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1、節(jié)約 數(shù)學試題練習【編者寄語】查字典數(shù)學網(wǎng)小學頻道 ,為大家收集整理了有關(guān)小學的相關(guān)知識要點 ,希望可以給大家?guī)韼椭?,具體內(nèi)容 ,如下述：一、口算下面各題 ,看誰先到達山頂。二、先判斷下面各題的商是幾位數(shù) ,再動筆算一算。3255= 4673= 2362=9387= 14684= 24573=三、把正確的列式與結(jié)果連起來。5433 12786 40655 558962 181 213 813四、解容許用題。1.商店運來200千克大米 ,吃了4天 ,還剩72千克。平均每天吃多少千克?2.三年級同學開展收集廢舊報紙活動 ,各班收集如下：平均每班收集廢報紙多少張?五、分蘋果秋天 ,農(nóng)民伯伯送來一
2、籃子蘋果。小紅、小蘭、小芳三人要把蘋果分吃。小紅把籃子里的蘋果一分為三 ,拿了其中的一份;小蘭把小紅剩下的兩份蘋果 ,又分成三份 ,拿了其中的一份;小芳又把小蘭剩下的兩份蘋果分成三份 ,每份正好4個蘋果。你能算出原來籃子里共有多少個蘋果嗎?要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過
3、的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。參考答案唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋 ,乃“
4、宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席 ,也是當朝打眼的學官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。五、分析：小芳將蘋果分成三份 ,每份4個 ,共12個 ,因此 ,得出小蘭剩下的兩份蘋果是12個；12加上小蘭拿走的一份6個 ,共18個 ,就是小紅剩下的兩份蘋果數(shù)；再加上小紅拿走的一份9個 ,即可得原來籃子里的蘋果數(shù)27個。第 2 頁
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