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1、圖形與位置具體內(nèi)容及教學建議編寫意圖（）教材通過呈現(xiàn)小明家所在街區(qū)的平面圖，重點復習確定物體位置的兩種方法（即用數(shù)對確定物體的位置和根據(jù)方向、距離確定物體的位置），還融合了比例尺的有關(guān)知識。（）根據(jù)街區(qū)平面圖，提出問題，引導學生回憶，復習確定物體位置的方法。通過兩個小朋友的對話，舉例說明小明家和郵局位置的不同表示方法，介紹用數(shù)對確定物體位置和根據(jù)方向、距離確定物體位置的方法，引導學生用這樣的方式表示其他地方的位置。（）教材左下角呈現(xiàn)了帶刻度的方格紙（相當于平面直角坐標系第一象限的部分），假設學校在（， ）處，此時，小明家的位置可以用（，）表示。讓學生按照這樣的“坐標”，用數(shù)對表示其他地方的位置
2、，體會數(shù)形結(jié)合的思想。教材右下角呈現(xiàn)了方格紙，讓學生復習根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。用這種方法確定位置，還要量出點與點之間的圖上距離，利用比例尺計算出實際距離，還要測量有關(guān)角的角度，需要學生綜合應用測量、比例尺等知識。1 / 3教學建議（）引導學生通過交流明確兩種確定物體位置的具體方法。在出示教科書上的街區(qū)平面圖的基礎上，引導學生回憶在平面上確定位置的兩種方法，并試著在方格紙上畫一畫，量一量，再選擇自己喜歡的地方，說一說它與學校之間的相對位置關(guān)系。使學生通過討論明確：用數(shù)對表示平面上一個點的位置時，首先要確定一個（， ）點，這樣才能明確表示出其他地點的位置。例如，把（， ）放在學校，小明家的位置就是（， ）。如果學校的位置不在（， ）而在（，），小明家就應該用（，）表示。另一種是用方向和距離確定郵局的位置。而用方向和距離表示位置，需要說出這個位置是相對哪個點而言的，還要用直尺測量出兩點間的圖上距離，利用比例尺計算出實際距離，有時還要用量角器測量出相關(guān)的角。（）充分利用教材資源，拓展應用。除了用兩種方法表示出平面圖上各個地方相對于學校的位置，也可利用教材上的情境進行拓展應用。例如，可以改變左圖中（， ）的位置；可以讓學生描述右圖中任意兩點的位置關(guān)系，使學生理解位置的表示方法具有相對性，不能脫離參照物簡單地描述某一位置。2 / 33 / 3
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