高中第五單元語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

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1、高中第五單元語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案 高中第五單元語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案   教學(xué)目標(biāo):   1、記單元所涉蘇洵、王安石、歐陽(yáng)修、蘇軾的文學(xué)常識(shí)及宋代古文有關(guān)常識(shí);能背默本單元指定背誦篇目中的重點(diǎn)語(yǔ)句,背默蘇洵、王安石、歐陽(yáng)修、蘇軾的名言名句。(基礎(chǔ)知識(shí)再現(xiàn))   2、掌握重點(diǎn)虛詞蓋、何、或、莫、乃、其、者的意義及用法,掌握文言實(shí)詞殆、道、得、非、歸、相、易、與的常見(jiàn)義項(xiàng);能根據(jù)課文語(yǔ)境加以辨析并作出恰當(dāng)翻譯。(復(fù)習(xí)重點(diǎn))   3、準(zhǔn)確理解詞類(lèi)活用的概念,并能根據(jù)課文語(yǔ)境加以辨析解釋和翻譯。(復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn))   教學(xué)過(guò)程:   一、自主學(xué)習(xí)課前提示:熟讀課文,完成下列各題。   1、文學(xué)文體常識(shí)

2、填空題(略)   2、課文背默及名言名句填空題(略)   3、文言虛詞知識(shí)再現(xiàn)(略見(jiàn)下表)   虛詞常見(jiàn)用法典型例句語(yǔ)境義學(xué)習(xí)手記   蓋何或莫乃其者   4、文言實(shí)詞知識(shí)再現(xiàn)(略見(jiàn)下表)   實(shí)詞常見(jiàn)義項(xiàng)典型例句語(yǔ)境義學(xué)習(xí)手記   殆道   得所識(shí)窮乏者得我歟感激恩德得通德   非歸相易與   5、古今異義和通假(略)   說(shuō)明:基礎(chǔ)知識(shí)的梳理求系統(tǒng)、全面、精當(dāng),目的在于在學(xué)生頭腦中構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以課內(nèi)篇目中精當(dāng)?shù)牟牧弦栏狡渖?,使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中能順利快捷存取,為學(xué)生能將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成閱讀能力打下基礎(chǔ),同時(shí)也減輕學(xué)生的記憶壓力。而不是窮盡(實(shí)際

3、上也無(wú)法窮盡)文中所有相關(guān)例句。當(dāng)然重點(diǎn)篇目要熟讀成誦,最起碼要了解其語(yǔ)境,否則容易望文生義。   二、自主學(xué)習(xí)課堂檢測(cè)題:注意揣摩語(yǔ)境義   1、選出下列各句中加點(diǎn)的其的意義或用法不同于其它三句的一項(xiàng)是:()   A吾其還也B其孰能譏之乎   C其皆出于此乎D于亂石間擇其一二扣之   2、對(duì)下列各句中加點(diǎn)的詞的解釋恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:()   A蓋其又深,則其至又加少矣蓋:因?yàn)?   B于是長(zhǎng)安君約車(chē)百乘,質(zhì)于齊,兵乃出乃:就   C朝過(guò)而夕改,君子與之與:結(jié)交   D至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之,亦不能至也相:輔助   3、從意義或用法角度比較,選出對(duì)下列各句中加點(diǎn)的詞的表述正確的

4、.一項(xiàng)是:()   ①或曰:六國(guó)互喪,率賂秦耶   ②則勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理,或未易量  ?、酆慰蓜俚酪苍?  ?、荦R人未償賂秦,終繼五國(guó)遷滅,何哉   A①②相同,③④不同B①②不同,③④相同   C①②相同,③④相同D①②不同,③④不同   4、比較下列各組詞中加點(diǎn)的詞的意義,給出恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)?  ?、賹?shí)迷途其未遠(yuǎn),覺(jué)昨是而今非非:   茍或不然,人爭(zhēng)非之,以為鄙非:   ②酈元之所見(jiàn),殆與余同殆:   且燕處秦革滅殆盡之際殆:   5、從意義或用法角度考慮,選出下列各句中的加點(diǎn)詞的意義與其它三句不同的一句是:()   A臣之所好者,道也   B師者,所以傳道授業(yè)解惑

5、也   C策之不以其道   D何可勝道也哉   6、翻譯下列文句,注意加點(diǎn)的詞的意義和用法。  ?、佥^秦之所得,與戰(zhàn)勝而得者,其實(shí)百倍  ?、谟腥绱酥畡?shì),而為秦人積威之所劫,日削月割,以趨于亡。  ?、蹌t勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理,或未易量   說(shuō)明:自主學(xué)習(xí)檢測(cè)題,主要針對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況而命題的,命題材料盡可能出自本單元的篇目中,適當(dāng)有所引申,體現(xiàn)滾動(dòng)學(xué)習(xí)的原則,使學(xué)生的努力立即得到檢驗(yàn),得到鞏固,得到肯定,讓其感受到成功的體驗(yàn),同時(shí)也能激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。試題的編寫(xiě)要講求質(zhì)量:一是選材,力求精典;二是知識(shí)覆蓋面力求含蓋本課時(shí)的主要內(nèi)容;三是命題的著眼點(diǎn)在于學(xué)生在自主學(xué)

6、生過(guò)程中易錯(cuò)易混淆的地方;四是試題題型力求靈活多變多樣,有條件的適當(dāng)創(chuàng)新,以利于養(yǎng)成良好的解題思維習(xí)慣。這樣才能保證檢測(cè)的信度和效度,五是題量不宜過(guò)大,以課內(nèi)能處理為原則;六是試題編排的次序要合理,總體上與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一致,由易到難。   三、探究學(xué)習(xí)課堂鞏固提高題:閱讀下文,完成文后的題目   吳履,字德基,蘭溪人。少受業(yè)于聞人羅言。通《春秋》諸史。李文忠鎮(zhèn)(關(guān)于職官)浙東(關(guān)于省略句),聘為郡學(xué)正。久之(關(guān)于表示時(shí)間的詞的積累),舉于朝,受(關(guān)于職官)南康丞。南康人俗悍,謂丞儒也,易之(實(shí)詞考點(diǎn))。居數(shù)月,摘發(fā)奸伏如老獄吏,則皆大驚,相率斂跡。履乃(虛詞考點(diǎn))改崇寬大,與(實(shí)詞考點(diǎn))

7、民休息(古今異義考點(diǎn))。知縣周以中巡視田野,為部民所詈(句式考點(diǎn))。捕之不獲,怒,盡縶其鄉(xiāng)鄰。履閱獄問(wèn)故,立釋之,乃白以中。以中益怒,曰:丞慢(實(shí)詞考點(diǎn))我。履曰:犯公者,一人耳,其鄰何(虛詞考點(diǎn))罪?今縶者眾,而捕未已,急且有變,奈何?以中意乃(虛詞考點(diǎn))解。邑有淫祠,每祀輒有蛇出戶(hù),民指為神。履縛巫責(zé)之,沉神像于江,淫祠遂絕。為丞六年,百姓愛(ài)之,遷(關(guān)于職官)安化知縣。大姓易氏保險(xiǎn)(古今異義考點(diǎn))自守,江陰侯吳良將擊之,召履計(jì)事。履曰:易氏逃死耳,非(實(shí)詞考點(diǎn))反也,招之當(dāng)來(lái)。不來(lái),誅未晚。良從之,易氏果至。良欲籍(實(shí)詞考點(diǎn))農(nóng)故為民者,民大怒。履曰:世清矣,民安于農(nóng)。請(qǐng)籍其愿為兵者,不愿

8、勿強(qiáng)。遷濰州知州,山東兵常以牛羊代秋稅,履與民計(jì)曰:牛羊有死瘠患,不若輸粟便。他日,上官令民送牛羊之(實(shí)詞考點(diǎn))陜西,他縣民多破家,濰民獨(dú)完。會(huì)改州這縣,召履還,濰民泣涕奔送。履遂乞骸骨(特殊文言現(xiàn)象)歸。   說(shuō)明:這個(gè)環(huán)節(jié),重在訓(xùn)練在新材料新情境下解利用本單元知識(shí)解讀淺易文言文的能力。命題選文比較難,因?yàn)橐笏x的文段恰好能包含本課時(shí)主要知識(shí)點(diǎn)。但也不難,因?yàn)槌S玫奈难晕闹R(shí)在一些典范的古代散文中隨處可見(jiàn),只不過(guò)在編題的過(guò)程中要求教師對(duì)材料作適當(dāng)?shù)募庸?,依?jù)本課時(shí)的教學(xué)要求,尋找命題的角度,編寫(xiě)試題。試題編寫(xiě),在參照近年高考題題型的基礎(chǔ)上適當(dāng)創(chuàng)新;難易度以淺易為原則;注意課外和課內(nèi)的結(jié)合

9、。   此文段與單元所涉知識(shí)點(diǎn)有多處相合,可設(shè)題之處很多。教師在備課時(shí)可以據(jù)本班情況作適當(dāng)補(bǔ)充。教師在備課過(guò)程中,可多方參閱資料,選擇適合復(fù)習(xí)要求的文段,切實(shí)提高學(xué)生的文言文閱讀能力。)   試題編寫(xiě)(略)   四、自主學(xué)習(xí)課后自測(cè)題:(略)   命題立意在二點(diǎn):其二對(duì)課堂所涉的易錯(cuò)易混的知識(shí)作進(jìn)一步的鞏固,給學(xué)有余力的同學(xué)以更大的學(xué)習(xí)空間。處理辦法:只對(duì)答案,個(gè)別答疑。   附:本課時(shí)教案使用說(shuō)明:   1、學(xué)生課前通過(guò)讀書(shū)看書(shū),自主完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理;教師課堂簡(jiǎn)單講解點(diǎn)撥,以學(xué)生能回憶再現(xiàn)為終極目標(biāo)。盡可能在課堂前10分鐘內(nèi)完成。   2、自主學(xué)習(xí)檢測(cè)題當(dāng)堂使用,當(dāng)堂反饋,當(dāng)

10、堂評(píng)講,當(dāng)堂校正。但要注意反饋、評(píng)講、校正方法。避免一講到底,而忽視了學(xué)生的參與。關(guān)鍵是糾錯(cuò)和思維,突出本課時(shí)的知識(shí)重點(diǎn)和講清難點(diǎn)。用時(shí)15分鐘。   3、探究學(xué)習(xí)鞏固提高題應(yīng)是精華,重在師生合作探究,提高學(xué)生體察新材料中的新情境的能力。同時(shí),也使優(yōu)秀的學(xué)生能不斷的接觸到新的東西。。具體操作應(yīng)先按做、改、比、評(píng)的步驟實(shí)施教學(xué)。做可以是師生一起做,帶著問(wèn)題共同探究,也可以是學(xué)生先做,然后教師就疑難之處作重點(diǎn)點(diǎn)撥,切忌以講帶練,這樣就失去了探究學(xué)習(xí)的意義。做之后的改,也可以形式多樣,可以讓一組學(xué)生上黑板板演,然后師生一起評(píng)改,在評(píng)改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題;也可以公布答案,讓學(xué)生互改,教師分層抽改,將學(xué)生改的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和教師抽改的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題結(jié)合起來(lái),實(shí)施講評(píng)。多運(yùn)用激勵(lì)方法,如評(píng)選優(yōu)秀,口頭表?yè)P(yáng)等。

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