《兒童與發(fā)明》教案、反思及說課稿

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1、 《兒童與 發(fā)明》教案、反思及 說課稿 《兒童與 發(fā)明》告 訴我們：生活中的 許多發(fā)明都與兒童有關。作者用平 實的語言為我們娓娓講述那世上的第一支口琴、聽 診器等等的 誕生都與兒童有著密不可分的關系， 還告訴我們： “只要你 擁有一顆敏銳的心和善于 發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成 為一個小發(fā)明家。下面就是小 編給大家?guī)淼摹秲和c 發(fā)明》教案、反思及 說課稿，希望能幫助到大家！ 教學目標： 1、正確 認讀文中注音的生字，借助工具 書理解課文中生字新 詞的意思。 2、能正確、流利、有感情的朗 讀課文。 3、自主搜

2、集有關的 發(fā)明故事，通 過閱讀 與交流了解 發(fā)明與兒童的生活密切相關。 4、通過自讀課文、自悟，概括 課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會表達的條理性及寫作方法。 教學重、 難點： 通過閱讀 與交流文本了解 發(fā)明與兒童的生活密切相關，培養(yǎng)學生養(yǎng)成生活，敢于 創(chuàng)新、敢于 實踐的意 識。  認真觀察和思考 教學時間： 一課時 課前準備： 多媒體課件 教學過程： 一、情景 導入，板 書課題 。 1、 ( 教師播放奧運 錄像片段 ) 師：同學 們，這個場面你看到 過嗎 ?誰能說說

3、 開幕式上的這些畫面 給世界展示的是什么主 題?(四大發(fā)明) 2、師：奧運會開幕式向全世界人民展示了中國的四大兒童一些小 發(fā)明說起。 ( 出示課題 )  發(fā)明。今天，我 們這節(jié)課 就從 二、自讀課文，了解大意。 1、初讀課文，學 習生字 (1) 邊聽錄音，邊看課文，注意 讀音。 (2) 輕聲自由朗 讀課文，要求 ① 看拼音 讀準字音 ; ② 想辦法記住字形 ; ③ 聯(lián)系句子想想意思 ; (3) 檢查指導 (4) 讀通課文。 ① 指名朗 讀課文，注意 糾錯

4、 。 ② 放聲自由朗 讀。說說這 篇課文的主要內(nèi)容是什么 ? 三、再讀課文，理解感悟 課件出示中心 話題 自由讀課文，邊讀邊 想課文中介 紹了幾種與兒童 發(fā)明有關的 發(fā)明 ? 1、自讀自悟。 2、小組交流。 3、全班交流。 (設計意圖：自主 讀文，交流感受。 這是篇略 讀課文，放手 讓學生自 讀自悟，先引 導學生自 讀通讀課文，交流疑 問，并進行自主解決，教 師適當點拔。 ) 四、課堂總結，拓展延伸 1、通過學習這篇課文給你烈的感受是什么 ? 2、出示 課前搜集的有關 發(fā)明與兒童的小故

5、事，在小 組講一講，并談一談自己的 認識 。 3、師小結：課文為我們列舉了五個事例 說明許多發(fā)明的奇跡都源自兒童的需要、奇想與發(fā)現(xiàn)，只要大家善于 觀察、發(fā)現(xiàn)、你也能成 為小發(fā)明家。 最近正在 進行第五 單元的教學，本 單元的教育主 題為走進科學單元。也 許是這個單元的每一篇 課文的層次都十分清晰，也 許是關于科學的內(nèi)容本身就很吸引孩子 們，因此，無論是從茅以生的《 橋梁遠景圖》，還是《黃河象》， 還是《兒童與 發(fā)明》，每一 課的教學 效果都很好。而我 對每一篇 課文的教學 設計也沒有什么 過人之處，只不 過是課前讓學生預習，并查找相關

6、資料。 課上主要通 過自讀來理解 課文內(nèi)容，老 師簡單進 行啟發(fā)。尤其是《兒童與 發(fā)明》這一課，最后，我 對同學們說： “其實發(fā) 明創(chuàng)造并不是什么高深莫 測的事情，只要我 們每一個同學善于 觀察，善于思考，敢于 創(chuàng)新，不久的將來，你就會成 為一個小 發(fā)明家。 ”一 層石激起千 層浪，孩子 們馬上開始 議論紛紛 。有一個同學大聲 說：“老師，咱們班曹源就 愛動手制作，他把 撿到的廢電機改造一下，就 變成了小 電扇了。 ”原來早就有學生捷足先登 進行小發(fā)明了。相信 經(jīng)過本單元的學習，必定會激起學生 發(fā)明與創(chuàng)造的興趣，每個學生都會擁有一顆細致的心和一雙善于 發(fā)現(xiàn)的眼睛。

7、 尊敬的各位 評委老師，各位同仁，大家好 ! 今天我 說課的內(nèi)容是冀教版六年 級下冊《兒童與 發(fā)明》，下面我從教材、目 標、教法、學法、教學流程 這幾個方面 進行說課。 說教材： 教材分析： 《兒童與 發(fā)明》是一篇略 讀課文，課文主要告 訴我們：生活中的 許多發(fā)明都與兒童有關。作者用平 實的語言為我們娓娓講述世界上的第一支口琴、聽 診器等等的 誕生都與兒童有著密不可分的關系， 還告訴我們： “只要你 擁有一顆敏銳的心和善于 發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成 為一個小 發(fā)明家。 ” 教學目標： 根據(jù)新課程標準和本 組課文訓練的主要意 圖以及學生

8、的 實際 ，我根據(jù)新 課程標準和本組課文訓練的主要意 圖以及學生的 實際，制定準和本 組課文訓練的主了本 課的教學目 標知識與能力目 標：(屏幕 3) 知識與能力目 標： ★能正確、流利、有感情的朗 讀課文。 ★了解課文中介紹的幾項與兒童有關的 發(fā)明。 ★體會課文首尾呼 應的寫作方法。 過程與方法目 標： 通過自讀課文、自悟，概括 課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會表達的條理性及寫作方法。 情感態(tài)度價值觀目標： 憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生養(yǎng)成 認真觀察和思考生活，敢于 創(chuàng)新、敢于 實踐的意 識。

9、 教法： 《兒童與 發(fā)明》是一篇略 讀文章，略 讀文章與精 讀文章的 處理上有所不同，略 讀文章要求學 習瀏覽 ，抓大放小。由于 這篇課文內(nèi)容淺 顯易懂，根本不用老 師去講解分析，因此這節(jié)課 ，我基本 選用“自主讀書、合作學 習、自己感悟 ”的教學方法。 學法： 學無定法， 貴在得法，教學本 課時，指導學生自由 選用“自主學 習，合作探究 ”等方法，真正達到 “教是 為了不教 ”這 一教學的境界，在 閱讀習慣 方面，著重培養(yǎng)學生解疑 閱讀，學會自學，學會 積累的良好 習慣。 教學重難點： 通過閱讀 與交流文本了解 發(fā)明與兒童的生活

10、密切相關，培養(yǎng)學生養(yǎng)成生活，敢于 創(chuàng)新、敢于 實踐的意 識。  認真觀察和思考 教學過程： 一、直入 課題，質疑激趣直入 課題。 師：同學 們，生活中有 發(fā)明是與兒童有關的，你 們一定想知道 對不對 ?這節(jié)課讓 我們走進《兒童與 發(fā)明》聚精會神看老 師《兒童與 發(fā)明》，寫 課題，板書 ) 看到課題，你有什么疑問?這一環(huán)節(jié)的設計，簡單 ( 板書) 看到課題，你有什么疑 問?明了，通 過課題質 疑的方法，激 發(fā)了學生學 習課文的興趣，從而引 發(fā)學生們的讀書欲望。此 環(huán)節(jié)大約 1 分鐘 。 二、初讀課文，整體感知初 讀課文。 師

11、：請學生們帶著這些有價 值的問題，快速 瀏覽課 文，說說課 文主要寫了什么 ? 預設：這篇課文在學生 匯報交流時。 (預設：可能會 說到文章介 紹了幾種與兒童有關的 發(fā)明。 ) 教師這時 就要來個 順勢引導：關注 這篇課文的題目 “兒童與 發(fā)明 ”， 讓學生體會到， 課 文 2 的題目其實就概括了全文的主要內(nèi)容，體會作者寫作 時題目的精妙之 處。此環(huán)節(jié)大約 2 分鐘。 三、精讀課文，自學感悟精 讀課文。 同學們，我們整體感知了 課文，下面 讓我們自學指 導下深入 鉆研自學指 導下深入 鉆研文本，看看自己能自學到什么 ?

12、 自學提示：文本，看看自己能自學到什么 ? 自學提示： 請同學們用 ? (自己喜 歡的方式 讀課文，邊讀邊 勾畫出你印象很深的句子，并在 書中自己喜 歡的方式讀課文，邊讀邊 勾畫出你印象很深的句子，空白 處，寫下 閃爍著你智慧的文字， 還不要忘了在不懂的地方做上 記空白處，寫下 閃爍著你智慧的文字， 讀書時 要特別珍視自己的第一感覺”)在自學指號。 特別提醒： “讀書時 要特別珍視自己的第一感 覺 ”) 導下，給予學生充分的自主學 習的時間。學生自學大 約需要 8 分鐘。分 鐘。 此環(huán)節(jié)遵循的 設計理念是：此 環(huán)節(jié)遵循的 設計理念是：

13、課標中提到，略 讀教學要開放，要體現(xiàn)學生的自主學 習，在教學中要做到主 線貫穿，讓學生在略 讀中生成略 讀能力， 四、合作交流、引 導點撥合作交流。 同學們，你們學的可真 認真，老 師從你們渴望探求新知的眼神中 觀察出你們都是有好 奇心，有很 強自學能力的孩子。一番鼓勵后，開始 匯報交流，首先是在小 組長有效地 組織 下進行小組合作交流，此 時教師要走到學生當中，俯下身巡 視，看學生在合作學 習中能夠自行解決哪些 問題，還存在哪些疑惑，學生會的老 師不講，學生不理解的先在小 組中解決，小組解決不了的全班交流。 此環(huán)節(jié)預設 ：學生在概括幾種和 “兒童 ”

14、有關的 “發(fā)明 ”時，教 師要引導學生注意體 現(xiàn)“發(fā)明”和 “兒童 ”的關系，把每件事情表達清楚。 對于學困生，我引 導學生制作一 張簡單 的表格加以概括。 (附件：學困生學 習用紙發(fā)明家布什曼雷內(nèi)克 蘭德 3 獲得靈感的渠道兒童 發(fā)明口琴聽診器一次性成像 問題畢 寇比斯特兩 輪轉動 ”的腳踏 車隱形眼鏡最終讓學生自己概括提 煉發(fā) 明創(chuàng)造與兒童的關系：兒童的 (奇想需兒童的 ( 兒童的 發(fā)現(xiàn) ) 是發(fā)明創(chuàng)造的 (無價的珍寶、 創(chuàng)造的源泉 ) 要創(chuàng)造發(fā)現(xiàn) )是發(fā)明創(chuàng)造的 ( 無價的珍寶、 創(chuàng)造的源泉 )在交流的 過程中，學生可能提到本 課的寫作方法：我會向學生做適當?shù)狞c 撥指導

15、。屏幕 15) 這篇課文的第一自然段開 門見山地指出。 “任何一 項發(fā)明創(chuàng)造都離不開靈感 ”，并進一步指出孩子的想法 對發(fā)明者來 說是非常寶貴的資源。與之相 類似的結尾段和開 頭彼此呼 應，再次 說明很多 發(fā)明都源于兒童的 創(chuàng)造、奇想與 發(fā)現(xiàn)，并號召學生善于 (板書：首尾呼 應 )觀察，勇于 發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造。板 書：首尾呼應 )為了表達作者的寫作意 圖，作者在 課文的第二自然段至第八自然段 則是具體地介 紹 了一些和兒童有關的 發(fā)明。課文對各項發(fā)明的介 紹是并列的關系，但是，它 們所占的篇幅卻是不相同的。從整個布局 謀篇，不 難看出文章 結構是 ( 板

16、書 )總分總 。 此環(huán)節(jié)大約 10 分鐘 。板 書：總分總 。 五、適度拓展，小 結提升適度拓展。 師：同學 們，課文學完了， 這篇課文給你烈的感受是什么 ?我們?nèi)鄟斫涣?課前搜集的有關與兒童有關的 發(fā)明資料以及發(fā)明格言 ? 此環(huán)節(jié)的設計理念是：略 讀文章要開放到上下 連接，上 連本單元主題與方法，下接 課外拓展。因此 這一環(huán)節(jié)，設計了讓學生說說這 篇讓學生自主交流感受，交流 資料，再次感 受文章主旨，體會作者的寫文章主旨，文章主旨作意 圖。 最后以讀促寫，我 設計了小練筆的環(huán)作意圖 。( 讓學生帶著滿腔熱情用心觀察生活，并及時運用本 課所學的寫作方法 記錄下來，做到學以致用。 (大約 8 分鐘)