八年級語文下冊第二單元5大自然的語言教案

《八年級語文下冊第二單元5大自然的語言教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文下冊第二單元5大自然的語言教案（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 2019 年春八年級語文下冊第二單元 5 大自然的語言教案 教學(xué)目標(biāo)： 知 識 與 能 力 ： 1．利用文本學(xué)習(xí)和感受科普文章的特點，了解簡單的物候知識，并能對大自然中的物候現(xiàn) 象 作 出 簡 要 解 釋 。 2 ．理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，提高語言概括力。 3．揣摩語言，體會說明文的語言不僅準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，還可以具有生動優(yōu)美的特點，增強(qiáng)語言感 悟 力 。 過程與方法： 1 ． 激 趣 導(dǎo) 入 法 ， 由 解 題 引 出 物 候 與 物 候

2、 學(xué) 。 2 ． 課 文 解 讀 與 生 活 情 境 相 結(jié) 合 。 3 ． 話 題 活 動 由 “ 面 ” 到 “ 塊 ” 再 到 “ 點 ” ， 逐 層 深 入 引 導(dǎo) 。 情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀 ： 通 過 本 文 的 教 學(xué) 來 豐 富 學(xué) 生 的 科 學(xué) 知 識 ， 激 起 學(xué) 生 探 索 科 學(xué) 奧 秘 的 志 趣 。 教學(xué)重點： 1．概括內(nèi)容要點，理清說明順序，學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要 點 ， 體 會 “ 說 明 事 物 要 有 條 理 ， 有 主 次 ， 有 詳 略 ” 的 特

3、點 。2．體會語言特點：學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言，特別是第一段描寫四季景象的語言，體會 “ 說 明 事 物 的 語 言 不 僅 要 注 意 準(zhǔn)確 、 科 學(xué) ， 還要 力 求 做 到 生動 、 形 象 ” 的特 點 。 教學(xué)難點： 1．理清全文，第三部分段落之間，第十一段落之間的說明順序，感受說明文語言的邏輯力 量 。 2．品味鑒賞第一段的語言，感受說明文語言 的優(yōu)美。 教法學(xué)法：朗讀法，合作研討法，語言揣摩法，寫作訓(xùn)練法。 教學(xué)課時： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、 導(dǎo)入 圖片欣賞 春 夏 秋 冬 春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移

4、；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩 的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？ 1 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 揭示課題 大自然的語言 二、復(fù)習(xí)回顧 說明文知多少？ “說明文”文體知識回顧： 1、說明文：說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物狀 態(tài)、性質(zhì)、功能的特征；或解說事物的發(fā)展變化；或闡述某一種道理；或解說事物之間的 關(guān)系。從總體上講，說明文分為兩大類型：說明事物特點的事物說明文和闡明事理說明

5、 文。 2、說明文主要涉及如下幾個方面的內(nèi)容： （1）說明對象 （ 2）說明對象的特征 （3）說明方法：舉例子、打比方、列數(shù)字 分類別、 作比較、下定義等。 （ 4）說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。 （ 5）說明的語言：準(zhǔn)確、簡明、周密、平實、生動。 三、作者及有關(guān)資料介紹： 竺可楨，我國現(xiàn)代卓越的科學(xué)家，物候?qū)W發(fā)展的推動者。他一生在氣象學(xué)、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣很高，而物候?qū)W是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。 本文是根據(jù)《科學(xué)大眾》 1963 年第一期竺可楨的《一門豐產(chǎn)的學(xué)科——物候?qū)W》一文改寫的。目的在于普及物候

6、知識，幫助困難時期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。四、檢查預(yù)習(xí) 注音 釋義 翩然（ pi ān）：動作輕快的樣子。 孕（ yn）育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。 銷聲匿（ n ）跡：原意是不公開說話，不公開露面。這里指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。 載（ zi ）途：滿路，有遍地的意思。 次第：一個接一個。 農(nóng)諺（ yn）：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語。 周而復(fù)始：圍繞一周，重新開始。 萌（ mng）發(fā) 草長（ zh?ng）鶯飛 多音多義詞辨析 衰（ shuāi）草連天 —— 鬢毛衰（ cuī） 2 / 10

7、 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 連翹（ qi o）—— 翹（ qi o）尾巴 差（ chā）異——差（ chāi ）遣 ——差（ ch）勁——參差（ cī） 觀（ guān）測 —— 道觀（ gun） 播種（ zh?ng）—— 耕種（ zhng） 落（ lu ）葉 —— 丟三落（ l ）四 —— 落（ l o）枕五、速讀課文，初步了解主要信息 課文介紹了什么知識？體會文章標(biāo)題的作用 文題品味 標(biāo)題是“物候現(xiàn)象”的形象化說法。 以“大自然的語言”為題，既與科學(xué)小品文的特色相合，又十分新穎別致。它的妙處在于

8、含蓄生動、引人入勝。 這個標(biāo)題，切合了青少年的好奇心理和渴求知識的欲望，具有啟發(fā)性和趣味性，對讀者們無疑是有著強(qiáng)烈的吸引力的。 讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。 （ 1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ （ 2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ （ 3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ （ 4）研究物候?qū)W有什么意義？ （ 1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ 草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。 （ 2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易

9、掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 （ 3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ 緯度 ( 的差異）、經(jīng)度的差異、高下的差異和古今的差異。 （4）研究物候?qū)W有什么意義？ 預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安 排農(nóng)作物 區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。整體認(rèn)知 快速默讀課文 , 劃分文章結(jié)構(gòu) 第一部分（ 1— 3）：介紹什么是物候和物候?qū)W。 第二部分（ 4－ 5）：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。 3 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！

10、 第三部分（ 6－ 10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 第四部分（ 11－ 12）：研究物候?qū)W的意義。 說明順序：邏輯順序 思路清晰，層次分明 第二課時 六、探求合作 1．第一段主要描寫了什么？ 按什么順序 來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。 本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。 本 段是按春——夏——秋——冬的時間順序來寫的。 表示時間的詞語有： 立春過后——再過兩個月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接 這一段主要運用了什么修辭方法？擬人 2、描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？仔細(xì)揣摩、品味。

11、 “沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。 大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一 片生機(jī)勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。 “次第”，一個接一個，寫出春花競相怒放的熱鬧景象， “融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。 “翩然”，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來 燕，雙雙入我廬”的景象。 “簌簌”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、 枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外

12、，北雁南飛”、 “銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載 途”“等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力。作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。 本段寓說明于生動的描寫之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷。 立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化、草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北燕南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處

13、呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。 1、表示時間推移的詞語有： 過后、再過、不久、于是轉(zhuǎn)入、到了、準(zhǔn)備迎接 4 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 2、本段文字按什么順序?qū)懙模簳r間順序 3、本段文字主要使用了何種表達(dá)方式：描 寫 4、本段文字在結(jié)構(gòu)上有什么特點：分 —— 總 5、本段段意：描繪了一年四季的物候變化過程。 1 幾千年來 ，勞動人民注意了草木榮枯、 候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排 農(nóng)事。 2

14、 杏花開了， 就好像大自然在傳語要趕快耕地 ；桃花開了，又好像在暗示要趕快 種谷子。 3 布谷鳥開始唱歌 ，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！? 4 這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然 的語言。 1、本段的中心句是：（ 1 ） 句。 2、第四句中的“這樣”指代（ 2 、 3 句的內(nèi)容 ） 3、本段 2、 3 句運用了（ 舉例子 ）的說明方法。這兩句是按（ 時間 ）順序排列 的，都運用了（ 擬人 ）的修辭。 4、第

15、4 句中的“語言”與文段中的（ 傳語、暗示、唱歌 ）等詞相照應(yīng)。這句里使用 了（ 擬人、比喻、對偶 ）修辭手法。 揣摩重要句子的含義。 各種花次第開放。 “次第”，一個接一個，寫出春花競相怒放 的熱鬧景象。 杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布 谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”（這三個例子說明 什么道理？）

16、 說明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預(yù)報農(nóng)時的作用。 “根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿 1741 到 1750 年十年平均的春初七種喬木抽青和 開花日期同 1921 到 1930 年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天?！本渲械? “后者”與“前者”分別指什么？ “后者”指 1921 到 1930 年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期。 “前者”指 1741 到 1750 年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期。 這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候

17、 。物候知識在我國起源很早 。古代流傳下 來的許多農(nóng)諺就包括了豐富的物候知識。到了近代 ，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng) 發(fā)展為一門科學(xué) ，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來 ，如桃花 開、燕子來等自然現(xiàn)象 ，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。 1、第一句中的 “這些”指代什么？什么是物候？什么是物候?qū)W？這是用的什么說明方 法？ 5 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 答：“這些”指代：

18、草木榮枯、候鳥去來。 草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。 利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一門科學(xué)，叫物候?qū)W。 2、第三句中的“許多”一詞能否去掉？為什么？ 答：不能。因為“許多”一詞準(zhǔn)確地說明了古代流傳下來的包含了豐富的物候知識的農(nóng)諺 多，但又不是全部。去掉后就不能準(zhǔn)確地表達(dá)這個意思。 3、第三自然段是按什么順序說明的呢？ 從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。 4、文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？運用了什么說明方法？有何作用？ 從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。 觀測手段

19、：“活的儀器”活生生的生物； 數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合 ，也反映氣候條件對生物的影響 ；應(yīng)用在農(nóng) 事上，比較簡便，容易掌握 。 文中運用了舉例子的說明方法。使說明更有說服力。 精讀課文 6～ 10 段，探究局部的說明順序 1．決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排

20、列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。 說明順序 緯 度 邏輯順序 物候現(xiàn)象的來臨決定于 經(jīng)度的差異 由大到小 由主到 次 哪些因素（ 6 — 10） 高下的差異 由空間 古今的差異 到時間 聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解，你有過與詩人類似的觀察和體驗 嗎？說給大家聽聽。 大林寺桃花 白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。 課文中說

21、“影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩 6 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 季越往高處越遲”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說明了這一點。詩人在大林 寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟” 到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了！ 其實，詩人并不會真的以為如此， 這只是文學(xué)筆法罷了。 6、研究物候?qū)W有什么意義？ 預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期； 安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物 到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)

22、業(yè)發(fā)展。 七、品味語言 說明方法 舉例子是本文的主要說明方法。 (1) 早春三四月間：南京桃花要比早開 20 天 晚春 5 月初：南京刺槐開花只比早十天（緯度因素） (2) 大連的連翹和榆葉梅的盛開都比要遲一個星期 (3) 濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏（經(jīng)度差異） (4) 秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜；在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山 腳反不適宜（高下差異） (5)1741 到 1750 年十年平均同 1921 到 1930 年十年平均的春初七種喬木，抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。 ( 古今差異

23、 ) 舉例的多少要按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個例子，為什么在說明經(jīng)度差異對物候的影響時卻舉兩個例子？ 在說明經(jīng)度差異對物候的影響時舉了兩個例子，這是因為近海地區(qū)的氣溫，一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和，事實上近海地區(qū)春天比內(nèi)陸反而寒冷，這是讀者比較陌生的現(xiàn)象，只舉一個例子，讀者還會以為有偶然性，舉兩個，讀者就確信無疑了。 體會說明語言的準(zhǔn)確性。 （ 1）古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。 （ 2）的物候記錄， 1962 年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比 1960 年遲 10 天左右，比 1

24、965 年遲五六天。 （ 3）植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。 加橫線的詞語限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實的科學(xué)精神。 理解語言的生動性 1．立春過后，大地漸漸回暖。 7 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 2．再過兩個月，燕子飛來了。 3．到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。 4．杏花開了，就要趕快耕地；桃花開了，要趕快種谷子；布

25、谷鳥叫了，該及時耕作。 通過比較對照，指出上述語句同課文中相應(yīng)的語句有什么不同 。 1．立春過后，大地漸漸回暖。 2．再過兩個月，燕子飛來了。 第 1 句沒有課文中“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”這一句生動?！皾u漸回暖”是一般的說法；“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，則很自然地運用擬人的寫法，“沉睡”、“蘇醒”兩個詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。 第 2 句沒有課文中“再過兩個月，燕子翩然歸來”這一句生動?！帮w來了”是一般的動態(tài)敘述；而“翩然歸來”是輕松、活潑的動態(tài)描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來的感情八、小結(jié) 《大自然的語言

26、》是一篇傳統(tǒng)的事理說明文，作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系 ——闡述研究意義，這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯認(rèn)知方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。同時，生動、準(zhǔn)確的語言更值得借鑒，科學(xué)家重觀察、講實證的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神尤其崇高。 什么是物候和物候?qū)W？ 說明 順序 （ 1 — 3 ） 大 物候觀測對農(nóng)業(yè)的 自 重要意義（ 4 、 5） 緯 度 由 主到次 然 物候現(xiàn)象的來臨決定于 經(jīng)度的差異 由 大到小 的

27、 哪些因素（ 6 — 10） 高下的差異 由 空間 語 研究物候?qū)W的重要意義 古今的差異 到 時間 言 （ 11、12） 《大自然的語言》摘要 8 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 1．草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民 稱它為物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候 學(xué)。 2．物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動，比較簡便，容易掌握，它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。

28、 3．物候現(xiàn)象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度的差異，第三是高下的差 異，此外還有古今的差異。 4．物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定 造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害， 便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 名言佳句欣賞 百花爭艷的春天充滿活力；烈日曝曬的夏天富有熱情；瓜果飄香的秋天極具魅力；白雪紛飛的冬天最富遐想。 生活中不是缺少美，而是缺 少發(fā)現(xiàn) ——法國 [ 羅曼羅蘭 ] 九、暢所欲言 學(xué)完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、

29、生存密切相關(guān)。 那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢？ 十、拓展遷移 古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包括了豐富 的物候知識 , 你能舉一些例子嗎？ 1、螞蟻搬家要落雨。 2、蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。 3、云往東，一場空；云往西，披蓑衣。 4、麻雀囤食要落雪。 5、雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。 6、雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。 7、豬銜草，寒潮到。 “清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。 “柳毛開花，點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間。 “饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況。

30、 “雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測天氣情況。 “麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。 “螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得 穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到” 9 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測天氣情況。 十一、寫作訓(xùn)練 先請觀看《迷人的四季》，然后結(jié)合自己平時的觀察，選擇你喜歡的一個季節(jié)來寫。 要求： 1、寫說明性文字，抓住特征，力求展示這一季

31、節(jié)的美的方面。 2 、至少要用上比喻、擬人等修辭手法。 3 、字?jǐn)?shù)在 200 字左右。 《迷人的四季》圖片 板書設(shè)計 什 么 是 物 候 和 物 候 學(xué) ？ 說明順序 （1 — 3 ） 大 物候觀測對農(nóng)業(yè)的 自 重要意義（ 4 、 5） 緯 度 由 主到次 然 物候現(xiàn)象的來臨決定于 經(jīng)度的差異 由 大到小 的 哪 些 因 素 （ 6 — 10 ） 高 下 的 差 異 由空間 語 研究物候?qū)W的重要意義 古今的差異 到 時間 言 （ 11、12） 10 / 10