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電大 心理與健康形成性考核答案
作業(yè) 1
一. 填空題
1. 神經(jīng)中樞 大腦 外界刺激
2. 無條件反射 條件反射
3. 認(rèn)知因素 情緒因素
4. 家庭因素 學(xué)校因素
5. 空間 精神 行為
6. 斯金納
7. 瑞士
8. 羅杰斯 非指示性療法
二. 名詞解釋
1. 條件反射是動(dòng)物和人后天獲得的 , 經(jīng)過學(xué)校才會(huì)的 , 具有暫時(shí)性質(zhì)的反射。
2. 動(dòng)力定型是人腦中形成的
2、各種暫時(shí)神經(jīng)纖細(xì)是按照客觀事物直接的聯(lián)系及其內(nèi)部的關(guān)系 , 在大腦皮層上建立了一系列的暫時(shí)聯(lián)系, 構(gòu)成了復(fù)雜的暫時(shí)聯(lián)系系統(tǒng) , 這些已經(jīng)鞏固了的暫時(shí)聯(lián)系系統(tǒng)叫做動(dòng)力定型。
3. 亞健康即一種介于健康與疾病之間的”第三狀態(tài)”。
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4. 心理健康是生活在一定社會(huì)環(huán)境中的個(gè)體 , 具有一中持續(xù)良好的心情 , 其認(rèn)識(shí)活動(dòng) , 情緒反應(yīng) , 一直行動(dòng)處于積極狀態(tài) , 而且具有正常適當(dāng)?shù)恼{(diào)控能力 , 并能充分發(fā)揮其身心的潛能。
5. 第一信號(hào)系統(tǒng)是凡直接作用于有機(jī)體感覺器官而引起信號(hào)作用的具體刺激。
3、
三. 簡(jiǎn)答題
2. 健康人一般具備那些基本條件 ?
答 : 1. 生長(zhǎng)發(fā)育良好 2. 神經(jīng)系統(tǒng)的功能好 3. 心肺功能好 4. 身體素質(zhì)好 5. 對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)和抗病能力強(qiáng)
3. 怎樣預(yù)防亞健康帶來的消極影響 ?
答: 1. 經(jīng)過體育運(yùn)動(dòng)來緩解身心緊張
2. 科學(xué)的生活方式保證機(jī)體的健康狀態(tài)
3. 信心十足地適應(yīng)不段變化的社會(huì)環(huán)境
4. 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些 ?
答: 1. 心理活動(dòng)與外部環(huán)境師傅具有同一性
2. 心理過程是否具有完整性和協(xié)調(diào)性
3. 個(gè)性心理特征是否
4、具有相對(duì)穩(wěn)定性
四. 論述題
1. 答: 影響因素 : 1. 生理因素 2. 心理因素 3. 客觀因素
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2. 答: 如果一個(gè)人具備了智力正常 , 情緒健康 , 心理符合年齡發(fā)展的階段特征 , 人際關(guān)系和諧 , 自我意識(shí)正確 , 人格完整 , 正視現(xiàn)實(shí)和接受現(xiàn)實(shí)的特征 , 則這個(gè)人心理是健康的。
作業(yè) 2
一. 填空題
1. 廣義學(xué)習(xí) 俠義學(xué)習(xí)2.巴甫洛夫 桑代克 華生 3. 正遷
移 負(fù)遷移 4. 主觀體驗(yàn) 外部
5、表現(xiàn) 生理喚醒 5.
體態(tài)表情 語言表情 6. 誠(chéng)實(shí)原則 寬容原則
面部表情
二. 名詞解釋
1. 廣義的學(xué)習(xí)指在生活過程中經(jīng)過實(shí)踐或訓(xùn)練而獲得 , 有經(jīng)驗(yàn)引
起的比較持久的心理或行為變化的過程。
2. 非智力因素是指除智力以外的心理因素。
3. 認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的獲得知識(shí), 形成認(rèn)知結(jié)
構(gòu)的過程。
4. 學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。
5. 需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)。
6. 情緒調(diào)節(jié)是個(gè)體管理和改變自己或她人情緒的過程。
7.
6、 人際交往是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的社會(huì)主體之間運(yùn)用語言或非語言符號(hào)交換意見 , 傳遞思想 , 表示感情和需要等動(dòng)態(tài)互相作用過程。
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三. 簡(jiǎn)答題
1. 答: 學(xué)習(xí)是人生活的基本需要 , 是人生命的本體。
學(xué)生的學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程, 又是學(xué)習(xí)做人的過程。
2. 答: 區(qū)別 : 1. 在基本結(jié)構(gòu)上 , 陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)是以符號(hào)所代表的概念 , 命題和原理意義的學(xué)習(xí) ; 而程序性知識(shí)學(xué)習(xí)是為熟練掌握操作方法的學(xué)習(xí)。 2. 從意識(shí)控制的程序來看 , 陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)是
7、
一種意識(shí)控制程度較高的學(xué)習(xí) , 激活速度慢 , 往往需要很強(qiáng)的意
識(shí)參與 ; 程序向知識(shí)學(xué)習(xí)是一種意識(shí)控制程度較低的學(xué)習(xí)
, 激活
速度快。3. 從學(xué)習(xí)速度來看 ,
陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)速度快 ,
能在短時(shí)間
內(nèi)大量累積 , 但遺忘的也較快
; 程序向知識(shí)學(xué)習(xí)速度慢
, 需要大
量的練習(xí)才能達(dá)到熟練水平 ,
但不易遺忘。
3. 答: 1. 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心 , 突出學(xué)習(xí)者在教學(xué)過程中的中心位
置。2. 讓學(xué)生察覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自我的關(guān)系 , 一個(gè)人只會(huì)有意識(shí)地
關(guān)注她認(rèn)為與保持或增強(qiáng)”自我”有關(guān)的事情 , 而這種相
8、關(guān)性將
直接影響學(xué)習(xí)的速度和效果。 3. 讓學(xué)生身處一個(gè)和諧 , 融洽 , 被人
關(guān)愛和理解的氛圍。 4. 強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)。
4. 答: 1. 問題解決策略。 2. 記憶策略。
5. 答: 區(qū)別 : 1. 情緒出現(xiàn)比較早 , 多與人的生理性需要相聯(lián)系 ;
情感出現(xiàn)較晚 , 多與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系。 2. 情緒具有情節(jié)性和暫時(shí)性 ; 情感則具有深刻性和穩(wěn)定性。 3. 情緒具有沖動(dòng)性和明顯的外部表現(xiàn) ; 情感則比較內(nèi)隱。
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聯(lián)系 : 情感是在多次情
9、緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的 , 并經(jīng)過情緒表現(xiàn)
出來 ; 反過來 , 情緒的表現(xiàn)和變化又受已形成的情感的制約。
6. 答: 1. 傳遞信息的功能。 2. 心理保健的功能。 3. 行為協(xié)調(diào)功能。
7. 答: 1. 臨近吸引 2. 外表吸引 3. 個(gè)性吸引 4. 相似吸引 5. 互補(bǔ)吸引
6. 互相吸引 7. 熟悉吸引
9. 答: 1 認(rèn)知障礙 2. 情緒障礙 3. 人格障礙 4. 能力障礙 5. 心理失常
引起的障礙
四. 論述題
1. 答: 影響學(xué)習(xí)的因素分為智力和非智力因素。
2. 答: 方法 : 1. 強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)。 2. 讓謙虛感染人。 3. 以合作接交人。
4. 用發(fā)展的眼光看待她人。 5. 尋找雙方的共同點(diǎn)。
措施 : 1. 提高語言表示技巧。 2. 有計(jì)劃地開展培訓(xùn)活動(dòng)。 3. 有效利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。 4. 合理利用行政手段的強(qiáng)制功能。 5. 拓寬溝通渠道。
作業(yè) 3
一. 填空題
電大心理與健康形成性考核答案
