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1、2021年教學(xué)研討會心得體會:群英薈萃 精彩紛呈
非常感謝領(lǐng)導(dǎo)___這次活動,使我們足不出市就可以領(lǐng)略到我省課改前沿的最新成果。這次活動我們兩天共聽了十節(jié)課,三個課題,一樣的課題,不同的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了執(zhí)教教師不同的教學(xué)理念,展現(xiàn)了他們不同的教學(xué)風(fēng)格,真是群英薈萃,精彩紛呈。每一節(jié)課都充分體現(xiàn)了有效課堂的特點(diǎn):真實(shí)、細(xì)膩、深刻、生動、創(chuàng)新。
一、真實(shí)
真實(shí)、本色是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),然而,課改以來,我們的課堂教學(xué)曾一度出現(xiàn)了“亂花漸欲迷人眼”的趨勢和現(xiàn)狀,我們不禁要問:在那些華麗的外衣下,熱熱鬧鬧的表象里,究竟有多少真實(shí)的成分?而這次的十節(jié)課,執(zhí)教的老師都是用低一年級的學(xué)生上課的,充分體現(xiàn)了__
2、_領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)教老師重教務(wù)研、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)態(tài)度。他們的課沒有課前過度的熟悉學(xué)生,沒有花哨的設(shè)計(jì),教學(xué)過程是常態(tài)的,課堂生成是自然的,老師的講解是自然引領(lǐng),真情流露的。我想,課堂教學(xué)改革的最終落腳點(diǎn)可能就是返璞歸真。
二、細(xì)膩。
教學(xué)是一項(xiàng)技術(shù)更是一門藝術(shù),需要我們對每個細(xì)節(jié)進(jìn)行精雕細(xì)琢,細(xì)節(jié)處理的質(zhì)量往往決定一節(jié)課的效果。我們看到,執(zhí)教的十位老師都十分重視細(xì)節(jié)的處理。如___等四位老師在執(zhí)教《毫米和分米的認(rèn)識》時,讓學(xué)生經(jīng)歷指、量、找、比劃、閉眼想等活動幫助學(xué)生建立了毫米和分米的長度觀念,特別是讓學(xué)生比劃1毫米時,先讓學(xué)生捏一捏硬幣感受它的厚度,然后讓學(xué)生輕輕的把硬幣抽出,讓學(xué)生比較準(zhǔn)確的比
3、劃出1毫米的長度;再如威海的___師指教《3的倍數(shù)的特征》時,先讓學(xué)生通過用不同根數(shù)的小棒擺數(shù)得出“只要小棒的總根數(shù)是3的倍數(shù),擺出的數(shù)就是3的倍數(shù)”,然后再借助計(jì)數(shù)器撥珠子,讓學(xué)生進(jìn)一步得出“如果各個數(shù)位上珠子個數(shù)的和是3的倍數(shù),這個數(shù)就是3的倍數(shù)”,然后在此基礎(chǔ)上歸納概括出一般規(guī)律,最后在引導(dǎo)學(xué)生借助小棒進(jìn)一步理解特征原理,教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)膩,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這些表面看似普通的教學(xué)過程,但經(jīng)過優(yōu)秀教師的處理,就產(chǎn)生了不樣的效果。
總之,教執(zhí)老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、細(xì)膩的教學(xué)設(shè)計(jì)、凝練的教學(xué)語言給與會的老師留下了深刻的印象。
三、深刻。
回歸數(shù)學(xué)本色,注意對一些數(shù)學(xué)思想方法的滲透,交給學(xué)生科
4、學(xué)探究問題的方法又是本次活動的一大亮點(diǎn)。如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時,兩位教師都向?qū)W生介紹了______歲總結(jié)出三角形內(nèi)角和是180這一數(shù)學(xué)故事,并且在得出結(jié)論過程中都采用了“猜測——驗(yàn)證——結(jié)論——應(yīng)用”這一數(shù)學(xué)問題研究方法。特別是棗莊的張彤彤老師,在引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過程中,潛移默化的向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化、不完全歸納、猜測驗(yàn)證等學(xué)習(xí)方法,給學(xué)生深刻的啟迪,凸顯了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。再如臧曉梅等老師在教學(xué)3的倍數(shù)的特征時,沒有簡單的停留在讓學(xué)生掌握3的倍數(shù)的特征上,而是借助分小棒讓學(xué)生進(jìn)一步理解這樣這樣判斷的原因,讓學(xué)生知其然并自其所以然,深刻挖掘了教材的內(nèi)涵。
四、生動
對于學(xué)生來說,缺乏生動的學(xué)習(xí)
5、無疑是一種苦役,我們看到,在今天的課堂上,不論是課前的談話,還是課中交流,都努力創(chuàng)設(shè)出民主和諧的氛圍,為學(xué)生營造傾聽的氣氛,搭建欣賞的平臺,讓學(xué)生在輕松、活躍的心態(tài)下,敞開心扉,放飛思想,真情對話,體驗(yàn)解決問題的樂趣,正是有了這種和諧、平等的環(huán)境,學(xué)生才會把自己的知識經(jīng)驗(yàn)、思維、靈感全部調(diào)動到課堂學(xué)習(xí)中,大膽表露自己的內(nèi)心體驗(yàn),使課堂變的生動而又豐富。這是所有執(zhí)教教師表現(xiàn)出的又一共同特點(diǎn)。
例如幾位老師在執(zhí)教《毫米和分米的認(rèn)識》時,都選擇從學(xué)生喜歡的西游記入手,從會變化的金箍棒引入,學(xué)生興趣盎然。煙臺的___師、___的___師,他們幽默詼諧的語言、特有的教學(xué)風(fēng)格感染了學(xué)生。___師在執(zhí)教《
6、三角形內(nèi)角和》時,給學(xué)生提供充分自主探究的機(jī)會,讓學(xué)生用不同方法驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和是180”,催生了多種驗(yàn)證方法,課堂生成精彩不斷。上這樣的課,學(xué)生是快樂的;聽這樣的課,老師是享受的。
五、創(chuàng)新。
創(chuàng)新是課堂教學(xué)的生命,我們滿懷期待來參加這次活動。聽完課后,執(zhí)教老師銳意創(chuàng)新的精神的確給我們留下很深的印象。臧曉梅老師在執(zhí)教《3的倍數(shù)的特征》時,先回顧2、___倍數(shù)的特征進(jìn)行鋪墊,接著引導(dǎo)學(xué)生對3的倍數(shù)的特征進(jìn)行猜想設(shè)計(jì)懸念,然后借助直觀的小棒幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納抽象的規(guī)律,層層深入,逐步歸納,設(shè)計(jì)新穎。___的米老師在執(zhí)教同一課題時,設(shè)計(jì)了1—100數(shù)的表格,讓學(xué)生先找出3的倍數(shù),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)
7、一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律,設(shè)計(jì)獨(dú)特,更是給人眼睛一亮的感覺。
盡管活動中的每一節(jié)課都是經(jīng)過精心打磨過的,但是在上課的過程中也出現(xiàn)了一些美麗中的遺憾,也許真實(shí)的課堂就應(yīng)該是一種有缺憾的藝術(shù)吧。
如在教學(xué)《3的倍數(shù)的特征時》,一位老師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察分析一組數(shù)就得出3的倍數(shù)的特征,還是缺乏說服力的,因?yàn)閷W(xué)生要發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律需要經(jīng)歷不斷猜測、否定、再猜測驗(yàn)證的過程,顯然在處理這一環(huán)節(jié)時不夠細(xì)致。
再如教學(xué)《毫米和分米的認(rèn)識》時,我們發(fā)現(xiàn),盡管執(zhí)教老師重視了毫米和分米長度觀念的建立,但學(xué)生在完成后面修改的數(shù)學(xué)日記題目時仍顯得有些吃力,原因是什么?
總之,通過這次學(xué)習(xí)活動,使我們深刻的認(rèn)識到:思想方法是提升學(xué)生思維的手段,細(xì)節(jié)是決定課堂效率的關(guān)鍵,樸實(shí)創(chuàng)新始終是課堂教學(xué)的生命線。
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