《兒童與發(fā)明》教案、反思及說(shuō)課稿

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1、 《兒童與 發(fā)明》教案、反思及 說(shuō)課稿 《兒童與 發(fā)明》告 訴我們：生活中的 許多發(fā)明都與兒童有關(guān)。作者用平 實(shí)的語(yǔ)言為我們娓娓講述那世上的第一支口琴、聽 診器等等的 誕生都與兒童有著密不可分的關(guān)系， 還告訴我們： “只要你 擁有一顆敏銳的心和善于 發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成 為一個(gè)小發(fā)明家。下面就是小 編給大家?guī)?lái)的《兒童與 發(fā)明》教案、反思及 說(shuō)課稿，希望能幫助到大家！ 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確 認(rèn)讀文中注音的生字，借助工具 書理解課文中生字新 詞的意思。 2、能正確、流利、有感情的朗 讀課文。 3、自主搜

2、集有關(guān)的 發(fā)明故事，通 過(guò)閱讀 與交流了解 發(fā)明與兒童的生活密切相關(guān)。 4、通過(guò)自讀課文、自悟，概括 課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性及寫作方法。 教學(xué)重、 難點(diǎn)： 通過(guò)閱讀 與交流文本了解 發(fā)明與兒童的生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成生活，敢于 創(chuàng)新、敢于 實(shí)踐的意 識(shí)。  認(rèn)真觀察和思考 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、情景 導(dǎo)入，板 書課題 。 1、 ( 教師播放奧運(yùn) 錄像片段 ) 師：同學(xué) 們，這個(gè)場(chǎng)面你看到 過(guò)嗎 ?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)

3、 開幕式上的這些畫面 給世界展示的是什么主 題?(四大發(fā)明) 2、師：奧運(yùn)會(huì)開幕式向全世界人民展示了中國(guó)的四大兒童一些小 發(fā)明說(shuō)起。 ( 出示課題 )  發(fā)明。今天，我 們這節(jié)課 就從 二、自讀課文，了解大意。 1、初讀課文，學(xué) 習(xí)生字 (1) 邊聽錄音，邊看課文，注意 讀音。 (2) 輕聲自由朗 讀課文，要求 ① 看拼音 讀準(zhǔn)字音 ; ② 想辦法記住字形 ; ③ 聯(lián)系句子想想意思 ; (3) 檢查指導(dǎo) (4) 讀通課文。 ① 指名朗 讀課文，注意 糾錯(cuò)

4、 。 ② 放聲自由朗 讀。說(shuō)說(shuō)這 篇課文的主要內(nèi)容是什么 ? 三、再讀課文，理解感悟 課件出示中心 話題 自由讀課文，邊讀邊 想課文中介 紹了幾種與兒童 發(fā)明有關(guān)的 發(fā)明 ? 1、自讀自悟。 2、小組交流。 3、全班交流。 (設(shè)計(jì)意圖：自主 讀文，交流感受。 這是篇略 讀課文，放手 讓學(xué)生自 讀自悟，先引 導(dǎo)學(xué)生自 讀通讀課文，交流疑 問(wèn)，并進(jìn)行自主解決，教 師適當(dāng)點(diǎn)拔。 ) 四、課堂總結(jié)，拓展延伸 1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文給你烈的感受是什么 ? 2、出示 課前搜集的有關(guān) 發(fā)明與兒童的小故

5、事，在小 組講一講，并談一談自己的 認(rèn)識(shí) 。 3、師小結(jié)：課文為我們列舉了五個(gè)事例 說(shuō)明許多發(fā)明的奇跡都源自兒童的需要、奇想與發(fā)現(xiàn)，只要大家善于 觀察、發(fā)現(xiàn)、你也能成 為小發(fā)明家。 最近正在 進(jìn)行第五 單元的教學(xué)，本 單元的教育主 題為走進(jìn)科學(xué)單元。也 許是這個(gè)單元的每一篇 課文的層次都十分清晰，也 許是關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容本身就很吸引孩子 們，因此，無(wú)論是從茅以生的《 橋梁遠(yuǎn)景圖》，還是《黃河象》， 還是《兒童與 發(fā)明》，每一 課的教學(xué) 效果都很好。而我 對(duì)每一篇 課文的教學(xué) 設(shè)計(jì)也沒(méi)有什么 過(guò)人之處，只不 過(guò)是課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并查找相關(guān)

6、資料。 課上主要通 過(guò)自讀來(lái)理解 課文內(nèi)容，老 師簡(jiǎn)單進(jìn) 行啟發(fā)。尤其是《兒童與 發(fā)明》這一課，最后，我 對(duì)同學(xué)們說(shuō)： “其實(shí)發(fā) 明創(chuàng)造并不是什么高深莫 測(cè)的事情，只要我 們每一個(gè)同學(xué)善于 觀察，善于思考，敢于 創(chuàng)新，不久的將來(lái)，你就會(huì)成 為一個(gè)小 發(fā)明家。 ”一 層石激起千 層浪，孩子 們馬上開始 議論紛紛 。有一個(gè)同學(xué)大聲 說(shuō)：“老師，咱們班曹源就 愛動(dòng)手制作，他把 撿到的廢電機(jī)改造一下，就 變成了小 電扇了。 ”原來(lái)早就有學(xué)生捷足先登 進(jìn)行小發(fā)明了。相信 經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，必定會(huì)激起學(xué)生 發(fā)明與創(chuàng)造的興趣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有一顆細(xì)致的心和一雙善于 發(fā)現(xiàn)的眼睛。

7、 尊敬的各位 評(píng)委老師，各位同仁，大家好 ! 今天我 說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版六年 級(jí)下冊(cè)《兒童與 發(fā)明》，下面我從教材、目 標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)流程 這幾個(gè)方面 進(jìn)行說(shuō)課。 說(shuō)教材： 教材分析： 《兒童與 發(fā)明》是一篇略 讀課文，課文主要告 訴我們：生活中的 許多發(fā)明都與兒童有關(guān)。作者用平 實(shí)的語(yǔ)言為我們娓娓講述世界上的第一支口琴、聽 診器等等的 誕生都與兒童有著密不可分的關(guān)系， 還告訴我們： “只要你 擁有一顆敏銳的心和善于 發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成 為一個(gè)小 發(fā)明家。 ” 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本 組課文訓(xùn)練的主要意 圖以及學(xué)生

8、的 實(shí)際 ，我根據(jù)新 課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意 圖以及學(xué)生的 實(shí)際，制定準(zhǔn)和本 組課文訓(xùn)練的主了本 課的教學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與能力目 標(biāo)：(屏幕 3) 知識(shí)與能力目 標(biāo)： ★能正確、流利、有感情的朗 讀課文。 ★了解課文中介紹的幾項(xiàng)與兒童有關(guān)的 發(fā)明。 ★體會(huì)課文首尾呼 應(yīng)的寫作方法。 過(guò)程與方法目 標(biāo)： 通過(guò)自讀課文、自悟，概括 課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性及寫作方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成 認(rèn)真觀察和思考生活，敢于 創(chuàng)新、敢于 實(shí)踐的意 識(shí)。

9、 教法： 《兒童與 發(fā)明》是一篇略 讀文章，略 讀文章與精 讀文章的 處理上有所不同，略 讀文章要求學(xué) 習(xí)瀏覽 ，抓大放小。由于 這篇課文內(nèi)容淺 顯易懂，根本不用老 師去講解分析，因此這節(jié)課 ，我基本 選用“自主讀書、合作學(xué) 習(xí)、自己感悟 ”的教學(xué)方法。 學(xué)法： 學(xué)無(wú)定法， 貴在得法，教學(xué)本 課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由 選用“自主學(xué) 習(xí)，合作探究 ”等方法，真正達(dá)到 “教是 為了不教 ”這 一教學(xué)的境界，在 閱讀習(xí)慣 方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑 閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì) 積累的良好 習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)閱讀 與交流文本了解 發(fā)明與兒童的生活

10、密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成生活，敢于 創(chuàng)新、敢于 實(shí)踐的意 識(shí)。  認(rèn)真觀察和思考 教學(xué)過(guò)程： 一、直入 課題，質(zhì)疑激趣直入 課題。 師：同學(xué) 們，生活中有 發(fā)明是與兒童有關(guān)的，你 們一定想知道 對(duì)不對(duì) ?這節(jié)課讓 我們走進(jìn)《兒童與 發(fā)明》聚精會(huì)神看老 師《兒童與 發(fā)明》，寫 課題，板書 ) 看到課題，你有什么疑問(wèn)?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單 ( 板書) 看到課題，你有什么疑 問(wèn)?明了，通 過(guò)課題質(zhì) 疑的方法，激 發(fā)了學(xué)生學(xué) 習(xí)課文的興趣，從而引 發(fā)學(xué)生們的讀書欲望。此 環(huán)節(jié)大約 1 分鐘 。 二、初讀課文，整體感知初 讀課文。 師

11、：請(qǐng)學(xué)生們帶著這些有價(jià) 值的問(wèn)題，快速 瀏覽課 文，說(shuō)說(shuō)課 文主要寫了什么 ? 預(yù)設(shè)：這篇課文在學(xué)生 匯報(bào)交流時(shí)。 (預(yù)設(shè)：可能會(huì) 說(shuō)到文章介 紹了幾種與兒童有關(guān)的 發(fā)明。 ) 教師這時(shí) 就要來(lái)個(gè) 順勢(shì)引導(dǎo)：關(guān)注 這篇課文的題目 “兒童與 發(fā)明 ”， 讓學(xué)生體會(huì)到， 課 文 2 的題目其實(shí)就概括了全文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者寫作 時(shí)題目的精妙之 處。此環(huán)節(jié)大約 2 分鐘。 三、精讀課文，自學(xué)感悟精 讀課文。 同學(xué)們，我們整體感知了 課文，下面 讓我們自學(xué)指 導(dǎo)下深入 鉆研自學(xué)指 導(dǎo)下深入 鉆研文本，看看自己能自學(xué)到什么 ?

12、 自學(xué)提示：文本，看看自己能自學(xué)到什么 ? 自學(xué)提示： 請(qǐng)同學(xué)們用 ? (自己喜 歡的方式 讀課文，邊讀邊 勾畫出你印象很深的句子，并在 書中自己喜 歡的方式讀課文，邊讀邊 勾畫出你印象很深的句子，空白 處，寫下 閃爍著你智慧的文字， 還不要忘了在不懂的地方做上 記空白處，寫下 閃爍著你智慧的文字， 讀書時(shí) 要特別珍視自己的第一感覺”)在自學(xué)指號(hào)。 特別提醒： “讀書時(shí) 要特別珍視自己的第一感 覺 ”) 導(dǎo)下，給予學(xué)生充分的自主學(xué) 習(xí)的時(shí)間。學(xué)生自學(xué)大 約需要 8 分鐘。分 鐘。 此環(huán)節(jié)遵循的 設(shè)計(jì)理念是：此 環(huán)節(jié)遵循的 設(shè)計(jì)理念是：

13、課標(biāo)中提到，略 讀教學(xué)要開放，要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)，在教學(xué)中要做到主 線貫穿，讓學(xué)生在略 讀中生成略 讀能力， 四、合作交流、引 導(dǎo)點(diǎn)撥合作交流。 同學(xué)們，你們學(xué)的可真 認(rèn)真，老 師從你們渴望探求新知的眼神中 觀察出你們都是有好 奇心，有很 強(qiáng)自學(xué)能力的孩子。一番鼓勵(lì)后，開始 匯報(bào)交流，首先是在小 組長(zhǎng)有效地 組織 下進(jìn)行小組合作交流，此 時(shí)教師要走到學(xué)生當(dāng)中，俯下身巡 視，看學(xué)生在合作學(xué) 習(xí)中能夠自行解決哪些 問(wèn)題，還存在哪些疑惑，學(xué)生會(huì)的老 師不講，學(xué)生不理解的先在小 組中解決，小組解決不了的全班交流。 此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) ：學(xué)生在概括幾種和 “兒童 ”

14、有關(guān)的 “發(fā)明 ”時(shí)，教 師要引導(dǎo)學(xué)生注意體 現(xiàn)“發(fā)明”和 “兒童 ”的關(guān)系，把每件事情表達(dá)清楚。 對(duì)于學(xué)困生，我引 導(dǎo)學(xué)生制作一 張簡(jiǎn)單 的表格加以概括。 (附件：學(xué)困生學(xué) 習(xí)用紙發(fā)明家布什曼雷內(nèi)克 蘭德 3 獲得靈感的渠道兒童 發(fā)明口琴聽診器一次性成像 問(wèn)題畢 寇比斯特兩 輪轉(zhuǎn)動(dòng) ”的腳踏 車隱形眼鏡最終讓學(xué)生自己概括提 煉發(fā) 明創(chuàng)造與兒童的關(guān)系：兒童的 (奇想需兒童的 ( 兒童的 發(fā)現(xiàn) ) 是發(fā)明創(chuàng)造的 (無(wú)價(jià)的珍寶、 創(chuàng)造的源泉 ) 要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)現(xiàn) )是發(fā)明創(chuàng)造的 ( 無(wú)價(jià)的珍寶、 創(chuàng)造的源泉 )在交流的 過(guò)程中，學(xué)生可能提到本 課的寫作方法：我會(huì)向?qū)W生做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn) 撥指導(dǎo)

15、。屏幕 15) 這篇課文的第一自然段開 門見山地指出。 “任何一 項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都離不開靈感 ”，并進(jìn)一步指出孩子的想法 對(duì)發(fā)明者來(lái) 說(shuō)是非常寶貴的資源。與之相 類似的結(jié)尾段和開 頭彼此呼 應(yīng)，再次 說(shuō)明很多 發(fā)明都源于兒童的 創(chuàng)造、奇想與 發(fā)現(xiàn)，并號(hào)召學(xué)生善于 (板書：首尾呼 應(yīng) )觀察，勇于 發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造。板 書：首尾呼應(yīng) )為了表達(dá)作者的寫作意 圖，作者在 課文的第二自然段至第八自然段 則是具體地介 紹 了一些和兒童有關(guān)的 發(fā)明。課文對(duì)各項(xiàng)發(fā)明的介 紹是并列的關(guān)系，但是，它 們所占的篇幅卻是不相同的。從整個(gè)布局 謀篇，不 難看出文章 結(jié)構(gòu)是 ( 板

16、書 )總分總 。 此環(huán)節(jié)大約 10 分鐘 。板 書：總分總 。 五、適度拓展，小 結(jié)提升適度拓展。 師：同學(xué) 們，課文學(xué)完了， 這篇課文給你烈的感受是什么 ?我們?nèi)鄟?lái)交流 課前搜集的有關(guān)與兒童有關(guān)的 發(fā)明資料以及發(fā)明格言 ? 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是：略 讀文章要開放到上下 連接，上 連本單元主題與方法，下接 課外拓展。因此 這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這 篇讓學(xué)生自主交流感受，交流 資料，再次感 受文章主旨，體會(huì)作者的寫文章主旨，文章主旨作意 圖。 最后以讀促寫，我 設(shè)計(jì)了小練筆的環(huán)作意圖 。( 讓學(xué)生帶著滿腔熱情用心觀察生活，并及時(shí)運(yùn)用本 課所學(xué)的寫作方法 記錄下來(lái)，做到學(xué)以致用。 (大約 8 分鐘)