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1、PEP人教版小學英語五年級上冊第四單元第二課時教學反思反思：本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語完成任務為目標。即話題功能結構任務對話教學（ Let s talk 、 Pairwork、 Groupwork ）成功之處 :一、 搭“平等的對話，心靈的交通”的舞臺。通過問句 What can you do ? 展開與學生開放式的溝通與交流，盡量使學生能充分發(fā)揮想象力，能真實全面地表達自己的思想，抒發(fā)他們的情感。從我坦誠的提問到學生無拘無束的回答，再到我進一步的引導，無不在增加師生間的親和力，體現(xiàn)新課程的新理念： 師生平等共處， 營造和諧融洽的學習氛。在這個過程中，學生的情感態(tài)度和價值
2、觀也得到了提升。二、 創(chuàng)建 “生生交流 ,互相促進” 的平臺 Pair work 活動能調動學生的積極性，鍛煉其心理素質，展示其才藝，同時也能檢測出兩個學生的語言掌握情況。在這個過程中。我是學生的合作者和裁判者。三、培養(yǎng)團隊精神， 增強學生合作意識。 最后一個任務，我讓學生小組合作，看誰的家務活做得最精彩，誰的生活最有意義，然后讓小組上臺表演，盡情展示各組的合作成果，最后做出評價， 評選出每組的最佳人選，并給予表揚和鼓勵。這一任務的完成，需要更豐富的語言，能體現(xiàn)出學生的綜合語言運用能力及創(chuàng)新能力，也是對整節(jié)課的總結和提升。本次課的內容是同學們家務活的展示，通過同學們之間本領的比較，讓學生自己找不足，積極主動地學習，營造寬松、民主的教學氣氛。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學習中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術，發(fā)揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示下，使學生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。
PEP人教版小學英語五年級上冊
