《四邊形的認(rèn)識(shí)》說課稿

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1、《四邊形的認(rèn)識(shí)》說課稿 《四邊形的認(rèn)識(shí)》說課稿 　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《四邊形的認(rèn)識(shí)》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 　　《四邊形的認(rèn)識(shí)》說課稿1　　今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第三單元《四邊形》的第一課時(shí)。 　　首先，我對(duì)這一課時(shí)的教材和學(xué)生情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 　　一、教材和學(xué)情分析 　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)

2、其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。 　　所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生的起點(diǎn)，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異，學(xué)生只具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。尤其是對(duì)

3、于長(zhǎng)方形和正方形的特征學(xué)生還只能在直觀上理解，還不能概括長(zhǎng)方形和正方形的特征。 　　根據(jù)我對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 　　二、教學(xué)目標(biāo)。 　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。 　　2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。 　　3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。 經(jīng)過初步分析，我認(rèn)為本課時(shí)的重難點(diǎn)是： 　　三、重點(diǎn)和難點(diǎn)。 　　掌握四邊形的特征，通過對(duì)四邊形的分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形與正方形的特征。 　　突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情

4、境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來。因此，本節(jié)課的教法和學(xué)法我是這樣設(shè)想的： 　　四、說教法學(xué)法 　?。ㄒ唬┱f教法 　　中低年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在形象思維過度到抽象思維的階段。因此，本節(jié)課的教學(xué)我盡量運(yùn)用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的獲取過程，所以教法的選擇以直觀演示法、實(shí)驗(yàn)操作法、情景教學(xué)法為主。 　?。ǘ┱f學(xué)法 　　托夫勒有句耐人尋味的名言：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！边_(dá)爾文也曾說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法論的知識(shí)?！边@些至理名言充分說明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。為

5、了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我始終貫徹主體性和活動(dòng)性的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法 　　1、動(dòng)手操作的方法。如讓學(xué)生畫出自己心目中的四邊形，剪一剪四邊形。 　　2、小組合作學(xué)習(xí)的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。 　　3、觀察比較法。如讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方形和正方形，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出他們的異同點(diǎn)。 　　五、說教具學(xué)具準(zhǔn)備 　　根據(jù)教學(xué)需要，這節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件一套、學(xué)具盒一套。 　　一切好課行如流水。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題重在激趣；主動(dòng)探索，研究問題力求自主創(chuàng)新；運(yùn)用知識(shí)，解決問題意在啟智培能。為此，對(duì)本節(jié)課的主要教學(xué)過程，我做如下設(shè)計(jì)： 　　六、說教學(xué)程序： 　　一、主題

6、圖引入。 　　1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。） 　　2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。） 　　3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報(bào)、交流。 　　4、揭示課題。 　　今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)?！鍟n題。 　　二、探究新知。 　　1、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形） 　?。?）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就圖上你喜歡的顏色。 　　學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。 　?。?）小組討論。 　　你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？ 　　學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書： 　　四邊形

7、有四條直的邊四個(gè)角。 　　（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。 　　2、教學(xué)例2。（給四邊形分類） 　?。?）學(xué)具袋的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作） 　?。?）還有不同的分法嗎？（小組交流） 　　學(xué)生匯報(bào)，并說理由 　　三、鞏固應(yīng)用。 　　教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。 　　四、全課小結(jié)。 　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)） 　　2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。 　　以上是我對(duì)本課的一些初淺的認(rèn)識(shí)和想法，有不足之處，希望各位老師批評(píng)指正。 　　《四邊形的

8、認(rèn)識(shí)》說課稿2　　一、說教材 　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的空間圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。這一部分教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形的特征有所了解。通過找一找、涂一涂、剪一剪、摸一摸、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。 　　二、說學(xué)法 　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)四邊形的特征，整節(jié)課將觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概

9、括，充分遵循了（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概念這一認(rèn)知規(guī)律，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)、形成能力。 　　三、說教法 　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)教學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。因此教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂擴(kuò)寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)空間與圖形的問題。 　　四、教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特征。 　　過程與方法：通過觀察、操作、演示、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)

10、生的學(xué)習(xí)興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征。 　　教學(xué)難點(diǎn)：四邊形的分類。 　　五、教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 　　首先從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的日?；⑸罨ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形的興趣與欲望。上課開始我讓同學(xué)們?cè)谥黝}圖中找認(rèn)識(shí)的圖形，讓學(xué)生感到生活中確實(shí)到處都有圖形存在，接著把它們都展示出來。你們所找的這些圖形中有一種圖形叫四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一種新圖形————四邊形的認(rèn)識(shí)。 （板書課題） 　　例1：把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。 　　1、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征。 　　讓學(xué)生觀察涂好的四邊形

11、，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過判斷觀察、比較，發(fā)現(xiàn)這些圖形都有哪些的共同特點(diǎn)。讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，得出四邊形的特征：有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是一個(gè)四邊形。 　　出示一組圖形，讓學(xué)生來判斷這些圖形是否是四邊形。 　　下面的圖型是四邊形嗎？如果不是說一說為什么不是？ 　　不是四邊形。 　　不是四邊形。 　　是一個(gè)四邊形。 　　再讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。 　　最后出示幻燈片展示生活中的物體及建筑物發(fā)現(xiàn)四邊在生活處處都有。 　　例2、動(dòng)手分類，加深認(rèn)識(shí) 　　動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小

12、組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有分工的，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我讓他們把剛才涂好顏色的四邊形剪下來，并摸一摸，進(jìn)一步感知四邊形。 （為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。） 　　小組合作把四邊形分類，同時(shí)出示老師的建議： 　　1）定好分類的標(biāo)準(zhǔn)； 　　2）四人小組交流，說說你們分類的理由； 　　3）推薦一名同學(xué)發(fā)言； 　　分類結(jié)果可能出現(xiàn)書中的分法： 　　A、按有沒有直角來分： 　　正方形、長(zhǎng)方形； 　　菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊。 　　B、按對(duì)邊是不是相等分： 　　正方形、長(zhǎng)方形、菱形、平行四邊形； 　　梯形、不規(guī)則四邊形。 　　進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：你還有不

13、同的分法嗎？說說你的理由。對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)。 　　整個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生有充分的時(shí)間和空間表達(dá)自己對(duì)不同四邊形的理解，生生之間通過互動(dòng)的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既增長(zhǎng)了見識(shí)，又培養(yǎng)了合作的.意識(shí)。這個(gè)過程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。 　　3、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲。 　　板書設(shè)計(jì)：略。 　　《四邊形的認(rèn)識(shí)》說課稿3　　一、說教材 　　通過這節(jié)課深入的學(xué)習(xí)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)四邊行面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。 　　二、說學(xué)情。 　　四年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，喜歡動(dòng)手、動(dòng)腦。有很強(qiáng)的好奇心和探索欲望。因此在教學(xué)中我抓住這些特點(diǎn)讓他們通過動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦分析歸納等來理解所學(xué)知識(shí)

14、。 　　三、說目標(biāo) 　　1、知識(shí)與技能目標(biāo) 　?。?）理解平行四邊形的概念及其特征。 　?。?）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，會(huì)畫高。 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，觀察能力、分析能力。 　　2、過程與方法目標(biāo) 　　讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口表達(dá)動(dòng)腦思考等方式探究新知。 　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 　　讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂趣。 　　四、說教學(xué)重難點(diǎn) 　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。 　　難點(diǎn)：作平行四邊形的高，明白底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 　　五、說教法和學(xué)法。 　　這節(jié)課我注重了以教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)為主線，通過教

15、師提問、演示、指導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、分析、討論、歸納等方法來完成教學(xué)。使學(xué)生在輕松愉快中獲得新知。 　　六、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備 　　教具：三角板、平行四邊形紙片、長(zhǎng)方形活動(dòng)框、小黑板等。 　　學(xué)具：三角板、平行四邊形紙片、量角器。 　　七、說教學(xué)過程 　　活動(dòng)一：巧用實(shí)例，激趣導(dǎo)入。 　　課件出示一組生活中有平行四邊形的圖，請(qǐng)學(xué)生找有哪些平面圖形，當(dāng)說到平行四邊形的地方用紅課件閃爍一遍，再讓學(xué)生說說生活中哪些物體表面是平行四邊形的。師生小結(jié)后問：“想了解平行四邊形的更多知識(shí)嗎？”教師板書出課題。 　　（設(shè)計(jì)意圖：用生活中的實(shí)例讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，用提問的方式激發(fā)他們

16、的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探新欲望，明白探究?jī)?nèi)容。） 　　活動(dòng)二：動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。 　　要求學(xué)生用準(zhǔn)備的平行四邊形紙片用眼先看一看邊、角有什么特點(diǎn)，再用尺子、量角器實(shí)際量一量，并把發(fā)現(xiàn)的結(jié)論填入“我的發(fā)現(xiàn)”報(bào)告單中。然后請(qǐng)學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)多的及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，師生共同整理板書出平行四邊形的特征。 　　師接著問：“剛才我們研究了平行四邊形的特征，那么怎樣定義平行四邊形呢？”（同一組小聲議一議，師生共同小結(jié)，板書出定義。） 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，獲得新知，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦、分析、歸納等能力。且對(duì)所學(xué)知識(shí)加深了印象。） 　　活動(dòng)三：教師演示，學(xué)生觀察。 　　師用長(zhǎng)方形的

17、活動(dòng)木框，用手捏住兩個(gè)對(duì)角，向內(nèi)外拉。請(qǐng)學(xué)生觀察有什么變化，說明了平行四邊形具有什么性質(zhì)。師生小結(jié)板書出性質(zhì)。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用實(shí)物演示，讓學(xué)生更加直觀、形象地獲得新知。） 　　活動(dòng)四：師生共同操作，突破難點(diǎn)。 　　請(qǐng)學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。說明與高垂直的邊就是底。請(qǐng)學(xué)生用筆和三角板畫出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點(diǎn)。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點(diǎn)。 　　設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，又培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦能力。使難點(diǎn)更好的得到了突破。） 　　活動(dòng)五：鞏固練習(xí)（課件出示） 　　1、 下面哪些圖形是平行四邊形？ 　　2、 你能從下圖中找出你學(xué)過的圖形嗎？ 　　3、 標(biāo)出下圖中平行四邊形的底和高。