(huì)兒是“一眼望不到便的葡萄園”,忽而又是原始意味的處于蠻荒狀態(tài)的草地作者如此不厭其煩地詳寫(xiě)加州原野風(fēng)光,是在為牛群的出場(chǎng)設(shè)置廣闊的背景,從而為下文描寫(xiě)牛群鋪墊、蓄勢(shì)、渲染氣氛。,返回,2.巧設(shè)背景,渲染氣氛。,課文小結(jié),本文以作者的見(jiàn)聞感受為線(xiàn)索,描繪了在加州見(jiàn)到壯觀、浩蕩的牛群場(chǎng)景,反映了美國(guó)現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)的繁榮昌盛,抒發(fā)了對(duì)做出巨大貢獻(xiàn)的農(nóng)牧民的贊美和敬仰之情,為我們展示了現(xiàn)代化農(nóng)牧業(yè)的美好前景。,返回,布置作業(yè),1登錄優(yōu)教通平臺(tái)做牛群基礎(chǔ)練習(xí)。 2搜集關(guān)于牛的古詩(shī)詞。,退出,

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