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1、新編實用英語新編實用英語 及其教學設計及其教學設計 高職高專教育英語課程教學指導委員會高職高專教育英語課程教學指導委員會副主任委員副主任委員2020/12/111l教材編寫的理論思考教材編寫的理論思考l教材結構與特色教材結構與特色l教學設計教學設計2020/12/112一、教材編寫的理論思考一、教材編寫的理論思考 1.理論依據(jù)理論依據(jù)2020/12/113交際法與結構法相結合交際法與結構法相結合v 交際法為框架交際法為框架v 結構法為支撐結構法為支撐2020/12/1142.教學理念教學理念l 以實用為主以實用為主,l 以應用為目的以應用為目的2020/12/115l“學一點、會一點、用一點學
2、一點、會一點、用一點”和和“邊學邊用、學用結合邊學邊用、學用結合”l“精講多練精講多練”、“講為練講為練”、“練為用練為用”2020/12/116語言基礎與能力的關系語言基礎與能力的關系l語言基礎與應用能力語言基礎與應用能力l應用能力與實用能力應用能力與實用能力2020/12/117語言基礎與應用能力語言基礎與應用能力l應用能力既指應用語言應用能力既指應用語言基本功的能力，更指把基本功的能力，更指把語言基本功運用到實際語言基本功運用到實際涉外交際中的能力，即涉外交際中的能力，即實用能力實用能力2020/12/118應用能力與實用能力應用能力與實用能力l應用能力是實用能力的應用能力是實用能力的基
3、礎，實用能力則是應基礎，實用能力則是應用能力的具體體現(xiàn)用能力的具體體現(xiàn)2020/12/119培養(yǎng)語言基本功培養(yǎng)語言基本功培養(yǎng)實用能力培養(yǎng)實用能力l實用能力需經(jīng)過針對實實用能力需經(jīng)過針對實際使用場合的語言交際際使用場合的語言交際訓練才能培養(yǎng)起來訓練才能培養(yǎng)起來2020/12/1110實際涉外交際能力實際涉外交際能力l在中國環(huán)境下應對可能在中國環(huán)境下應對可能會遇到的涉外交際需求會遇到的涉外交際需求的能力的能力2020/12/1111實際涉外交際能力的層次實際涉外交際能力的層次l專業(yè)語言翻譯專業(yè)語言翻譯l一般業(yè)務和技術人員；一般業(yè)務和技術人員；差異：語言準確與流利差異：語言準確與流利目標：不影響交際
4、目標：不影響交際2020/12/11123.編寫原則編寫原則v嚴格按照 基本要求基本要求編寫編寫2020/12/1113v全面體現(xiàn)全面體現(xiàn) 交際范圍表交際范圍表 的交際主題的交際主題2020/12/1114v聽、說、讀、寫、譯聽、說、讀、寫、譯 技能的培養(yǎng)與訓練圍技能的培養(yǎng)與訓練圍繞同一話題展開繞同一話題展開2020/12/1115v語言基本功與實用的日語言基本功與實用的日常和業(yè)務交際能力的培常和業(yè)務交際能力的培養(yǎng)有機地結合起來養(yǎng)有機地結合起來2020/12/1116 對話訓練作為對話訓練作為全單元訓練的切入點全單元訓練的切入點2020/12/1117先說后聽先說后聽 而不是先聽后說而不是先聽
5、后說2020/12/1118l以說的訓練為其它語言以說的訓練為其它語言技能訓練提供準備技能訓練提供準備l把聽的訓練作為提供詞把聽的訓練作為提供詞語和句式的手段語和句式的手段2020/12/1119全書的編寫原則全書的編寫原則 先聽說先聽說 后讀寫后讀寫2020/12/1120l加大聽說技能，特別是實加大聽說技能，特別是實用交際能力的訓練，把培用交際能力的訓練，把培養(yǎng)一定的實用口頭交際能養(yǎng)一定的實用口頭交際能力作為本教程的重要任務力作為本教程的重要任務2020/12/1121l加強應用文的實用文體閱加強應用文的實用文體閱讀能力的培養(yǎng)，滿足生產(chǎn)讀能力的培養(yǎng)，滿足生產(chǎn)一線業(yè)務人員實際的涉外一線業(yè)務人
6、員實際的涉外交際需要交際需要2020/12/1122l教學考相互照應教學考相互照應 12冊滿足冊滿足B級考試級考試 34冊滿足冊滿足A級考試級考試2020/12/1123教學對象l高中畢業(yè)起點的高職高專高中畢業(yè)起點的高職高專院校學生院校學生l起點詞匯量起點詞匯量1600l高職高專中、高起點教材高職高專中、高起點教材2020/12/1124二、教材結構與特色l文字教材文字教材 綜合教程綜合教程 學學、練練、考考學學、練練、考考 教師參考書教師參考書2020/12/1125l立體教材立體教材 多媒體學習課件多媒體學習課件 電子教案電子教案 網(wǎng)絡課程網(wǎng)絡課程2020/12/1126l立體化教材提供語
7、言學立體化教材提供語言學習的環(huán)境習的環(huán)境l把課堂教學延伸到課下把課堂教學延伸到課下l滿足個性化學習的需要滿足個性化學習的需要2020/12/1127教學安排教學安排l每冊每冊6070學時學時180220學時學時l每冊詞匯約每冊詞匯約600詞詞l目標目標:3800詞詞(基本要求基本要求)2020/12/1128單元結構與特色單元結構與特色I.Talking Face to Face2020/12/1129特色特色1l交際話題通過簡短的應交際話題通過簡短的應用文展開用文展開l與第四部分中的應用寫與第四部分中的應用寫作前后呼應作前后呼應,使整個單元使整個單元渾然一體渾然一體2020/12/1130特
8、色特色2l選材原則：選材原則：l注重交際典型性注重交際典型性 和可模擬性和可模擬性2020/12/1131lII.Being All Ears2020/12/1132特色特色1l 聽的內容圍繞聽的內容圍繞“說說”的的 話題展開話題展開l 深化深化“對話訓練對話訓練”l 承接與鋪墊承接與鋪墊“閱讀訓閱讀訓練練”2020/12/1133特色特色2l改變被動接受型聽力練改變被動接受型聽力練習方式習方式主動創(chuàng)造型綜主動創(chuàng)造型綜合訓練合訓練2020/12/1134練習形式練習形式l聽聽判斷判斷 聽聽記錄記錄 聽聽歸納歸納 聽聽推測推測 聽聽閱讀閱讀2020/12/1135 III.Maintaining
9、 a Sharp Eye2020/12/1136特色特色1l提倡提倡“看懂看懂學會學會”的教學思的教學思想想l 堅持在閱讀中培養(yǎng)應用能力堅持在閱讀中培養(yǎng)應用能力2020/12/1137閱讀教學目標閱讀教學目標l讀懂讀懂 記住記住 掌握掌握 使用使用2020/12/1138選材的原則選材的原則l短小精悍短小精悍 生動活潑生動活潑l緊扣主題緊扣主題 銜接聽說銜接聽說l便于預習便于預習 利于操練利于操練l易于模擬易于模擬2020/12/1139文章的長度文章的長度l第一冊第一冊:A篇篇300詞詞;B篇篇350詞詞l第四冊第四冊:A篇篇600詞詞 B篇篇650詞詞 每冊增加每冊增加100詞詞2020/
10、12/1140特色特色2l練習編寫突出重點練習編寫突出重點l在理解的基礎上突出在理解的基礎上突出 詞語和句式的運用詞語和句式的運用2020/12/1141練習形式練習形式l讀讀理解理解l讀讀翻譯翻譯l讀讀模擬寫模擬寫l讀讀改寫改寫2020/12/1142練習特點練習特點l改寫練習是讀與寫的結合改寫練習是讀與寫的結合l是對模擬寫的發(fā)展是對模擬寫的發(fā)展2020/12/1143學生的表達能力：學生的表達能力：從句子層次從句子層次語篇層次語篇層次 培養(yǎng)連句成文的能力培養(yǎng)連句成文的能力2020/12/1144 IV.Trying Your Hand2020/12/1145選材原則選材原則l 典型性與可模
11、擬性典型性與可模擬性2020/12/1146特色特色1 應用文：應用文：l通過典型實例指導學生模通過典型實例指導學生模擬套寫擬套寫,而不是而不是“自由創(chuàng)作自由創(chuàng)作”2020/12/1147特色特色2 練習編寫練習編寫:l以各類常用的應用文的格以各類常用的應用文的格 式、句式、詞語的簡要歸式、句式、詞語的簡要歸 納為基礎納為基礎2020/12/1148特色特色3lData Bank:供學生擴展對應用文格式、供學生擴展對應用文格式、句式和詞語的學習與提高句式和詞語的學習與提高2020/12/1149特色特色4l一般寫作：一般寫作：重點是寫句子和小短文重點是寫句子和小短文2020/12/1150特色
12、練習特色練習l看圖寫作：看圖寫作：通過此練習從一開始就培養(yǎng)總通過此練習從一開始就培養(yǎng)總體描述的寫作能力體描述的寫作能力 2020/12/1151 VHaving Some Fun2020/12/1152l幽默短文與簡短笑話使學幽默短文與簡短笑話使學生體驗和欣賞英語語言和生體驗和欣賞英語語言和西方文化西方文化提高學習興趣提高學習興趣2020/12/1153三、教學設計三、教學設計l1.教學設計的理論思考教學設計的理論思考l2.任務型學習法在教學設計任務型學習法在教學設計 l 中的運用中的運用 2020/12/11541.教學設計的理論思考教學設計的理論思考l 1.1 建構主義學習理論建構主義學習
13、理論l (constructivism)l 1.2 任務型外語學習方法任務型外語學習方法l (task-based foreign l language learning)2020/12/11551.1 建構主義學習理論建構主義學習理論l20世紀80年代在國外成為主流的學習理論2020/12/1156l主張：主張：“以學習者為中心以學習者為中心”的教育觀的教育觀2020/12/1157l教育的重點：教育的重點：培養(yǎng)學生的學習能力和思培養(yǎng)學生的學習能力和思考能力考能力2020/12/1158l提倡：提倡：學生參與教學學生參與教學 教師成為學生的指導者教師成為學生的指導者2020/12/1159l
14、從從80年代起年代起,建構主義理論研建構主義理論研究促使外語界對任務型學習究促使外語界對任務型學習方法產(chǎn)生了濃厚的研究興趣方法產(chǎn)生了濃厚的研究興趣2020/12/11601.2 任務型外語學習方法任務型外語學習方法l20世紀世紀80年代初年代初lPrabhul從教學設計的角度提出從教學設計的角度提出2020/12/1161l把任務看成是一種活動，把任務看成是一種活動，其目的是讓學生通過運其目的是讓學生通過運用語言來完成任務的方用語言來完成任務的方式習得語言。式習得語言。2020/12/116220世紀世紀90年代年代lWillis把任務定義為：把任務定義為：目標定向的活動，在活動中目標定向的活
15、動，在活動中學習者運用語言來獲取真實學習者運用語言來獲取真實的成果，他們使用所擁有的的成果，他們使用所擁有的語言資源來解決問題，分享語言資源來解決問題，分享和比較體驗。和比較體驗。2020/12/1163 任務型外語學習方法的基本觀點任務型外語學習方法的基本觀點1.語言學習涉及到交際與語言學習涉及到交際與意義的基本建構；意義的基本建構；2020/12/1164l通過運用語言完成任務可通過運用語言完成任務可以促進語言學習以促進語言學習2020/12/11652.學習的目標是任務的學習的目標是任務的 完成；完成；2020/12/11663.在完成任務的過程中社在完成任務的過程中社會合作是必不可少的
16、會合作是必不可少的2020/12/1167 學習者本身擁有的知識學習者本身擁有的知識和經(jīng)驗是學習者之間關和經(jīng)驗是學習者之間關注與交流的資源注與交流的資源2020/12/1168 在合作互動的過程中在合作互動的過程中,學學習者通過使用和協(xié)商意習者通過使用和協(xié)商意義而學到語言。義而學到語言。2020/12/11692.任務型學習方法任務型學習方法在教學設計中的運用在教學設計中的運用 2.1建立合作互動的教學模式建立合作互動的教學模式 2.2 設計學習任務及相應的設計學習任務及相應的 方法方法2020/12/11702.1建立合作互動的教學模式建立合作互動的教學模式 教學過程主要是學生、教教學過程主
17、要是學生、教師、教學內容、和教學環(huán)師、教學內容、和教學環(huán)境等因素的互動過程。境等因素的互動過程。l 2020/12/1171l學生的學習是一種認識的自我建構過程。2020/12/1172l學生獲得知識是在外部信學生獲得知識是在外部信息與原有知識框架相互作息與原有知識框架相互作用的過程中發(fā)生的。用的過程中發(fā)生的。2020/12/1173合作互動的教學模式的要點合作互動的教學模式的要點 1.給學生以足夠的空間發(fā)給學生以足夠的空間發(fā) 現(xiàn)問題并合作解決問題現(xiàn)問題并合作解決問題 2020/12/1174l2.使學生從使學生從“練練”中學中學,親身親身體驗從體驗從“學懂學懂學會學會”的全的全過程過程202
18、0/12/1175 3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力新能力2020/12/1176主要原則l把教學的重點放在學習過把教學的重點放在學習過程上程上,而不是學習結果上而不是學習結果上 教學教學檢查檢查2020/12/1177l設計有意義的教學方式設計有意義的教學方式,讓讓學生參與到學習任務中學生參與到學習任務中2020/12/1178l課堂設計使學生有足夠的課堂設計使學生有足夠的情緒安全感情緒安全感,從而有勇氣迎從而有勇氣迎對新知識的挑戰(zhàn)對新知識的挑戰(zhàn) 情緒安全感情緒安全感主動學習主動學習 2020/12/1179l通過合作學習
19、使學生體會通過合作學習使學生體會自身價值自身價值,有成就感有成就感 成就感成就感學習動力學習動力2020/12/1180具體方法1.從建立活躍的學習氣氛從建立活躍的學習氣氛入手入手2020/12/1181l活躍的學習氣氛是有效活躍的學習氣氛是有效學習的先決條件學習的先決條件2020/12/1182Why?活躍的氣氛使活躍的氣氛使 學生得到不斷的鼓勵和支持學生得到不斷的鼓勵和支持,獲得探索完成任務的空間獲得探索完成任務的空間2020/12/1183Why?活躍的氣氛活躍的氣氛 能培養(yǎng)學生用目標語冒險和能培養(yǎng)學生用目標語冒險和體驗的能力體驗的能力2020/12/1184創(chuàng)建活躍學習氣氛的要素1.采
20、取的學習方式采取的學習方式2.學生獲得的空間學生獲得的空間3.探索學習材料的方法與技巧探索學習材料的方法與技巧4.課堂上人與人之間的關系課堂上人與人之間的關系2020/12/1185重要的要素第第4要素要素“課堂上人與人之間的關系課堂上人與人之間的關系”尤其重要尤其重要2020/12/1186Why?l學生的自信、對同學和學生的自信、對同學和教師的信任感是創(chuàng)建活教師的信任感是創(chuàng)建活躍的學習氣氛的必要條躍的學習氣氛的必要條件。件。2020/12/1187l課堂教學過程需要學生靈活、課堂教學過程需要學生靈活、合作、自愿地在不同的小組合作、自愿地在不同的小組形式中學習形式中學習2020/12/118
21、8l課堂教學過程還需要有課堂教學過程還需要有接受不斷增強自我學習接受不斷增強自我學習責任的能力責任的能力2020/12/1189信任與合作l信任與合作是一系列交信任與合作是一系列交 際任務積累的成果。際任務積累的成果。2020/12/11902.開設英語導論課目的:打破堅冰啟動建立信任的過程組合學習形式2020/12/1191導論課的內容時間時間:新生入學第一次課新生入學第一次課內容內容:一、高職高專英語課程簡介一、高職高專英語課程簡介;二、本校英語課程教學模式二、本校英語課程教學模式三、學業(yè)標準三、學業(yè)標準四、教師的責任與學生的責任四、教師的責任與學生的責任2020/12/1192一、英語課
22、程簡介一、英語課程簡介 1.教學基本要求2.本校教學大綱3.教材與教學安排2020/12/1193二、本校英語課程教學模式二、本校英語課程教學模式 建立合作互動教學模式對建立合作互動教學模式對英語學習的重要性英語學習的重要性2020/12/1194三、學業(yè)標準三、學業(yè)標準l介紹結合本校人才培養(yǎng)目介紹結合本校人才培養(yǎng)目標制定的英語學業(yè)標準標制定的英語學業(yè)標準2020/12/1195四、教師的責任與學生的責任四、教師的責任與學生的責任教師教師:建立合作互動教學模式建立合作互動教學模式,使使學生在做中學習語言學生在做中學習語言,培養(yǎng)培養(yǎng)應用能力應用能力2020/12/1196教學方法教學方法:精講多
23、練精講多練合作互動的方式合作互動的方式:pair work team work presentation class discussion debate role play presentation 2020/12/1197學生學生:1.積極參與和完成各種學積極參與和完成各種學習任務習任務,在參與中學習。在參與中學習。2020/12/1198Part of Harvard culturelGet involved.You need to be involved.lInvolved what does not matter,but you need to be involved.lThats w
24、hat gives you your identity.2020/12/11992.課前按教師要求預習課前按教師要求預習,達到達到能參與課堂活動的程度能參與課堂活動的程度2020/12/111003.課后按教師要求的活動形課后按教師要求的活動形式完成作業(yè)式完成作業(yè),達到能基本應達到能基本應用的程度用的程度.2020/12/111012.2 設計學習任務及其方法基本原則基本原則:1.設計的任務與方法要設計的任務與方法要與學習內容相吻合與學習內容相吻合;2020/12/111022.任務的難度要盡可能符合任務的難度要盡可能符合學生的水平和實際學生的水平和實際;2020/12/111033.適時為學
25、生搭梯子適時為學生搭梯子2020/12/11104例1 第二冊第四單元 主題:預訂房間 2020/12/11105教學目的:聽說聽說:掌握預訂房間的基本掌握預訂房間的基本 表達法表達法,能完成班模擬能完成班模擬 的預訂任務的預訂任務;2020/12/11106讀讀:掌握旅店簡介常用的句掌握旅店簡介常用的句 式、表達法和詞匯式、表達法和詞匯,能基能基 本讀懂旅店簡介的主要本讀懂旅店簡介的主要 信息信息;2020/12/11107 寫寫:能填寫預訂申請表能填寫預訂申請表2020/12/11108聽說教學設計任務設計:找出口語基本表 達法學習方式:小組活動,合作完成,教師總結2020/12/1110
26、9教學環(huán)節(jié)1.引導學生閱讀對話前的旅店小廣告2020/12/11110廣告廣告1l主題主題:客戶服務指南客戶服務指南l任務任務:找出重點信息找出重點信息“服務內容服務內容”方法方法:對重點信息提出討論問題對重點信息提出討論問題,team work,教師總結廣告語言特點。教師總結廣告語言特點。2020/12/11111教學環(huán)節(jié)2.引導學生熟悉預訂房間時常用的口語表達法2020/12/11112樣例1l主題主題:訂一個雙人房間訂一個雙人房間 任務任務:找出預訂房間時常用的口找出預訂房間時常用的口 語表達法語表達法 活動方式活動方式:pair work2020/12/11113教學環(huán)節(jié)3.聽對話錄音
27、聽對話錄音,請學生跟讀請學生跟讀;4.pair work,完成完成Act Out 中中的交際任務的交際任務,5.請部分請部分pair做課堂表演。做課堂表演。2020/12/11114閱讀教學設計lPassage 1:Climer Lodgel Miami Universityl Oxford,Ohio 45056l設計前提設計前提:學生預習生詞與課文學生預習生詞與課文2020/12/11115任務設計l主題主題:介紹服務功能介紹服務功能活動方式活動方式:Team work任務任務:討論服務功能討論服務功能,并進行評并進行評論論 (只需用只需用convenient or inconvenient
28、評論即可評論即可)2020/12/11116教學環(huán)節(jié)1.回答學生預習中發(fā)現(xiàn)的難點回答學生預習中發(fā)現(xiàn)的難點,引引導學生提問導學生提問,誘發(fā)思考誘發(fā)思考2020/12/11117教學環(huán)節(jié)2.教師重點介紹旅店簡介的寫作框架教師重點介紹旅店簡介的寫作框架,為讀懂引路為讀懂引路 活動方式活動方式:教師與全班學生教師與全班學生方法方法:就首段、主體、尾段功就首段、主體、尾段功 能提問能提問l(首段為歡迎詞語首段為歡迎詞語,主體為服務項目主體為服務項目,尾段客套用語尾段客套用語)2020/12/11118教學環(huán)節(jié)3.討論服務功能討論服務功能,并進行評論并進行評論活動方式活動方式:team work任務任務:
29、回答教師就服務項目提回答教師就服務項目提 出的討論題出的討論題2020/12/11119教學環(huán)節(jié)4.請各小組到講臺上評論請各小組到講臺上評論內容內容:convenient or inconvenient活動方式活動方式:小組全體成員合作評論小組全體成員合作評論要求要求:評語肯定或否定要提供依據(jù)評語肯定或否定要提供依據(jù) 2020/12/11120注意事項 在進行第在進行第3環(huán)節(jié)前需交代第環(huán)節(jié)前需交代第4環(huán)節(jié)的活動方式環(huán)節(jié)的活動方式,使學生有使學生有所準備。所準備。2020/12/11121教學環(huán)節(jié)5.教師總結句式特點2020/12/11122寫作教學設計任務設計:主題:填寫預訂登記卡活動方式:team work任務:合作完成需填寫的項目2020/12/11123教學環(huán)節(jié)1.教師介紹登記卡的基本結構教師介紹登記卡的基本結構2.合作完成需填寫的項目合作完成需填寫的項目3.教師總結填表格的語言特點教師總結填表格的語言特點2020/12/11124PPT教學課件謝 謝 觀 看ThankYouForWatching125
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