部編版三下語文第六單元期末復(fù)習(xí)過關(guān)自查表

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1、部編版三下語文第六單元期末復(fù)習(xí)過關(guān)自查表 統(tǒng)編教材三下第六單元期末復(fù)習(xí)過關(guān)自查表 ?要識記、過關(guān)的內(nèi)容 單元首頁 人文主題 ★多彩童年 本單元共編排四篇課文，包括三篇精讀和一篇略讀?，F(xiàn)代詩歌《童年的水墨畫》（《溪邊》《江上》《林中》）兒童趣事《剃頭大師》《肥皂泡》名人故事《我不能失信》，從不同角度呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生活，展現(xiàn)了童年生活的純真和美好。 語文要素 ★運用多種方法理解難懂的句子。 運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法來理解難懂的句子。 ★寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。 留心觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)身邊人的特點，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

2、 18.《童年的水墨畫》 （《溪邊》、《江上》、《林中》） 一、文本主題 《童年的水墨畫》是一篇兒童詩，選取了一組兒童生活的鏡頭，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。 二、重點生字 ①字音： 碎（su）染（rǎn）濺（jin）浪（lng） ②字形： “墨”的“黑”字四點底要均勻鋪開，“土”寫得扁平，最后一橫稍長。 “染”下面“木”字橫要長，撇捺要舒展。 “騰”的右下部分是馬。 “爽”字先寫左邊的兩個撇點，再寫右邊的兩個，最后寫豎撇和捺。 ③多音字： 扇 shn（扇子）shān（扇風(fēng)） 鉆 zuān（鉆研）zun（鉆石

3、） 三、重點詞語解釋 水墨畫：中國畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫。 撲騰：原指游泳時用腳打水。本課指重物落地的聲音。 撥動：手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動。 抖落：震動使（雨滴、水滴等）落下。 水葫蘆：文中用來比喻水性極好的孩子。 梳妝：梳洗打扮。 虎牙：突出的尖牙，文中指孩子嘴里長出的比較突出的牙齒。 四、能夠會寫的詞語 水墨畫釣竿浪花清爽 垂柳葫蘆松樹松針蘑菇（與植物有關(guān)） 撲騰扇動戲耍撥動（與動作有關(guān)） 五、賞析語句 ①垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。 “梳妝的鏡子”是指過去的婦女梳洗打扮時照的鏡子，“平靜

4、”說明水面上一點波紋都沒有。 ②像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。 這句話運用了比喻的修辭方法，用“鴨群”比喻一群小孩，用“翅膀” 比喻小孩的胳膊， 寫出了孩子們戲水玩耍時的調(diào)皮、可愛。 ③松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。 “清清爽爽”是指整潔干凈，這里指松樹被大雨淋過以后顯得格外清新涼爽。 ④小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。 這句話既是比喻句又是擬人句。句子把蘑菇當(dāng)做人來寫，“戴著斗笠”寫出了蘑菇的形狀。“像一朵朵山花在樹下開放”這是個被比喻句，把蘑菇比作山花，寫出了蘑菇的形狀。 六、朗讀指導(dǎo) ★朗讀技巧

5、①注意停頓 山溪/像綠玉帶一樣/平靜 只見松林里/一個個斗笠/像蘑菇一樣 ②讀出音韻美，讀出對詩的理解。 每首小詩六行三句，句末押韻。 《江上》一詩押a韻 《林中》一詩押ang韻 朗讀時表達(dá)出舒暢、歡快、昂揚的情緒。 《溪邊》一詩押ing（eng）韻 符合靜謐的情調(diào)，朗讀時舒緩。 七、課后習(xí)題 1.朗讀課文。背誦《溪邊》。 參考提示： 朗讀課文是為了更好地了解課文內(nèi)容，也是鞏固生字識記成果的主要途徑。首先要把課文讀正確、流利，然后想象課文描繪的畫面，有感情地朗讀課文。 ★背誦方法 ①在熟讀的基礎(chǔ)上，詩句填空式背誦。 ②提示關(guān)鍵字進(jìn)

6、行引導(dǎo)背誦。 如“垂柳”“山溪”“人影” ③先梳理詩歌結(jié)構(gòu)再進(jìn)行背誦。 全詩共6行3句 第一句先寫環(huán)境：溪邊的垂柳和平靜的小溪； 第二句寫事件：人在溪邊釣魚； 第三句是一個特寫：雨釣上來了，“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”。 （梳理結(jié)構(gòu)之后，先分句背誦再背誦全詩。） 2.說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。 參考提示： 自主交流已經(jīng)讀懂的內(nèi)容，初步感知和主要內(nèi)容，引導(dǎo)想象詩歌描繪額畫面，談?wù)勛约旱拈喿x感受。 《溪邊》讓我看到了釣魚的孩子，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影；靜靜的釣魚竿上立著紅蜻蜓，仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕

7、魚受驚。魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水流動了起來，水中的人影碎了，魚跳躍著，孩童歡笑著。 《江上》讓我看到了一群孩子像鴨群一樣跳入水中,在水里互相你潑我濺地嬉戲。就在這嬉戲中，一個孩子鉆入水中，不見了。突然一陣水花,他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩排銀牙。 《林中》讓我看到了剛剛經(jīng)過雨水洗過的松林,各種蘑菇蓬勃地擠出地面，孩子們笑著鬧著成群結(jié)隊地采蘑菇，盡情地享受著大自然賜予的歡樂。 2.聯(lián)系上下文，說說下面的詩句的意思。 ★語文要素：聯(lián)系上下文 ◇人影給溪水染綠了。 參考提示： 聯(lián)系上下文理解體會，《溪邊》中第一行詩將“溪水”比作“鏡子”，可以看出

8、這里的溪水很平靜，所以詞能夠當(dāng)鏡子。第二行詩點明是“山溪”，小溪的兩邊都是山，山是青翠的，溪水如鏡子一般，青翠的山倒映在平靜的小溪里，山溪就好像一條“綠玉帶”了。 人影倒映在綠色的山溪里，就像畫布一樣被溪水染綠了。 ◇只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。 參考提示： 聯(lián)系上下文理解體會，一陣“清清爽爽”的雨過后，小蘑菇鉆出地面，吸引了山里的額孩子上山采摘。他們呼朋喚友，灑下一路歡聲笑語。 戴著斗笠的孩子們就像剛出土的小蘑菇一樣。 八、拓展閱讀 《童年的水墨畫》，原名《童年的彩墨畫》，共6首小詩，除了課文選取的3首，還有三首，如下： 街頭 聽不見馬路上車馬喧鬧

9、， 哪管它街頭廣播聲高。 書頁在膝蓋上慢慢翻動， 嘴角旁牽動著一絲絲抹不掉的笑； 陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋， 也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。 花前 目光一次次從花上移到紙上。 心里早畫下花兒的模樣。 一支蠟筆在紙上輕輕滑動， 一朵鮮花在紙上慢慢開放； 一只蜜蜂繞著畫紙飛了一圈， 它好像已聞到花兒的清香。 樹下 黃桷樹撐開一柄翠綠的傘， 一群白鴿在濃蔭中飛翔。 陽光從葉縫間悄悄地看， 千百只眼睛織成一張光的網(wǎng)。 仿佛老樹也變得年輕了。 一次次鼓著綠色的手掌。 19.《剃頭大師》 一、文本主題 《剃頭大師》講述了“我”給表弟小沙

10、剃頭的故事，情節(jié)有趣，展現(xiàn)了童年生活的純真與趣味。 二、重點生字 ①字音： 剃（t）鬼（guǐ）奪（du）泡（po） ②字形： “表”的上部是三橫一短豎，不要把豎畫寫成豎撇一筆拉通。 “鬼”的首筆是短撇，不要寫成刀字頭；豎彎鉤里面是撇折、點，不要寫成點。 “差”上部是三橫加豎撇，注意和“表”字區(qū)別；下面是 “倍”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下部是“口”，不要多加一橫寫成“音”。 ③多音字： 處chǔ（處理）ch（到處） 折zh（折磨）zhē（折騰）sh（折本） 仇chu（仇人）qi（姓仇） 三、重點詞語解釋 噩夢：可怕的夢。 監(jiān)督：查看并督促。 擺

11、布：操縱，支配。 抗議：對某人的言論、行為等表示強(qiáng)烈的反對。 規(guī)規(guī)矩矩：合乎標(biāo)準(zhǔn)或常理；（行為）端正老實。 折磨：使人肉體上、精神上受痛苦。 耿耿于懷：事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解。 锃亮：形容反光發(fā)亮。 四、能夠會寫的詞語 大師表弟膽小中藥姑父理發(fā)歡迎 仇人擺布雙倍過年央求雖然天分電燈泡 五、課文梳理 第一部分（1-6）：主要講述了老剃頭給小沙剃頭的過程。 第二部分（7-18）：主要寫“我”給小沙剃頭的過程。 六、賞析語句 ①小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準(zhǔn)會奪門而逃

12、。 奪門而逃：表現(xiàn)出小沙一進(jìn)理發(fā)店就小沙十分慌張的樣子，甚至?xí)还苋叨坏靥优堋Ｗ髡咄ㄟ^對姑父的“押”“執(zhí)”“監(jiān)督”動作描寫，襯托出小沙害怕剃頭的程度。 ②總是一個老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好，所以聽不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老頭兒擺布。 “锃亮”老師傅的剃刀經(jīng)常磨，反著光發(fā)著亮。因為小沙罵的“害人精”，老師傅聽不清；而那“锃亮的剃刀”又最容易讓人做噩夢，所以小沙只得規(guī)規(guī)矩矩地由老頭兒擺布。 ③最痛苦的是，老剃頭師習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。 “老掉牙”的推剪“咬住”“

13、不放”，表現(xiàn)了小沙由人擺布的痛苦樣子，生動、形象，用詞準(zhǔn)確。 ④這次，小沙的頭發(fā)很長了，他知道姑父絕不肯讓他這樣過年，可他又怕再去理發(fā)店受折磨，就央求我替他剪頭發(fā)，并答應(yīng)剪完后付給我五元錢。 “折磨”聯(lián)系上文，指的是一綹頭發(fā)被咬住不放、碎頭發(fā)掉在脖子里，讓小沙遭受痛苦。“央求”形象的表現(xiàn)出小沙對去理發(fā)店的懼怕，對我能替她剪頭發(fā)的渴望。 ⑤這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了頭發(fā)。 “這兒這兒一剪刀，那兒一剪刀一刀”體現(xiàn)出“我”剪的很隨意，為后文作了鋪墊。這句話采用比喻的修辭手法，把姑父的大睡衣比成熊皮。 ⑥我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又

14、把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。 “可惜”“遭”形象的表現(xiàn)出我的慌張，心理已經(jīng)亂了，不知所措。這兩句話采用比喻的修辭手法，把小沙的坑坑洼洼的頭比成了梯田，生動的描寫出我的胡亂剪的結(jié)果。 七、課后習(xí)題 1.朗讀課文。說說老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。 參考提示： 老剃頭師傅剃頭時小沙總是覺得一會兒痛一會兒癢,跟受刑一樣。小沙卻央求“我”給他剃頭，還愿意付“我”錢，即使“我”剪得參差不齊他也夸“我”是剃頭大師。 2.一邊默讀一邊想，試著回答下面的問題。 ◇“剃頭

15、大師”和“害人精”分別指誰？為什么這么稱呼他們？ 參考提示： “剃頭大師”是“我”，“害人精”是老剃頭師傅。因為小沙不愛去理發(fā)店剃頭，所以誰給他剃頭他就叫誰“害人精”，因為“我”沒有給小沙弄痛，所以他覺得“我”像“剃頭大師”。 ◇“我”為什么說“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”？ 參考提示： 這里的“優(yōu)秀”是反語。“我”之所以這么說，是因為小沙對“我”剃頭的要求是只要不剪破耳朵就可以，可以看出小沙很小，天真可愛，對自己的發(fā)型沒有任何要求。 3.課文為什么用“剃頭大師”作為題目？和同學(xué)們交流你的看法。 參考提示： “我”自認(rèn)為有剃頭的天分，技術(shù)比老剃頭師傅還

16、熟練，所以稱自已為“剃頭大師”。而結(jié)果是小沙的頭發(fā)被“我”剪得亂七八糟，最后被迫去理發(fā)店剃成了光頭。題目和故事的結(jié)果形成明顯的反差，更吸引讀者。用“剃頭大師”作為題目風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)了孩子的童真童趣、可愛淘氣。 八、拓展閱讀 描寫童真童趣的詩句有： 小兒垂釣 （唐）胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 ?21.《肥皂泡》 一、文本主題 《肥皂泡》講了作者回憶小時候玩吹肥皂泡游戲的故事，表現(xiàn)了孩子們的童真、童趣，也表達(dá)了作者對童年時代的快樂生活的留戀之情。 二、作家名片 冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名

17、的散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，代表作有《繁星》《春水》《寄小讀者》等。 三、重點生字 ①字音： 皂（zo）廊（lng）碗（wǎn）若（ru） 透（tu）嬰（yīng）仰（yǎng） ②字形： 白＋七=皂 女＋喬=嬌 “透”走出房門，景色秀麗。 “嬰”女孩頭頂兩貝殼。 ③多音字： 薄 bo（薄片）b（薄利）b（薄荷） 和 h（和好）hu（和面）hu（和弄） 散 sn（散開）sǎn（散文） 提 t（提水）dī（提防） 四、重點詞語解釋 破裂：完整的東西出現(xiàn)裂縫、開裂。 玲瓏嬌軟：本課指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、

18、美麗。 融化：固體受熱變軟或化為流體。 顫巍?。海ɡ夏耆松眢w）抖動搖晃的樣子。 光影零亂：指光影閃爍，非常好看。 輕清脆麗：形容肥皂泡極輕而又純凈、美麗。 融化：固體受熱變軟或化為流體。 粘稠：液體粘性和濃度大，不易流動。 五、能夠會寫的詞語 大師表弟膽小中藥姑父理發(fā)歡迎 仇人擺布雙倍過年央求雖然天分電燈泡 六、課文梳理 第一部分（1）：開門見山，寫“我”最愛玩的游戲是吹肥皂泡。 第一部分（2-5）：寫玩肥皂泡游戲的具體過程以及肥皂泡帶給孩子們的夢想。 七、賞析語句 ①小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩兒的是吹肥皂泡。 這句話的

19、作用是開篇點明題意，“最愛”揭示了“我”小時候?qū)Υ捣试砼莸南矏鄢潭取? ②方法是把用剩的肥皂放在一只小木碗里，加點兒水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕一提，那輕圓的球兒便從管上落下來，軟悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇，有時能飛得很高很高。 “放”“加”“和弄”這些詞清楚的寫了制作肥皂水的簡單過程。在吹泡泡的過程中，“蘸上”說明動作要輕、肥皂水不易太多，接著是“慢慢地吹”“輕輕一提”，“提”強(qiáng)調(diào)動作不僅要輕還要快，用詞準(zhǔn)確，說明作者觀察仔細(xì)。作者用“……，然后……再……”得句式把觀察到的過程很有條

20、理的寫下來，讓讀者一目了然。 ③有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。 這段文字寫了兩種不同形態(tài)下的泡泡：若是扇得好……，扇得太急了……?！肮庥傲銇y”指肥皂泡處于動態(tài)中，表面的顏色和光澤變化迅速而且多樣，顯得零亂、不整齊，沒有規(guī)律。 ④這時大家都懸著心，仰著頭，停著呼吸，——不久，這光麗的薄球就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑到我們眼睛里。 “懸著心”“仰著頭”“停著呼吸”這些是神態(tài)描寫，說明我們被美麗的肥皂泡吸引了，可它終究是脆弱的，還會散裂，寫出了我們的擔(dān)心。 ⑤那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是我們自己小心地

21、輕輕地吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。借著扇子的輕風(fēng)，它們一個個送上天去送過海去。 這既是比喻句又是排比句。作者把“小球”比作“一個美麗的夢”。四個“那么……”寫出了肥皂泡的圓潤、自由、透明和美麗的特點，這也是我們喜愛泡泡的原因。 八、課后習(xí)題 1.朗讀課文。用自己的話說說吹肥皂泡的過程。 參考提示： 過程:把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上點兒水,和弄和弄,使它融化。然后用一支竹筆套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒。再輕輕地一提,那輕圓的球兒便從管上落了下來,軟悠悠地在空中飄游。若用扇子在下

22、面輕輕地扇送,有時能飛得很高很高。 2.課文中有一些句子不容易讀懂,如,“五色的浮光,在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)”。在課文中找一找,說說這些句子的意思。 參考提示： 通過查閱資料知道“五彩”指赤橙黃綠青藍(lán)紫這些顏色，“浮光”說明肥皂泡表面的光澤亮和顏色多，而且泡泡搖晃不定。“輕清透明”不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點?！皝y轉(zhuǎn)”一詞寫出了泡泡的動態(tài)美?！扒蛎妗鄙戏瓷渲宀世_紛的光,而且不停地亂轉(zhuǎn),給人一種奇異的美。 這樣的句子還有:“有時吹得太大了,扇得太急了,這脆薄的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的,光影零亂?！边@句話寫出了肥晃、色彩紛繁的

23、“長圓”,形態(tài)多樣。 3.讀句子,體會豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球,還有哪些美麗的去處呢? ◇借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個個送上天去送過海去 ◇到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。 ◇或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上…… 參考提示： 這幾句話運用想象,寫肥皂泡帶著希望和夢想飛起來了:飛上藍(lán)天,親近明月,渡過天河,追逐夕陽……孩子們的思緒從地到天,從天到地,再到嬰兒,那樣開闊、遙遠(yuǎn)。句末省略號表示作者腦中還有許多美好的想象,沒有具體描寫出來,留給讀者想象的空間。 肥皂泡輕悠悠地飄過屋頂,飛上樹梢,又低低地

24、落下,落到了小鳥的翅膀上,和小鳥一起去森林中旅行…… 九、拓展閱讀 《寄小讀者》冰心 22.*《我不能失信》 一、文本主題 《我不能失信》講述了宋慶齡小時候為了教朋友小珍疊花籃，履行自己的諾言的故事。贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。 二、重點生字 ①字音： 耀（yo）慶（qng）盼（pn）疊（di）歉（qin） ②字形： 廣＋大=慶 目＋分=盼 兼＋欠=歉 “耀”謎語識字 鴉背夕陽紅 ③多音字： 教 jio（教師）jiāo（教書） 奇 q（奇怪）jī（奇數(shù)） 興 xīng（興奮）xng（高興） 三、重點詞語解釋 失信：答應(yīng)別人的事沒做，失去信

25、用。 撲空：沒有在目的地找到要找的對象。 解釋：說明含義、原因、理由等。 道歉：表示歉意，特指認(rèn)錯。 忽然：表示來得迅速而又出乎意料；突然。 四、課文梳理 第一部分（1）：寫宋慶齡非常想去那位伯伯家看那些可愛的鴿子。 第一部分（2-10）：詳細(xì)描寫宋慶齡守信用的經(jīng)過。 五、賞析語句 ①“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好嗎？”媽媽在一旁說。 反問句。強(qiáng)調(diào)了宋慶齡一直想去伯伯家。 ②她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。 “兩個一會兒……”寫出了宋慶齡等人時候的著急的心情

26、。 ③慶齡仰起臉回答道：“一個人在家是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因為我沒有失信?！? “一個人在家沒勁”是指為等小珍，還沒有去伯伯家看上鴿子，“沒有失信”是她做到了答應(yīng)別人的事要守信。這句話的意思是：雖然我沒有去看上鴿子，一個人在家也很無聊，但是我做到了誠實守信。 六、拓展延伸 關(guān)于誠信的名言： 人而無信，不知其可也?！鬃? 才者，德之資也；德者，才之帥也?！抉R光 精誠所至，金石為開?！醭? 君子養(yǎng)心，莫善于誠?！髯? 與朋友交，言而有信?！撜Z 一言而適，可能卻敵，一言而得，可以保國?！獎⑾? 小信誠則大信立?！n非子 語文園地六 一、

27、交流平臺 總結(jié)了理解難懂句子和難懂詞語的方法： ①結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解 ②理解上下文的相關(guān)詞語或句子來理解 ③查找相關(guān)資料或者向別人請教。 二、識字加油站 讀一讀，說說你看到的畫面。 旭x日島嶼yǔ海濱沙灘 瞭lio望巡xn航纜lǎn繩鐵錨mo 方法指導(dǎo)： 借助教材插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，還可以交流與島嶼、港口相關(guān)的知識或見聞。 參考提示： 我發(fā)現(xiàn)這些詞語都充滿生活氣息，再現(xiàn)了海邊居民的生活場景。 三、語句段運用 ①讀一讀，說說兩組加點詞語意思的不同。 方法指導(dǎo)： “熟”和“味道”都是多義詞，它們在不同的語境中表達(dá)的意思也不同，從而

28、初步懂得要聯(lián)系具體語境理解詞語的意思。 參考提示： “熟”在第一個句子當(dāng)中指食物燒煮到可以食用的程度；在第二個句子當(dāng)中指熟練，表示程度深?！拔兜馈痹诘谝粋€句子當(dāng)中指石頭接觸某樣?xùn)|西時的感覺；在第二個句子當(dāng)中指某種感受、趣味、情趣。 ②下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。 方法指導(dǎo)： 通過朗讀例句，發(fā)現(xiàn)句子的構(gòu)成規(guī)律：句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個意思寫得更加明白清楚。 參考提示： 小麗多才多藝，不但能歌善舞，還會彈鋼琴，鋼筆字也寫得特別好。 雨下的真大！豆大的雨點密密地傾瀉而下，砸在屋頂上和窗戶上，噼噼啪啪的

29、響著一片。不一會兒，地上就匯成了一條條小河。 三、日積月累 這些都是關(guān)于改過的名言警句 方法指導(dǎo)： ①正確朗讀 ②理解句意 ③熟讀成誦 見善則遷，有過則改?！吨芤住?譯：見到好的要學(xué)習(xí)改進(jìn)，有了錯誤要及時改正。 過而不改，是謂過矣?！墩撜Z》 譯：有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。 人誰無過？過而能改，善莫大焉?！蹲髠鳌?譯：哪一個人沒有過錯呢？犯了錯誤就要能夠改正，沒有比這更好的了。 改過不吝，從善如流?！K軾 譯：改正錯誤毫不吝惜，采納正確的意見就像水流向低處那樣順暢。 拓展同類名言警句，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣：

30、 聞過則喜，知過不諱，改過不憚?！懢艤Y 過而不能知，是不智也，知而不能改，是不勇也。 ——《易論》 習(xí)作：《身邊那些有特點的人》 習(xí)作要求： ①寫一個人，嘗試寫出他的特點。 ②能給習(xí)作取一個表現(xiàn)人物特點的題目。 名師課堂 常見問題： 人物特點表達(dá)過于簡單 語言生硬，文章直白，無趣 沒有將人物特點與題目結(jié)合 寫作指導(dǎo)： 圍繞詞語展開，確定習(xí)作對象。 抓住人物特點，舉出具體事例。 細(xì)節(jié)巧處理，人物會靈動。 x示例： 我的“糖果”表妹 江蘇省淮安市天津路小學(xué)喬新怡 表妹有著一對濃眉大眼，挺拔的鼻子，一張小嘴微微撅著，像是要

31、跟我說話。她喜歡吃甜食，特別是糖果，任何一顆美味的糖果，都逃不出她亮晶晶的眼睛。無論在什么時候，我都會看到她的手里塞滿了糖果。 有一次，我和表妹到超市買東西。剛走進(jìn)里面，她就被貨架上各種各樣的糖果吸引了，她目不轉(zhuǎn)睛地看著那里，一動不動。我看見她垂涎三尺的模樣，轉(zhuǎn)身對她說：“表妹，你挑選一些吧！”話音未落，她就提起籃子挑選了粘牙糖，泡泡糖，跳跳糖……不一會兒，籃子就裝滿了五顏六色的糖果。到柜臺結(jié)賬時，我看到表妹籃子里滿滿的糖果，心里想著：“嗚~ 我的零花錢??！這次你可要減肥了！” 剛回到家，表妹就搶走我手中的糖果袋，津津有味地吃著精心挑選的糖果。眼看一整袋糖果就要被吃光了，我急忙對表妹

32、說：“表妹，小心糖果吃多了牙會疼。”可是，她好像把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)似的，繼續(xù)享受著舌尖上的糖果。我多次勸說，表妹仍然對我愛理不理。那我只好使出殺手锏了，趁她不注意，看準(zhǔn)目標(biāo)猛撲了過去，將剩余的糖果全部搶了過來。 她手里的糖果沒有了，竟開始撒起嬌來，見我沒搭理她。一會兒又像只猴子一樣跳來跳去，我無可奈何，只好將糖果還給她。她立刻像裝了感應(yīng)器似的，急忙跑了過來，狼吞虎咽地吃了起來，生怕我再拿回糖果。 忽然，我聽見傳來陣陣撕心裂肺的哭聲。我立刻跑過去，看見表妹雙手緊緊地捂住嘴巴，雙腿蜷縮在一起，在床上翻來覆去。我猜表妹應(yīng)該是糖果吃多了，蛀牙開始疼痛了。她咬牙切齒，淚流滿面，我和媽媽急忙把她送到醫(yī)院。嚴(yán)厲地問：“你以后還吃不吃這么多糖果了？”表妹擺擺手，哭哭啼啼地說：“我不吃了，以后再也不吃這么多了。”我看著她的樣子，真是又好氣又好笑。 這就是我的“糖果”表妹，一個喜歡吃各類糖果的小淘氣。 點評：全文語言活潑，思路清晰，描寫細(xì)膩，作者對表妹人物形象的描寫生動具體，讓我們對表妹有了初步的印象。又抓住表妹愛吃糖果的特點展開敘述，表達(dá)感情真摯，貼近實際，讓讀者對愛吃糖果的表妹有了進(jìn)一步的了解。用細(xì)膩的文筆表達(dá)了表妹愛吃糖果的俏皮形象，字里行間流露出對表妹的疼愛。（王新星）