新部編版三年級上語文《口語交際：身邊的“小事”》優(yōu)質(zhì)課教學設計

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1、新部編版三年級上語文《口語交際：身邊的“小事”》優(yōu)質(zhì)課教學設計 　　口語交際：身邊的“小事” 　　1.能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達自己的看法。 　　 2.能匯總小組意見，匯總意見時能盡量反映每個人的想法。 　　 重點 　　能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達自己的看法。 　　 難點 　　能匯總小組意見，匯總意見時能盡量反映每個人的想法。 　　 1.聯(lián)系生活 　　我們身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。借助圖片鏈接學生的生活場景,喚醒學生生活的體驗，激發(fā)學生對發(fā)生事情的想法，

2、產(chǎn)生表達的欲望。 　　 2.授之以漁 　　聽得悅耳，說得順口，品得出味兒是學習語言的最終目的，也是口語交際教學的最終目的。融“聽”“說”“交際”三個部分于一個有機整體的口語交際教學，旨在教給學生必要的聽說及交際的方法。 　　 3.合作交流 　　口語交際應該培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，課堂上必須充分創(chuàng)設學生在話題建構之后的傾聽、表達和應對的情境，小組合作給每位學生提供了學習與交流的平臺。 　　 1.多媒體課件。 　　 2.校園生活照片。 　　 3.學生提前搜集身邊的不文明行為或令人感到溫暖的行為。 　　 教學課時 　　1課時。 　　 一、圖片導入，引入課題。 　　 1.

3、師：我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語交際課，我們就來聊聊身邊的“小事”。 　　 課件出示：課前拍攝的執(zhí)勤大隊長幫助小學生把自行車擺整齊的圖片、小學生亂倒垃圾的圖片等。 　　 2.同學們，每天發(fā)生在我們身邊的小事，有一些是令人感到溫暖的，值得我們學習，而有一些是不文明的，需要大家去糾正和防范。今天我們就來找一找，我們身邊的“小事”。（板書：身邊的“小事”） 　　設計意圖： 　　 借圖片將生活的場景搬進課堂，喚起學生對生活中各種小事的回憶，激活事件發(fā)生時的情緒體驗，激發(fā)學生主動交流的欲望，給學生搭建一個積極的口語交際平臺，為后

4、面聚焦具體場景、表達看法埋下伏筆。 　　 二、直擊畫面，表達看法。 　　 （一）課件出示（課本97頁插圖，提出看圖要求）。 　　 1.看完圖后，說說圖中的人做得對不對。如果對，會產(chǎn)生什么積極影響；如果不對，會產(chǎn)生什么負面影響，應該怎么做才對。 　　 2.先小組內(nèi)交流，再由組長匯總，盡可能反映每個人的想法。 　　 （二）令人感到溫暖的行為。 　　 1.課件出示：課本上的第一幅圖片（左上）： 　　 （1）觀察圖畫，說說你看到了什么？ 　?。ㄗ咴谇懊娴耐瑢W，打開門后，讓后邊的人先走，最后再自己把門關上。） 　　（2）談談你的感受。 　　 生1：這種行為經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，令身邊的

5、人感到很溫暖。 　　 生2：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。 　　 2.課件出示：課本上的第二幅圖片（右上）： 　　 （1）說說圖上發(fā)生了一件什么小事？ 　?。ǔ鲩T遛狗時，主人自覺帶上鏟子和方便袋及時把狗狗的糞便清理干凈。） 　　（2）小組交流，說說自己的感受。 　　 預設：狗主人的行為非常文明，這樣做，我們的環(huán)境就保持整潔了。 　　 ①小組代表匯報發(fā)言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。 　　 ②課件出示： 　　 令人感到溫暖的行為： 　　 隨手撿拾垃圾 　　幫助有困難的人 　　隨手關掉水龍頭 　　在公共汽車上主動讓座 　　語言文明 　　愛護小動

6、物 　　見到老師主動打招呼 　　…… 　?。?）教師小結：只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣不僅會讓別人感到溫暖和愛，還得到大家的尊重和贊賞。 　　 （4）有的小事，就像一盞燈，給我們指明方向；有的小事，就像一面鏡子，給我們警醒。我們在生活中的一言一行都應該自覺遵守規(guī)章制度，向他人傳遞正能量。說說自己在今后的生活中要如何規(guī)范自己的言行，做個講文明、受人尊重的人。 　　 生1：要養(yǎng)成樂于助人的習慣。 　　 生2：從身邊小事做起，做一個好人。 　　 （三）不文明的行為。 　　 1.課件出示：課本上的第三幅圖片（左下）： 　　 （1）圖

7、上發(fā)生了一件什么不文明的行為？（大家排隊乘公交車，一個戴紅帽子的人，卻插隊擠上了公交車。） 　　（2）說說你對這種行為的看法。 　　 生1：這個人太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！ 　　生2：如果我在場，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！ 　　2.課件出示：課本上的第四幅圖片（右下）： 　　 （1）說說圖上的內(nèi)容。（一名游客在房屋的外墻上亂涂亂畫，還有一名游客爬到樹上拍照。） 　　（2）談談你的看法。 　　 生1：這種隨意跑到大樹上拍照的行為太不文明了，不光會損壞大樹，還很危險，一旦出現(xiàn)意外，害人害己，后悔都來不及。 　　 生2：旅游時，在墻上

8、留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物會變得面目全非。 　　 3.小組同學互相交流，說說我們身邊還有哪些不文明的行為，小組長做好記錄。小組代表匯報發(fā)言，全班交流身邊不文明的行為。 　　 （1）小組代表做匯報發(fā)言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。 　　 （2）一要注意傾聽每位同學的發(fā)言；二要記住別人說的主要信息；三是必要時可以記錄幾個關鍵詞；四是有不明白的地方可以追問；五是匯總時，每個同學的看法都不要遺漏。 　　 （3）匯總如下。 　　 課件出示：身邊不文明的行為（板書：不文明的行為） 　　隨地大小便、亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共汽車上不讓座、在墻上涂鴉、亂闖

9、紅綠燈、公共廁所用完后不沖水、小攤小販占道經(jīng)營、語言不文明、故意毀壞公共設施、浪費水電、不珍惜糧食、踩踏禁行綠地…… 　?。?）小結：這些不文明的行為是極端自私的表現(xiàn)，展現(xiàn)了一個人的內(nèi)心素養(yǎng)，是被大家厭惡的行為，輕則要受到譴責，重則會給社會、他人或自己造成災禍，害人又害己。 　　 設計意圖： 　　 首先，我們要立足文本，充分挖掘文本的價值，書上的四幅插圖，上面兩幅圖講述了同學們身邊不 　　文明的小事，而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的文明行為，雖然都是小事，但是卻能讓別人感到溫暖，在看、聽、說的過程中,學生表達得更加生動了。 　　 三、拓展延伸，體驗生活。 　　 1.同學們，只要人人

10、都有一顆文明、美麗的心，那么我們隨時隨地都會在自己身邊感受到令人溫暖的言行，請你發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設計一顆“愛心”，表達出文明禮貌、攜手前進的心意。 　　 2.向自己的家人描述自己看到的身邊某件“小事”，并表達自己的看法。 　　 設計意圖： 　　 進行實踐的延伸，意在將這份口頭表達拓展到生活中去,讓學生在親身實踐中體驗文明禮貌的快樂,進而影響到自己的生活言行,使教學更有意義。 　　 口語交際教學是語文教學中的重要內(nèi)容，在課堂上，老師進行口語交際指導，選題要精心思考，其中的道理應盡量深入淺出，老師的范例也要精心準備。在課堂外，老師還應該引導學生多與別人交流，對自己生活中的事情要多觀察、多積

11、累，豐富自己口語交際的內(nèi)容。 　　 成功之處： 　　 通過口語交際，培養(yǎng)學生分析和綜合應用的能力，使學生如實而有條理地敘述身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。注意用簡要的話清楚地表達自己的看法，匯總小組意見時，盡可能反映每個人的想法。 　　 不足之處： 　　 在學生合作交流的學習過程中，教師的點撥尤為重要。它有利于從學生學習習慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學目標、方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。本次教學過程中，教師的點撥比較少。 　　 教學建議： 　　 注意引導學生多觀察身邊的小事,讓學生了解其中的道理，懂得每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。