《高中議論文寫作》課件

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1、高中議論文寫作課件高中議論文寫作課件議論文定義議論文定義議論文是對某個問題或某件事進行分析、議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。主張的一種文體。議論是作者對客觀事物進行分析、評論，以表明見議論是作者對客觀事物進行分析、評論，以表明見解、主張、態(tài)度的表達方式，通常由解、主張、態(tài)度的表達方式，通常由論點論點 、論據、論、論據、論證證三部分構成。三部分構成。議論文定義議論文是對某個問題或某件事進行分析、評議論文的三要素議論文的三要素1、論點論點 作者所持的作者所持的觀點和看法觀點和看法2、論據、論據3、論

2、證、論證用來證明論點的用來證明論點的材料材料運用論據來證明論點的運用論據來證明論點的過程過程與方法與方法1、論點論點 2、論據、論據3、論證、論證議論文的三要素1、論點作者所持的觀點和看法2、論據議論文寫作提綱的構思議論文寫作提綱的構思一、確定題目（論述的問題或論點論述的問題或論點）二、確定論點以及怎樣引出論點三、圍繞論點確定幾個論據（包括道理論據以包括道理論據以及與之相配套的事實論據及與之相配套的事實論據）四、確定論據之間的連接方式（使讀者更能清（使讀者更能清楚地看清文章的論證脈絡，條理清楚）楚地看清文章的論證脈絡，條理清楚）五、確定從哪方面來聯系實際或解決問題六、確定結論，即如何收尾。議論

3、文寫作提綱的構思一、確定題目（論述的問題或論點）二、確定議論文的基本模式議論文的基本模式總分式總分式：先總說后分說，總說提出中心：先總說后分說，總說提出中心論點，分說部分則橫向開拓，分解論點，論點，分說部分則橫向開拓，分解論點，論證中心。論證中心。遞進式遞進式:“是什么是什么為什么為什么怎么樣怎么樣”即即“提出問題提出問題分析問題一一解決分析問題一一解決問題問題”的論證模式。的論證模式。議論文的基本模式總分式議論文寫作議論文寫作之之結構結構議論文寫作議論文寫作遞進式的議論文寫作遞進式的一般一般結構結構一、提出問題論點二、分析問題論證三、解決問題或聯系實際四、得出結論論據一論據二論據三道理論證正

4、反事例議論文寫作遞進式的一般結構一、提出問題論點二、分析問題二、對照式結構模式：二、對照式結構模式：引論（提出論點）引論（提出論點）論點正論據（事實論點正論據（事實+分析）分析）小結小結本論本論對照對照論點反論據（事實論點反論據（事實+分析）分析）小結小結結論（評析照應）結論（評析照應）基基本本模模式：式：人要有涵養(yǎng)：人要有涵養(yǎng)：有涵養(yǎng)，面對批評和顏悅色，洗耳恭聽，虛心接受。有涵養(yǎng)，面對批評和顏悅色，洗耳恭聽，虛心接受。沒有涵養(yǎng)，面對批評面紅耳赤，惱羞成怒，一意孤行沒有涵養(yǎng)，面對批評面紅耳赤，惱羞成怒，一意孤行。二、對照式結構模式：引論（提出論點）基本人要有涵養(yǎng)：三、遞進式結構模式：三、遞進式

5、結構模式：設問導思，縱深拓展設問導思，縱深拓展要鉆牛角尖要鉆牛角尖是什么（概念）是什么（概念）對任何事情，哪怕是極細小的對任何事情，哪怕是極細小的事情，都采取認真鉆研的態(tài)度事情，都采取認真鉆研的態(tài)度為什么（原因）為什么（原因）搞學問搞學問“鉆牛角尖鉆牛角尖”才會有所才會有所成就，搞科技成就，搞科技“鉆牛角尖鉆牛角尖”才有發(fā)明創(chuàng)造才有發(fā)明創(chuàng)造怎么辦（方法）怎么辦（方法）要有認真的態(tài)度，要有鍥而不要有認真的態(tài)度，要有鍥而不舍的精神，要掌握科學的方法舍的精神，要掌握科學的方法會怎樣（意義、作用、結果）會怎樣（意義、作用、結果）發(fā)揚發(fā)揚“鉆牛角尖鉆牛角尖”精神會多出成果，多造就人才精神會多出成果，多造

6、就人才三、遞進式結構模式：設問導思，縱深拓展要鉆牛角尖（1 1）（是什么）（是什么）生活豐富多彩是指生活不應是一種模式。生活豐富多彩是指生活不應是一種模式。（2 2）（為什么）（為什么）n符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；n有利于人的全面發(fā)展，有益于身心健康；有利于人的全面發(fā)展，有益于身心健康；n有利于充分調動人的積極性，形成生動活潑的局面。有利于充分調動人的積極性，形成生動活潑的局面。（3 3）（怎么樣）（怎么樣）n要會工作，也要會休息，培養(yǎng)多方面的生活情趣；要會工作，也要會休息，培養(yǎng)多方面的生活情趣；n 社會要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。社會要為人

7、的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。（1）（是什么）生活豐富多彩是指生活不應是一種模式。（2）議論文寫作之開篇破題議論文寫作之開篇破題開篇破題開篇破題，顧名思義，顧名思義，就是就是在文章的開在文章的開頭用簡潔的文字點破題意、點明主旨。提出頭用簡潔的文字點破題意、點明主旨。提出觀點。觀點。議論開篇的方式很多，議論開篇的方式很多，有人有人喜歡比興開喜歡比興開頭，以展含蓄詩情；頭，以展含蓄詩情；有人有人喜歡排比起始，彰喜歡排比起始，彰顯語言氣勢；顯語言氣勢；而我而我以為，只有開篇破題，方以為，只有開篇破題，方能立于不敗之地。能立于不敗之地。為什么為什么開篇必須破題？開篇必須破題？怎樣怎樣才能破題呢才能破題呢？你寒窗

8、苦讀十余載，而我們只有你寒窗苦讀十余載，而我們只有90秒。秒。閱卷人箴言閱卷人箴言開篇破題，顧名思義，就是在文章的開頭用簡作文開頭要注意的問題:無論用哪一招都要注意下面的問題無論用哪一招都要注意下面的問題:第一：開頭要點題（點明中心）第一：開頭要點題（點明中心）:表達情感或表達看法。表達情感或表達看法。1、點題的句子應在開頭一段的后半部分。、點題的句子應在開頭一段的后半部分。2、點題時可通過映襯句來引出自己所要記敘的話題。、點題時可通過映襯句來引出自己所要記敘的話題。所謂映襯句，就是為了突出一個事物，故意借用另一個事物予以所謂映襯句，就是為了突出一個事物，故意借用另一個事物予以映襯的句子。相當

9、于古典詩歌中映襯的句子。相當于古典詩歌中“興興”的手法。的手法。3、最好直接運用文章題目里的字來點題。、最好直接運用文章題目里的字來點題。第二，開頭要力求簡潔、精煉、優(yōu)美。第二，開頭要力求簡潔、精煉、優(yōu)美。第三、第三、開頭要對應主體，為下面內容服務。開頭要對應主體，為下面內容服務。作文開頭要注意的問題:無論用哪一招都要注意下面的問題:第一：啟發(fā)4：要為破題找方法(回顧開頭方法）幾種開篇破題的方法幾種開篇破題的方法 一、開門見山，點明中心。一、開門見山，點明中心。二、巧妙引用、突出主題。二、巧妙引用、突出主題。三、巧用修辭，展示文采。三、巧用修辭，展示文采。四、闡釋破題法四、闡釋破題法五、對比破

10、題法五、對比破題法六、設問破題法六、設問破題法啟發(fā)4：要為破題找方法(回顧開頭方法）幾種開篇破題的方法一招式招式1 開門見山，點明中心開門見山，點明中心。知識就是氣力知識就是氣力,自從地球上有了人類，知識便自從地球上有了人類，知識便萌芽在人類的聰明中，從茹毛飲血的遙古到高度文明萌芽在人類的聰明中，從茹毛飲血的遙古到高度文明確當代，每一次社會的提高確當代，每一次社會的提高.無不顯示出知識的巨大作無不顯示出知識的巨大作用。用。痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時候，你會回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云；家候，你會回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云；

11、家容進容進去的悲傷，化解出來的是快樂；家去的悲傷，化解出來的是快樂；家接納的是難過，釋接納的是難過，釋放的是開心。放的是開心。家，真好家，真好?。ㄒ裕ㄒ浴凹壹摇睘樵掝}）為話題）招式1開門見山，點明中心。知識就是氣力,自從地球上有招式招式 2 引用詩歌、詩詞、名言、俗語、格言引用詩歌、詩詞、名言、俗語、格言等突出主題。等突出主題。馬謖師心自用痛失街亭，關羽大意輕敵卒命荊州。歷史用三個馬謖師心自用痛失街亭，關羽大意輕敵卒命荊州。歷史用三個字簡潔而嚴正地告訴我們一個真理：字簡潔而嚴正地告訴我們一個真理：驕必??！驕必??！“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。勿以惡小而為之，

12、勿以善小而不為。勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！边@句話原是三國時期這句話原是三國時期這句話原是三國時期這句話原是三國時期蜀國劉備告誡其子劉禪時說的。這就是說，蜀國劉備告誡其子劉禪時說的。這就是說，蜀國劉備告誡其子劉禪時說的。這就是說，蜀國劉備告誡其子劉禪時說的。這就是說，不要因為惡小就不要因為惡小就去做它，不要因為善小就不屑去做它。去做它，不要因為善小就不屑去做它。一滴水是小的，一塊石是硬的。但一滴滴的水不斷地滴在石一滴水是小的，一塊石是硬的。但一滴滴的水不斷地滴在石頭的同一地方，天長日久，水滴竟可穿石，同樣頭的同一地方，天長日久，水滴竟可穿石，同樣一個人一次一個人一次努力的作用是渺小的，但

13、是堅持不懈，不斷努力，努力的作用是渺小的，但是堅持不懈，不斷努力，就會成功。就會成功。招式2引用詩歌、詩詞、名言、俗語、格言馬謖師心自用痛招式招式3 巧用修辭，展示文采巧用修辭，展示文采。比喻比喻：排比排比：自負，像一個泥潭，陷進去就難以自拔；自卑，像自負，像一個泥潭，陷進去就難以自拔；自卑，像一根受了潮的火柴，難以把希望之火點燃。一根受了潮的火柴，難以把希望之火點燃。所以，我所以，我們既不能自負，也不能自卑。們既不能自負，也不能自卑。（自負與自卑自負與自卑）微笑，恰如淌過的溪流，柔和恬靜；微笑，恰似那懸微笑，恰如淌過的溪流，柔和恬靜；微笑，恰似那懸掛的一刀新月，皎潔光亮；微笑，又恰似那挺拔的

14、蒼掛的一刀新月，皎潔光亮；微笑，又恰似那挺拔的蒼松，積蓄著萬般力量松，積蓄著萬般力量如果說，有一種力量可如果說，有一種力量可以讓人堅忍不拔，那便是微笑的力量；如果說，以讓人堅忍不拔，那便是微笑的力量；如果說，有一種力量可以讓人自信滿滿，那便是微笑的有一種力量可以讓人自信滿滿，那便是微笑的力量；如果說，有一種力量可以讓人心頭一暖，力量；如果說，有一種力量可以讓人心頭一暖，那便是微笑的力量！那便是微笑的力量?。ㄟ@也是一種力量這也是一種力量）招式3巧用修辭，展示文采。比喻：排比：自負，招式招式3 巧用修辭，展示文采巧用修辭，展示文采。有這樣一道選擇題：路人被搶，你選見義勇為還是選有這樣一道選擇題：路

15、人被搶，你選見義勇為還是選“安安份守己份守己”？人生或許可以比為一份試卷，它有大量人生或許可以比為一份試卷，它有大量的選擇題，但不可不選并且還不以分數計算。有時，的選擇題，但不可不選并且還不以分數計算。有時，A A或或B B你都不想放棄，但它無疑是一道單選題，你都不想放棄，但它無疑是一道單選題，它告訴你：你它告訴你：你必須學會放棄。必須學會放棄。(學會放棄學會放棄)設問設問：模式一：你可曾思考過：模式一：你可曾思考過：是什么？是什么？（某人說：）（某人說：）話題話題是是；（某人說：）（某人說：）話題話題是是；（某人說：）（某人說：）話題話題是是；而我認為而我認為話題就話題就是是。模式二：你可曾

16、思考過模式二：你可曾思考過是什么？是什么？，這是，這是話題話題；，這是，這是話題話題；，這還是，這還是話題話題。我認為我認為就是就是話題話題。話題話題話題話題招式3巧用修辭，展示文采。有這樣一道選擇題：路人被搶，你選你可曾思考過：財富是什么？老師說：你可曾思考過：財富是什么？老師說：“知識就是財知識就是財富富”；銀行家說：；銀行家說：“金錢就是財富金錢就是財富”；醫(yī)生說：；醫(yī)生說：“健健康就是財富?？稻褪秦敻?。”而我認為：青春是一筆稍縱即逝而我認為：青春是一筆稍縱即逝的財富，我們每個人都應該珍惜。的財富，我們每個人都應該珍惜。你可曾思考過：寬容是什么？天空收容每一片云彩，你可曾思考過：寬容是什

17、么？天空收容每一片云彩，不論其美丑，這是寬容；大地擁抱每一寸土地，不論不論其美丑，這是寬容；大地擁抱每一寸土地，不論其貧富，這是寬容；海洋接納每一條河流，不論其大其貧富，這是寬容；海洋接納每一條河流，不論其大小，這還是寬容。小，這還是寬容。我認為：寬容就是一種廣闊的我認為：寬容就是一種廣闊的胸懷，是一種美德。胸懷，是一種美德。模式一：模式一：模式二：模式二：你可曾思考過：財富是什么？老師說：“知識就是財富”；銀行家說招式招式5 5 闡釋破題法闡釋破題法例例1：不為浮云遮望眼（廣東滿分作文）：不為浮云遮望眼（廣東滿分作文）常識常識,是是人們在長期的實踐過程中總結人們在長期的實踐過程中總結出來的經

18、驗。歲歲年年出來的經驗。歲歲年年,它們經過時間的積它們經過時間的積淀和歲月的鉛華洗抹淀和歲月的鉛華洗抹,顯得睿智、深刻顯得睿智、深刻,富有富有指導意義。指導意義。然而然而,縱然常識與我們同行縱然常識與我們同行,隨著時間的檢隨著時間的檢驗驗,我們卻漸漸發(fā)覺我們卻漸漸發(fā)覺:常識不是常識不是真理。真理。解釋詞語，判斷定義解釋詞語，判斷定義說明特征說明特征提出論點提出論點招式5闡釋破題法例1：不為浮云遮望眼（廣東滿分作文）解釋闡釋破題法闡釋破題法例例2：習慣習慣高考佳作高考佳作習慣習慣，就是就是多年形成的行為特點或傾多年形成的行為特點或傾向。中國人的向。中國人的習慣可不少習慣可不少，既包括既包括行為上

19、的行為上的習慣，習慣，又包括又包括思想上的習慣。思想上的習慣。比如說比如說，我們，我們曾習慣于憑本供應副食品，習慣于東西不漲曾習慣于憑本供應副食品，習慣于東西不漲價，習慣于在長工資、升級時論資排輩，習價，習慣于在長工資、升級時論資排輩，習慣于按領導下達的指令去生產商品慣于按領導下達的指令去生產商品解釋詞語，判斷定義解釋詞語，判斷定義劃分類別劃分類別分類舉例分類舉例習慣有時候是好的，可一些思想上的習慣習慣有時候是好的，可一些思想上的習慣等同與麻木，給我們帶來很多不良的后果等同與麻木，給我們帶來很多不良的后果提出論點提出論點闡釋破題法例2：習慣高考佳作解釋詞語，判斷定義劃分類別分闡釋破題法例4：紀

20、念是紀念是內心情感的涌動，內心情感的涌動，但又不是但又不是感感情的無節(jié)制揮霍；紀念情的無節(jié)制揮霍；紀念需要需要行動來升華，行動來升華，但但又需要又需要理性的引導。理性的引導。讓紀念閃耀理性光芒讓紀念閃耀理性光芒解釋詞語，正反判斷解釋詞語，正反判斷+特征說明特征說明提出論點提出論點闡釋破題法例4：解釋詞語，正反判斷+特征說明提出論點基本思路：基本思路：說文解字說文解字+論點出場論點出場思維程序：思維程序：闡釋思維闡釋思維（可以對話題概念進行定義、特征說明、（可以對話題概念進行定義、特征說明、名詞詮釋、劃分舉例等）名詞詮釋、劃分舉例等）語言范式：語言范式：（話題）是（話題）是不是不是 （話題）包括

21、（話題）包括又包括又包括比比如招式招式5 5 闡釋破題法模式闡釋破題法模式基本思路：說文解字+論點出場招式5闡釋破題法模式例例1 1：別拿常識不當干糧（：別拿常識不當干糧（24+22+10=5624+22+10=56分）分）如果你如果你隨便找一個中學生隨便找一個中學生，問他什么是對數，什，問他什么是對數，什么是洛侖茲定律，什么是原子核式結構，他一定可以么是洛侖茲定律，什么是原子核式結構，他一定可以把這些東西給你講得頭頭是道，讓你驚嘆當今青少年把這些東西給你講得頭頭是道，讓你驚嘆當今青少年個個都是科學家的料。個個都是科學家的料。但是，你找個尖子生，但是，你找個尖子生，問他在問他在野外被蛇咬了怎么

22、辦，他也許會搔搔腦袋瓜，苦想各野外被蛇咬了怎么辦，他也許會搔搔腦袋瓜，苦想各類化學反應式，然后淡茫地對你說聲類化學反應式，然后淡茫地對你說聲“不知道不知道”。那。那么，么，“青菜多少錢一斤？青菜多少錢一斤？”“”“不知道！不知道！”“”“被子怎么被子怎么疊疊”“”“不知道！不知道！”“”“為什么啥都不知道？為什么啥都不知道？”“”“也不知也不知道！道！”這就是中國教育的一個現狀：對科學知識抓得狠，這就是中國教育的一個現狀：對科學知識抓得狠，也把各類奧賽搞得紅紅火火，但卻似乎對常識的教育也把各類奧賽搞得紅紅火火，但卻似乎對常識的教育力度不夠。力度不夠。話題相關現象話題相關現象1話題相關現象話題相

23、關現象2分析綜合，提出觀點分析綜合，提出觀點招式招式6 6 對比破題法對比破題法例1：別拿常識不當干糧（24+22+10=56分）話題相關現例例2：惠州調研東華高分例文：惠州調研東華高分例文驕傲的位置驕傲的位置有的人有的人把驕傲寫在臉上，掛在嘴邊。他把驕傲寫在臉上，掛在嘴邊。他們氣焰囂張，目中無人，以己為尊。們氣焰囂張，目中無人，以己為尊。這是小驕這是小驕傲，低境界的驕傲。傲，低境界的驕傲。有的人有的人把驕傲放在心里，融入體內。他把驕傲放在心里，融入體內。他們狂傲不羈，瀟灑率性，卻又謙卑平和，海納們狂傲不羈，瀟灑率性，卻又謙卑平和，海納百川。百川。這是大驕傲，高境界的驕傲。這是大驕傲，高境界的

24、驕傲。話題相關現象話題相關現象1話題相關現象話題相關現象2無需分析，觀點自現無需分析，觀點自現對比破題法對比破題法例2：惠州調研東華高分例文驕傲的位置話題相關現象1話題相對比破題法基本思路基本思路：對比沖突：對比沖突+論點呈現論點呈現思維程序思維程序：辯證思維：辯證思維（設置現象或觀點的對比，觀點鮮明）（設置現象或觀點的對比，觀點鮮明）語言范式語言范式：（1 1）現象（觀點）現象（觀點）1+1+現象（觀點）現象（觀點）2+2+綜合得出綜合得出中心論點中心論點（1 1）（話題現象）有的人（話題現象）有的人有的人有的人我我（中心論點）（中心論點）招式招式6 6 對比破題法對比破題法對比破題法基本思

25、路：對比沖突+論點呈現招式6對比破題法聽到育民小學在聽到育民小學在A縣舉行的游泳比賽縣舉行的游泳比賽中獲得了團體冠軍之后，我不禁沉思起來。中獲得了團體冠軍之后，我不禁沉思起來。他們他們?yōu)槭裁磿Z得冠軍？為什么會奪得冠軍？僅僅是因為那里僅僅是因為那里湖泊多、條件好嗎？恐怕未必。湖泊多、條件好嗎？恐怕未必。那是為什那是為什么呢？么呢？他們他們之所以之所以成功，成功，是因為是因為有嚴格的有嚴格的理論指導和扎實的訓練。理論指導和扎實的訓練。于是我悟出了于是我悟出了一一個道理：個道理：理論是實踐的指南。理論是實踐的指南。追問原因，作答追問原因，作答繼續(xù)追問，分析作答繼續(xù)追問，分析作答分析綜合，提出觀點分

26、析綜合，提出觀點此例堪稱此例堪稱“材料作文材料作文”由果溯因由果溯因法審題開篇的范例法審題開篇的范例招式招式7 7 設問破題法設問破題法聽到育民小學在A縣舉行的游泳比賽中獲得了設問破題法將將“常識常識”牢記在心（先評牢記在心（先評5252后評后評6060）常識常識，這樣一個平凡得不能再平凡的詞，這樣一個平凡得不能再平凡的詞，這樣的一些簡單得不能再簡單的道理，在今這樣的一些簡單得不能再簡單的道理，在今天，依然會被有些人天，依然會被有些人“忘記忘記”。在知識高度。在知識高度普及的今天，普及的今天，為什么還有這么多人犯常識性為什么還有這么多人犯常識性錯誤呢錯誤呢？主觀輕視主觀輕視 利益驅使利益驅使貪

27、欲蒙蔽貪欲蒙蔽 讓我們一起牢記人生的常識，一起用行讓我們一起牢記人生的常識，一起用行動去維護這些常識。動去維護這些常識。開篇陳述話題相關的社會現象開篇陳述話題相關的社會現象忘記常識忘記常識提出問題，展開論述提出問題，展開論述設問破題法將“常識”牢記在心（先評52后評60）開篇陳述話題基本思路基本思路：設置疑問：設置疑問+不斷追問不斷追問+自己觀點自己觀點思維程序思維程序：因果思維：因果思維（對話題（或相關社會現象）產生的原因或造成（對話題（或相關社會現象）產生的原因或造成的結果不斷追問）的結果不斷追問）語言范式語言范式：為什么為什么（話題），是因為（話題），是因為（話題有關現象）是為什么呢（話

28、題有關現象）是為什么呢招式招式7 7 設問破題法設問破題法基本思路：設置疑問+不斷追問+自己觀點招式7設問破題法議論文寫作議論文寫作之之分論點的設計分論點的設計議論文寫作二、什么是分論點及分論點的作用。二、什么是分論點及分論點的作用。1什么是分論點什么是分論點：論證某一方面觀點，某一事理論證某一方面觀點，某一事理(中心論點），從不同角度，不同側面，不同層次中心論點），從不同角度，不同側面，不同層次展開，這每一層、每一面，就是一個分論點。展開，這每一層、每一面，就是一個分論點。2分論點的作用：分論點的作用：分論點是對中心論點的展開與分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化。分論點是在中

29、心論說明，是中心論點的具體化。分論點是在中心論點的制約下提煉出來的，是為中心論點服務的。點的制約下提煉出來的，是為中心論點服務的。因此，提煉分論點的前提是確立中心論點，并用因此，提煉分論點的前提是確立中心論點，并用一個句子的形式表達出來。一個句子的形式表達出來。二、什么是分論點及分論點的作用。1什么是分論點：論證某一方如何設置（提煉）分論點？如何設置（提煉）分論點？常見的方法（或思考角度）：常見的方法（或思考角度）：1、概念分析法、概念分析法（是什么）（是什么）2、因果分析法、因果分析法（為什么）（為什么）3、條件分析法（怎么樣）、條件分析法（怎么樣）并列分解并列分解對比分解對比分解遞進分解遞

30、進分解4、辯證分析法、辯證分析法（正反合）（正反合）5、層層推進法、層層推進法（縱向展開縱向展開）（是什么是什么為什么為什么怎么辦怎么辦）橫向橫向展開展開如何設置（提煉）分論點？1、概念分析法（是什么）三、擬寫分論點的角度三、擬寫分論點的角度角度角度1：是什么：是什么：回答類別和性質方面的問題回答類別和性質方面的問題（是一種什么表現）（是一種什么表現）以以“做真正的自己做真正的自己”為話題列分論點為話題列分論點分論點分論點1 1：做真正的自己，是自信的表現。：做真正的自己，是自信的表現。分論點分論點2 2：做真正的自己，是人生的智慧。：做真正的自己，是人生的智慧。分論點分論點3 3：做真正的自

31、己，是時代的召喚。：做真正的自己，是時代的召喚。角度角度2：為什么：為什么：回答原因和目的方面的問題。就是把中回答原因和目的方面的問題。就是把中心論點作為結論去追溯這個結論產生的條件和原因心論點作為結論去追溯這個結論產生的條件和原因（重要性、意義、作用）（重要性、意義、作用）例例1：“說安說安”；中心：安全是生產得到保障的前提。；中心：安全是生產得到保障的前提。分論點分論點1：沒有安全，勞動者生命得不到保障。：沒有安全，勞動者生命得不到保障。分論點分論點2：沒有安全，生產環(huán)境將不到保證。：沒有安全，生產環(huán)境將不到保證。分論點分論點3：沒有安全，長期贏利目標得不到實現。：沒有安全，長期贏利目標得

32、不到實現。三、擬寫分論點的角度角度1：是什么：回答類別和性質方面的問題角度角度4 4：對象內容：看這個句子（中心）所涉及的人、：對象內容：看這個句子（中心）所涉及的人、事、物。事、物。例例1、珍惜擁有：、珍惜擁有：分論點分論點1：珍惜擁有的珍惜擁有的親情親情。分論點分論點2：珍惜擁有的：珍惜擁有的友情友情。分論點分論點3：珍惜擁有的：珍惜擁有的愛情愛情。例例2、臉。論點：三國戲是一部臉戲。、臉。論點：三國戲是一部臉戲。三國戲是一部三國戲是一部關于關于“奸絕奸絕”曹操曹操的的“臉臉”戲。戲。三國戲是一部三國戲是一部關于關于“智絕智絕”孔明孔明的的“臉臉”戲。戲。三國戲是一部三國戲是一部關于關于“

33、忠絕忠絕”關羽關羽的的“臉臉”戲。戲。角度角度3：怎么樣：怎么樣：主要是回答解決問題的方法主要是回答解決問題的方法（需要怎么做：方法、途徑）（需要怎么做：方法、途徑）分論點分論點1：競爭必須具備頑強的斗志：競爭必須具備頑強的斗志分論點分論點2：競爭必須具備良好的心理承受能力：競爭必須具備良好的心理承受能力分論點分論點3：競爭必須遵守法律規(guī)則和職業(yè)道德：競爭必須遵守法律規(guī)則和職業(yè)道德角度4：對象內容：看這個句子（中心）所涉及的人、事四、擬寫分論點要注意找準標準、分好類四、擬寫分論點要注意找準標準、分好類而這個標準，而這個標準，可以是類別，可以是范圍；可以是性可以是類別，可以是范圍；可以是性質，可

34、以是數量；可以是時間，可以是空間；可以質，可以是數量；可以是時間，可以是空間；可以是色彩，可以是形狀；可以是正面，可以是反面；是色彩，可以是形狀；可以是正面，可以是反面；可以是具體，可以是抽象等。可以是具體，可以是抽象等。而選擇標準則要根據而選擇標準則要根據具體論點特征來確定，要明確從哪處（角度）切出具體論點特征來確定，要明確從哪處（角度）切出分論點更合適，分論點更合適，第一、標準要統(tǒng)一，并要找準那個切點，否則分論點會有交叉關系。第一、標準要統(tǒng)一，并要找準那個切點，否則分論點會有交叉關系。第二、角度不能太大，否則文章就可能會寫得很空洞。第二、角度不能太大，否則文章就可能會寫得很空洞。類別：類別

35、：親情、愛情、友情親情、愛情、友情范圍：范圍：個人、家庭、社會個人、家庭、社會時間：時間：古代、現代、當代古代、現代、當代空間：空間：學校、家庭、社會學校、家庭、社會中國、外國中國、外國正反面：正反面：有堅持的、沒堅持的有堅持的、沒堅持的四、擬寫分論點要注意找準標準、分好類而這個標準，可以是類別，五、對分論點的要求五、對分論點的要求1分論點一般放在每一段的開頭。分論點一般放在每一段的開頭。2一篇議論文至少要有兩個分論點，最好三個。一篇議論文至少要有兩個分論點，最好三個。3分論點的語言要精練，一般控制在分論點的語言要精練，一般控制在15字內。字內。4分論點句子的結構盡量一致，使中間幾段構成分論點

36、句子的結構盡量一致，使中間幾段構成排比段。排比段。5分論點的表述要盡量緊扣話題的關鍵字眼，以分論點的表述要盡量緊扣話題的關鍵字眼，以保證每一段都扣題。保證每一段都扣題。6、分論點一定要為中心論點服務，并且總論點與、分論點一定要為中心論點服務，并且總論點與分論點要過渡自然。分論點要過渡自然。五、對分論點的要求1分論點一般放在每一段的開頭。擬寫分論點的要求是：擬寫分論點的要求是：“扣得住扣得住”：幾個分論點角度要統(tǒng)一，幾個分論點角度要統(tǒng)一，應該按同一標準應該按同一標準(同一角度同一角度)回答同一問回答同一問題。題。“分得開分得開”：分論點之間界限清楚，分論點之間界限清楚，不得互相交叉重疊。不得互相

37、交叉重疊?！翱吹们蹇吹们濉保盒问揭荒苛巳?，即每形式要一目了然，即每個分論點應在段首作中心句。個分論點應在段首作中心句?！芭诺庙樑诺庙槨保悍终擖c的排列的先后順分論點的排列的先后順序序(考慮考慮輕重關系、主次關系、先后關系、輕重關系、主次關系、先后關系、時間關系時間關系)要合乎邏輯，合乎情理。要合乎邏輯，合乎情理。高中議論文寫作課件注意點注意點 平行排列的各個分論點是按照同一的劃分標準概括出來的，各分論點之間具有邏輯性，幾個并列的分論點的內容不可交叉，不可重復，不可包容，不可矛盾，其排列順序一般是從主到次，由輕到重，由淺入深，或按人的認識規(guī)律來排。注意點平行排列的各個分論點是按照同一的劃分標準概

38、括出從從“是什么是什么”的角度的角度（總論點）家庭成員，師生，朋友之間都（總論點）家庭成員，師生，朋友之間都會有隔閡，有阻擋的心墻。會有隔閡，有阻擋的心墻。（分論點）（分論點）以以“拆除心墻拆除心墻”為題作文為題作文子女與父母之間的鴻溝是心墻，子女與父母之間的鴻溝是心墻，學生與老師之間遠遠的距離是心墻，學生與老師之間遠遠的距離是心墻，朋友與朋友之間深深的誤解是心墻朋友與朋友之間深深的誤解是心墻從“是什么”的角度以“拆除心墻”為題作文子女與父母之間的鴻溝 從從“為什么為什么”的角度確立的角度確立（總）我始終相信，推倒彼此之間的心墻，你將會看到別樣的洞（總）我始終相信，推倒彼此之間的心墻，你將會看

39、到別樣的洞外天。外天。（分論點）（分論點）推倒心墻，我們可以感悟無私的親情。推倒心墻，我們可以感悟無私的親情。推倒心墻，我們可以感知真摯的友情。推倒心墻，我們可以感知真摯的友情。推倒心墻，我們可以感徹不變的愛情。推倒心墻，我們可以感徹不變的愛情。（帶來的效果）（帶來的效果）（總論點）人有適當的戒備之心是理所當然的，（總論點）人有適當的戒備之心是理所當然的，但對于人與人之間的心墻，我們應該堅決說：但對于人與人之間的心墻，我們應該堅決說：“不不”！（分論點）（分論點）首先，心墻阻止了人與人之間的親密合作。首先，心墻阻止了人與人之間的親密合作。其次，心墻的存在間接影響了社會風氣。其次，心墻的存在間接

40、影響了社會風氣。再者，心墻還使人看不到社會光明的一面。再者，心墻還使人看不到社會光明的一面。（存在的危害）存在的危害）從“為什么”的角度確立推倒心墻，我們可以感悟無從從“怎么辦怎么辦”的角度設分論點的角度設分論點拆除心墻，我們應該拋開嫉妒，擁抱寬容拆除心墻，我們應該拋開嫉妒，擁抱寬容拆除心墻，我們應該拋開自私，擁抱微笑拆除心墻，我們應該拋開自私，擁抱微笑拆除心墻，我們應該拋開虛偽，擁抱真誠拆除心墻，我們應該拋開虛偽，擁抱真誠 無形的墻，我們用文明來擊垮。無形的墻，我們用文明來擊垮。無形的墻，我們用禮貌去瓦解。無形的墻，我們用禮貌去瓦解。無形的墻，我們用寬容來毀滅。無形的墻，我們用寬容來毀滅。拆

41、除這堵墻，需要放下自私。拆除這堵墻，需要放下自私。拆除心墻，我們要懂得換位思考。拆除心墻，我們要懂得換位思考。拆除心墻，我們要有責任心。拆除心墻，我們要有責任心。機智的交談也是拆除心墻的一個好方法機智的交談也是拆除心墻的一個好方法從“怎么辦”的角度設分論點議論文寫作議論文寫作之之論據論據議論文寫作 一、一、事事實論據。據。包括包括具體事具體事實，即，即現實生活中的典型事例，生活中的典型事例，中外史中外史實，還有有科科學數據學數據。二、二、道理道理論據。據。指的是用來作指的是用來作為論據理據理論，它，它們來源于來源于實踐，且被踐，且被實踐踐證明明是正確的，包括是正確的，包括名言警句名言警句、科學

42、理科學理論以及以及成成語俗俗語。論論據據類類型型一、事實論據。包括具體事實，即現實生活中的典型事一、一、事實論據事實論據事例：事例：論點：拼搏論點：拼搏司馬遷寫司馬遷寫史記漢朝的司馬遷繼承史記漢朝的司馬遷繼承父業(yè)，立志著述史書，不料正在他著父業(yè)，立志著述史書，不料正在他著手編寫史記時禍從天降，遭手編寫史記時禍從天降，遭“李李陵之禍陵之禍”的株連，深受腐刑，但他矢的株連，深受腐刑，但他矢志不渝，幽而發(fā)憤，經過艱苦志不渝，幽而發(fā)憤，經過艱苦奮斗，奮斗，終于寫成終于寫成“究天人之際，通古今之變，究天人之際，通古今之變，成一家之言成一家之言”的鴻篇巨著的鴻篇巨著史記史記。一、事實論據事例：論點：拼搏二

43、、理論論據二、理論論據論點：論點：拼搏拼搏（1）偉大的熱情能戰(zhàn)勝一切，只有強烈的堅持不懈的追求，才能達）偉大的熱情能戰(zhàn)勝一切，只有強烈的堅持不懈的追求，才能達到的。到的。（法）司湯達（法）司湯達（2）在生活中是沒有旁觀者的，我愛生活，并且為他而奮斗。）在生活中是沒有旁觀者的，我愛生活，并且為他而奮斗。（捷克）伏契克（捷克）伏契克論點：論點：個性個性（1）我們不必羨慕他人的才能，也不必悲嘆自己的）我們不必羨慕他人的才能，也不必悲嘆自己的平庸，各人平庸，各人都有他的個性魅力。都有他的個性魅力。松下幸之助松下幸之助（2）人們生而平等，但又生來個性各有千秋。）人們生而平等，但又生來個性各有千秋。弗洛姆

44、弗洛姆（5）一個人的悲劇，往往是個性造成，一個家庭的悲劇，更往往）一個人的悲劇，往往是個性造成，一個家庭的悲劇，更往往是個性的產物。是個性的產物。1、理論論據理論論據名言：名言：二、理論論據論點：拼搏論點：個性1、理論論據名言：1、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤鍥而不舍，金石可鏤。2、水能載舟也能覆舟；酒能健身亦能誤人；水能載舟也能覆舟；酒能健身亦能誤人；火能火能帶來溫暖和光明，也能釀成火災造惡人類；

45、武器能帶來溫暖和光明，也能釀成火災造惡人類；武器能捍衛(wèi)正義與和平又常常成為歹徒的兇器；一口氣能捍衛(wèi)正義與和平又常常成為歹徒的兇器；一口氣能吹旺一堆火，也可以吹滅一盞燈吹旺一堆火，也可以吹滅一盞燈理論論據理論論據2-民諺俗語民諺俗語1、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏議論文寫作指導之論據（一）論據（一）：選擇論據議論文寫作指導選擇論據 第一第一組：論述述“勤能勤能補拙拙”能用如下哪些材料？能用如下哪些材料？1、我國第一個、我國第一個電子學女博士子學女博士韋鈺在西德在西德進修期修期間，沒有空暇，沒有空暇到繁到繁華的街的街頭漫步，沒有精力去漫步，沒有精力去劇場、影院欣、影院欣賞藝術，她

46、一心撲，她一心撲在在專業(yè)學學習上，就上，就連生病也拒生病也拒絕休息。正是休息。正是這種刻苦精神，才使種刻苦精神，才使她她為祖國祖國贏得了榮譽。得了榮譽。2、姚明作、姚明作為世界體世界體壇冉冉升起的巨星，已是全世界年冉冉升起的巨星，已是全世界年輕人的人的偶像。與其他偶像。與其他NBA球球員相比，姚明身體條件偏差，在相比，姚明身體條件偏差，在彈跳、肌肉跳、肌肉方面根本沒法和黑人相比。但姚明相信勤能方面根本沒法和黑人相比。但姚明相信勤能補拙。每次拙。每次訓練前，前，他都要自己先他都要自己先練上兩個小上兩個小時的體能。的體能。負責給他洗衣服的他洗衣服的師傅傅說：“姚明姚明訓練可真刻苦，大冬天，也出那么

47、多汗，鞋子里倒得出水可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水來。來?！?、王羲之、王羲之經常在自己的衣服上寫字，將衣服劃破，常在自己的衣服上寫字，將衣服劃破，終于成于成為一個有名的一個有名的書法家。法家。討論以下論據選擇的得失：選擇論據第一組：論述“勤能補拙”能用明確：論據據2合適，合適，1、3不合適。因不合適。因為姚明姚明身體條件偏差，在身體條件偏差，在彈跳、肌肉方面根本沒法跳、肌肉方面根本沒法和黑人比，是和黑人比，是“拙拙”，這個例子個例子緊扣了扣了論點；點；1并不是表明并不是表明韋鈺是是“拙拙”的；的；3中王羲之確中王羲之確實“勤勤”，也取得了成功，但王羲之并不拙，也取得了成功，但

48、王羲之并不拙，與與補拙毫不沾拙毫不沾邊。這是是論據據選擇容易出容易出現的第一的第一問題，論據據選擇沒有沒有圍繞中心中心論點。點。選擇論據明確：選擇論據第二第二組：下面的一些：下面的一些論據，你能看出有何不妥據，你能看出有何不妥嗎？1、李煜在人生失意的李煜在人生失意的時候感慨：候感慨：“只恐雙溪舴艋只恐雙溪舴艋舟，舟，載不不動許多愁。多愁?！?、岳、岳飛選擇精忠精忠報國，死而后已，他一生征國，死而后已，他一生征戰(zhàn)無數，以至于匈奴兵無數，以至于匈奴兵對他他聞風喪膽。膽。3、而被流放的屈原，、而被流放的屈原，時時不忘不忘報國，國，終因因報國無國無門，而自刎，而自刎烏江。江。明確：張冠李戴，論據不真實

49、。據不真實。失去真實性。這是論據選擇時容易出現的第二個問題選選擇擇論論據據第二組：下面的一些論據，你能看出有何不妥嗎？1 第三第三組：以：以“挫折挫折鑄造成功造成功”為論點，下點，下面的面的論據據說服力服力強嗎？挫折挫折鑄造成功。我造成功。我們學校的一個女孩在學學校的一個女孩在學校踢足球，因表校踢足球，因表現很不理想而遭到老很不理想而遭到老師的的訓斥。斥。大家都大家都說她并不適合她并不適合這項運運動，但她并沒有被，但她并沒有被挫折嚇倒，更加挫折嚇倒，更加發(fā)奮努力，努力，終于考于考進了了專業(yè)球球隊。選擇論據第三組：以“挫折鑄造成功”為論點，下面的論據說 明確：不合適。首先明確：不合適。首先“我我

50、們學校的一個女孩學校的一個女孩”這種種說法似乎不具法似乎不具備代表性，代表性，說服力不服力不強，還有體有體育是需要天育是需要天資的，而女孩在被的，而女孩在被認為是是“不適合不適合這項運運動”時，仍考，仍考進了足球了足球隊，只能，只能說明要么老明要么老師說的不的不對，要么她開始只是沒有，要么她開始只是沒有發(fā)揮好，她好，她實際是適是適合合這項運運動的。的。這是是論據據選擇時容易出容易出現的第三個的第三個問題：論據據選擇不典型。不典型。選擇論據明確：不合適。首先“我們學校的一個女孩”這種說 第四第四組：下面是：下面是論證“失失敗是成功之母是成功之母”的兩段的兩段論據，能吸引你據，能吸引你嗎？為什么？

51、什么？11、滿清末年，政府腐清末年，政府腐敗，西方列，西方列強入侵中國，中入侵中國，中華民民族族處在水深火在水深火熱之中。多少仁人志士之中。多少仁人志士尋求救國救民的道路，如求救國救民的道路，如洪秀全洪秀全領導農民起民起義，建立太平天國政，建立太平天國政權，孫中山推翻封建帝中山推翻封建帝制，建立了中制，建立了中華民國民國但都沒有推翻但都沒有推翻壓在中國人民在中國人民頭上的三上的三座大山。是中國共座大山。是中國共產黨黨領導中國人民中國人民進行斗爭，在斗爭中不斷行斗爭，在斗爭中不斷總結失失敗的教的教訓，終于取得了于取得了勝利。利。22、中國女排在與世界、中國女排在與世界強手手古巴古巴隊的決的決賽中

52、中獲得得勝利，取得了利，取得了“三三連冠冠”。這正是在反復正是在反復較量中，不斷量中，不斷總結失失敗的的經驗教教訓，做到知己知彼，并毫不氣，做到知己知彼，并毫不氣餒地地奮力拼搏的力拼搏的結果。果。選擇論據 明確：不能，老生常明確：不能，老生常談，缺乏，缺乏時代感。代感。這是是論據據選擇時容易出容易出現的第四個的第四個問題，論據據選擇不新不新穎。第四組：下面是論證“失敗是成功之母”的兩段論據，選擇論據的方法 1、圍繞論點，有點，有針對性。性。論據是據是論證論點的根據，是點的根據，是為論點服點服務的，因此它必的，因此它必須與與論點保持一致，點保持一致，這就是通常所就是通常所說的的“觀點與材料的點與

53、材料的統(tǒng)一一”，這是是議論文最基本的要求。文最基本的要求。2 2、真真實準確，有典型性。準確，有典型性。一般來一般來說，道聽途，道聽途說的沒有的沒有充分充分調查的事例、主的事例、主觀臆造的臆造的“想當然想當然”的事例、由不合理推的事例、由不合理推測得來的事例得來的事例都不能用作事都不能用作事實的的論據。特據。特別是涉及人格、是涉及人格、國籍、年代、出國籍、年代、出處等等，都要力求準確。典型性即具有代表性等等，都要力求準確。典型性即具有代表性和普遍意和普遍意義，論據典型，能收到以少據典型，能收到以少勝多的效果。在我多的效果。在我們的身的身邊，有，有許許多多的典型的材料可以作多多的典型的材料可以作

54、為論據，從古到今，由中據，從古到今，由中而外，從名人到普通人，由名言到俗而外，從名人到普通人，由名言到俗語，皆可作，皆可作為有力的有力的論據，據，使文章豐使文章豐滿起來。起來。選擇論據的方法1、圍繞論點，有針對性。論據是選擇論據的方法 3、角度角度變化，有多化，有多樣性。性。從同一個角度從同一個角度舉出來的出來的論據再多，再據再多，再貼切，也只能代表一個方面普遍意切，也只能代表一個方面普遍意義。選例不在多，而在精，如果能從不同例不在多，而在精，如果能從不同層次，不同角度次，不同角度去去選例，那么會起到以一當十的作用，會使例，那么會起到以一當十的作用，會使論證全面，全面，更有更有說服力。常用的服

55、力。常用的選例角度有不同的例角度有不同的領域（政治、域（政治、經濟、軍事、思想、文化等），不同性事、思想、文化等），不同性質（正面、反（正面、反面），不同國面），不同國別（中國、外國），不同的（中國、外國），不同的時間（古代、（古代、近代、近代、現當代）。當代）。選擇論據的方法3、角度變化，有多樣性。從同一 4、新新穎獨特，有獨特，有時代性。代性。新新穎的的論據往往能吸引據往往能吸引人。人。論據的新包含了兩方面的內容，一是所引用的材據的新包含了兩方面的內容，一是所引用的材料是新的；如果料是新的；如果選用的事用的事實論據都是據都是陳谷子、谷子、爛芝麻，芝麻，都是老生常都是老生常談，游離于日新月異

56、的生活，落伍于前，游離于日新月異的生活，落伍于前進的的時代，缺乏新代，缺乏新鮮感和感和說服力，服力，這樣難免使人生免使人生厭。二是舊材料的新作法。有二是舊材料的新作法。有時，我，我們找不到新的材料，找不到新的材料，當然也可以運用一些舊的材料，但是在運用的當然也可以運用一些舊的材料，但是在運用的過程中程中要力求用舊材料寫出新意，要力求用舊材料寫出新意，讓人感到材料人感到材料雖然是熟悉然是熟悉的，但你的，但你這樣運用運用這樣處理仍理仍讓人感到不同凡響。人感到不同凡響。選擇論據的方法4、新穎獨特，有時代性。新穎的論據往往能吸引人議論文寫作指導之論據（二）論據（二）：運用論據議論文寫作指導同一材料可以

57、改變敘述材料要點來證明不同觀點同一材料可以改變敘述材料要點來證明不同觀點司馬遷從小就隨任太史令的父親讀司馬遷從小就隨任太史令的父親讀春秋春秋、尚書尚書，20歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。接著繼承父業(yè)，跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。接著繼承父業(yè)，立下志向，要寫一部立下志向，要寫一部“成一家之言成一家之言”的史書，大量的史書，大量閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑后，他想到了死，閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑后，他想到了死，但他又想到著述沒有完成，不應輕于一死，決心但他又想到著述沒有完成，不應輕于一死，決心“隱忍茍活隱忍茍活”以完成自己的

58、宿愿。最終他寫成了被譽以完成自己的宿愿。最終他寫成了被譽為為“史家之絕唱，無韻之離騷史家之絕唱，無韻之離騷”的的史記史記。論點一論點一:逆境出人才。逆境出人才。論點二：有志者，事竟成。論點二：有志者，事竟成。論點三：遠大的理想是人生的巨大動力。論點三：遠大的理想是人生的巨大動力。同一材料可以改變敘述材料要點來證明不同觀點改：改：西漢司馬遷因替投降西漢司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被漢武帝處以匈奴的李陵辯解而被漢武帝處以“宮刑宮刑”，身體受到摧殘，精神，身體受到摧殘，精神受到折磨，曾經痛不欲生。但為受到折磨，曾經痛不欲生。但為了實現自己的理想，他忍辱負重，了實現自己的理想，他忍辱負重，經過前后十

59、六年含辛茹苦，用生經過前后十六年含辛茹苦，用生命寫成巨著命寫成巨著史記史記。司馬遷無司馬遷無故蒙冤，身受極刑，可謂不順到故蒙冤，身受極刑，可謂不順到了極點，但他靠著堅強的毅力，了極點，但他靠著堅強的毅力，不懈的精神，撰寫巨著，終成一不懈的精神，撰寫巨著，終成一代大家，成為逆境中開出的一朵代大家，成為逆境中開出的一朵絢麗的花。絢麗的花。論點：逆境出人才論點：逆境出人才材料始終抓住材料始終抓住論點論點“逆境出人才逆境出人才”，敘述司馬遷如何身處逆境，敘述司馬遷如何身處逆境，如何成才如何成才。原：司馬遷從小就隨任太史令原：司馬遷從小就隨任太史令的父親讀的父親讀春秋春秋、尚書尚書，20歲開始漫長而艱苦

60、的游覽、歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。接著繼承父業(yè)，的名人舊址。接著繼承父業(yè)，立下志向，要寫一部立下志向，要寫一部“成一家成一家之言之言”的史書，大量閱讀國家的史書，大量閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑后，藏書、歷史資料。受宮刑后，他想到了死，但他又想到著述他想到了死，但他又想到著述沒有完成，不應輕于一死，決沒有完成，不應輕于一死，決心心“隱忍茍活隱忍茍活”以完成自己的以完成自己的宿愿。最終他寫成了被譽為宿愿。最終他寫成了被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷史家之絕唱，無韻之離騷”的的史記史記。改：西漢司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被漢武帝處司

61、馬遷立下志向，司馬遷立下志向，要繼要繼承父業(yè)，寫一部承父業(yè)，寫一部“成一家之成一家之言言”的史書。有了這樣一個的史書。有了這樣一個志向，他讀志向，他讀春秋春秋、尚尚書書。20歲開始漫長而艱苦歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。之及全國各地的名人舊址。之后又大量閱讀國家藏書、歷后又大量閱讀國家藏書、歷史資料。史資料。最終寫成了被譽為最終寫成了被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷史家之絕唱，無韻之離騷”的的史記史記。論點：有志者，事竟成論點：有志者，事竟成原：司馬遷從小就隨任太原：司馬遷從小就隨任太史令的父親讀史令的父親讀春秋春秋、尚書尚書，20歲開始漫

62、長歲開始漫長而艱苦的游覽、考察，足而艱苦的游覽、考察，足跡幾乎遍及全國各地的名跡幾乎遍及全國各地的名人舊址。接著繼承父業(yè)，人舊址。接著繼承父業(yè)，立下志向，要寫一部立下志向，要寫一部“成成一家之言一家之言”的史書，大量的史書，大量閱讀國家藏書、歷史資料。閱讀國家藏書、歷史資料。受宮刑后，他想到了死，受宮刑后，他想到了死，但他又想到著述沒有完成，但他又想到著述沒有完成，不應輕于一死，決心不應輕于一死，決心“隱隱忍茍活忍茍活”以完成自己的宿以完成自己的宿愿。最終他寫成了被譽為愿。最終他寫成了被譽為“史家之絕唱，無韻之離史家之絕唱，無韻之離騷騷”的的史記史記。司馬遷立下志向，要繼承父業(yè)，寫一部“成一家

63、之言”南宋文學南宋文學評論家家嚴羽曾羽曾說：“語貴灑脫，不可拖灑脫，不可拖泥泥帶水。水?！笔吕牧嫌檬吕牧嫌眠M議論文中是文中是為證明明論點服點服務的，因此要的，因此要簡潔概括，高度概括，高度濃縮，但同學，但同學們平常平常積累的常常是完整的故事，所以累的常常是完整的故事，所以首先要學會把故事首先要學會把故事材料用材料用簡潔的的語言言進行概括，保留與行概括，保留與論點相關的內點相關的內容，容，刪去與去與論點無關的內容。點無關的內容。(一一)、圍繞論點概括點概括論據據論據使用之之概括論據南宋文學評論家嚴羽曾說：“語貴灑脫，不可拖泥帶水使使用用論論據據二、二、緊扣扣論點分析點分析論據據分析是分析是聯

64、系系論點和點和論據的據的橋梁，是豐富文章內容的關梁，是豐富文章內容的關鍵。用事例用事例論證不是做數學的不是做數學的證明明題，不能，不能擺個事例就了事。個事例就了事。圍繞論點點擺出出論據后之后，一定要據后之后，一定要圍繞論點點對論據從理據從理論上加以分上加以分析，分析一下它與析，分析一下它與論點之點之間有什么關系，有什么關系，講清它清它們?yōu)槭裁茨苁裁茨茏C明明論點，點，千萬不能千萬不能擺事事實而不而不講道理，只是道理，只是單純地地羅列事例。列事例。分析是分析是聯系系論點和點和論據的據的橋梁，是豐富文章內容、開掘梁，是豐富文章內容、開掘議論文文深度的關深度的關鍵。有了分析，就能使事例和有了分析，就能

65、使事例和論點成點成為有機的有機的統(tǒng)一體；一體；只有通只有通過理性的分析，揭示出事例與理性的分析，揭示出事例與論點之點之間的關系，才能使的關系，才能使文章文章產生令人信服的生令人信服的邏輯力量。力量。使用論據二、緊扣論點分析論據分析是聯系司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以吃到；明代大學士宋濂幼時連稠一點的粥都難以吃到；明代大學士宋濂家里一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾兩袖清風，一家里一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾兩袖清風，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?；蘇聯偉大作家文不名，生活上常靠著弟弟接濟；蘇聯偉大作家高爾基曾經是個流浪兒；居里夫

66、人剛滿十歲就去高爾基曾經是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就去打工打工?？梢娯毨б彩且还P財富。可見貧困也是一筆財富。思考：思考：這段文字在使用論據進行論證的過程這段文字在使用論據進行論證的過程中存在什么問題？中存在什么問題？司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以吃到；明代大學士嫁，幼時連稠一點的粥都難以吃到；明代大學士宋濂家里一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾兩袖清風，宋濂家里一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾兩袖清風，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?；蘇聯偉大作一文不名，生活上?？恐艿芙訚惶K聯偉大作家高爾基曾經是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就家高爾基曾經是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就去打工去打工。(事實論據事實論據)可見貧困也是一筆財富。可見貧困也是一筆財富。（論點）論點）【分析？分析？】存在問題：存在問題：敘而不議，堆砌材料。敘而不議，堆砌材料。司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改論據分析的幾種方法論據分析的幾種方法1、反向假設法、反向假設法2、評析法：、評析法：3、因果分析法、因果分析法無論使用