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1、
《歡迎到我家鄉(xiāng)來》
山東人民版小學(xué)三年級品德與社會下冊
第二單元:我們生活的地方 第一課:歡迎到我家鄉(xiāng)來
活動主題一:看地圖找家鄉(xiāng) 課時:一課時
作者: 88 單位:小學(xué)
聯(lián)系電話: 99 電子郵箱: @
課 題 看地圖找家鄉(xiāng) 年級 三 教材版本 山東人民版
課程內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)看地圖,知道指向標(biāo)、圖例、比例尺等的含義和作用。
2.認(rèn)識自己家鄉(xiāng)的地理位置,知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。
“看地圖找家鄉(xiāng)”是三年級下冊第二單元第一個學(xué)習(xí)主題《歡迎到
2、我家鄉(xiāng)來》的第一個活動主題。教學(xué)活動旨在讓學(xué)生學(xué)會看中國地圖,認(rèn)識方向、圖例、比例尺。開展此次教學(xué)活動前,我讓學(xué)
教材分析 生準(zhǔn)備不同比例尺的地圖, 并自己準(zhǔn)備了中國地圖的拼圖。 活動時,先讓學(xué)生觀察地圖,并在小組內(nèi)討論交流地圖上的信息是怎樣體現(xiàn)
出來的。接著讓學(xué)生深究不同地圖上比例尺的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用比例尺。學(xué)生在地圖上找自己的家鄉(xiāng)。
關(guān)于地圖,對于三年級學(xué)生并不陌生,但對于圖例、比例尺等
知識卻知之甚少,因此通過課前的資料調(diào)查,分析總結(jié)等活動,使
學(xué)情分析
得學(xué)生多角度的學(xué)習(xí)觀看地圖的相關(guān)知識。網(wǎng)絡(luò)的普及,讓學(xué)生可以通過多途徑,更好的了解更多相
3、關(guān)知識。
1. 了解家鄉(xiāng)的地理位置。
2. 學(xué)習(xí)辨別地圖的方向 , 認(rèn)識基本圖例 , 掌握一定利用地圖的技能。
教學(xué)目標(biāo)
3. 指導(dǎo)學(xué)生能運用地圖獲取一定的信息 , 認(rèn)識路線、找到目的地 , 提高實際生活能力。
教學(xué)重點 知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū),并能在地圖上指出相應(yīng)的位置。
教學(xué)難點
教學(xué)設(shè)計
思想
教學(xué)策略與方
法
教學(xué)環(huán)境與
媒體
4、
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)會看地圖,掌握指向標(biāo)、圖例和比例尺的含義和作用。
首先采用看圖片導(dǎo)入新課,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。接著引出地圖,并先后出示了這兩張地圖,引導(dǎo)學(xué)生通過這兩張地圖來認(rèn)識地圖的方向、圖例、比例尺,掌握有關(guān)地圖方面的知識。接著讓學(xué)生分小組在中國政區(qū)圖上找一找我們山東省在祖國的哪個位置,以及周邊有哪些鄰居。由于學(xué)生對地圖有了一定的了解,所以他們能很快地在地圖上找到這些省份,然后讓學(xué)生通過書中的圖畫和文字及學(xué)生們的分組討論來了解有關(guān)家鄉(xiāng)山東的知識。最后讓學(xué)生在地圖上找一找山東省
5、的位置,以及周邊有哪些鄰居,并說說自己的家庭的詳細(xì)地址和它所在的方位。
本課的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生的查閱資料、 綜合信息和討論交流活動,教師要做好組織工作。
1. 以學(xué)生的社會生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)構(gòu)成活動主題。家鄉(xiāng)是學(xué)生生長的地方,對學(xué)生而言是熟悉、親切的。側(cè)重學(xué)生資料調(diào)查,搜集與整理,分析資料來獲取一定的知識與技能。
2. 本課的教學(xué)活動主要通過課件展示、 實物投影等媒體來完成。課堂中學(xué)生搜集的資料等可以在實物投影上進行展示交流活動。教
師補充的典型性資料、視頻、圖片等,可以做成課件在電腦、電視
上進行展示交流。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、本區(qū)的交通地圖、旅游地圖
6、
2、了解家鄉(xiāng)的基本情況,如面積、人口等
教師準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備中國政區(qū)圖、山東省政區(qū)圖、山東省交通地圖、兩幅不同
比例的地圖。
看地圖找家鄉(xiāng)
教學(xué)過程:
一、給家鄉(xiāng)制名片
1. 教師 : 家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方。但是 , 如果有人要問 , 你的家鄉(xiāng)在哪里呢 ,
你怎么回答 ?你真的知道自己的家鄉(xiāng)在哪里嗎 ?
2. 學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)所在地。
3. 教師 : 我們知道了自己家鄉(xiāng)的地址?,F(xiàn)在 , 我這里有一張地圖 ( 教師出示簡明中國政區(qū)圖 ), 我們的家鄉(xiāng)就在這上面 , 有誰能在地圖上找到它的位置
7、 ?( 學(xué)生在地圖上指出家鄉(xiāng)的位置 ) 現(xiàn)在 , 請把地圖上家鄉(xiāng)所在的省 ( 自治區(qū)、直轄市 ) 涂上喜歡的顏色。學(xué)生用自己的話說說家鄉(xiāng)的位置、版圖的形狀。
【設(shè)計意圖:通過詢問“你的家鄉(xiāng)在哪里” ,尋找自己家鄉(xiāng)在地圖上所在的
省,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 】
二、識圖例 , 找家鄉(xiāng)
1. 教師 : 我們大家都知道了家鄉(xiāng)在哪里 , 而且 , 我們還能在地圖上找到家鄉(xiāng)所在的省 ( 市、自治區(qū) ) 。但是省 ( 市、自治區(qū) ) 太大了 , 現(xiàn)在 , 我們要找到我們生活的具體地方。首先請同學(xué)們說說你非常熟悉的家鄉(xiāng)的一些地方 , 如學(xué)校、公園、水庫、銀
8、行、旅游景點等。 ( 學(xué)生列舉 , 教師將名稱寫在黑板上 )
2. 教師 : 現(xiàn)在 , 我給同學(xué)們帶來一張我們地區(qū)的地圖 ( 教師出示當(dāng)?shù)貐^(qū)縣級地
圖 ), 同學(xué)們能否在這張地圖上找到自己熟悉的地方 ?( 學(xué)生試著尋找 , 但是由于不熟悉圖例 , 可能會遇到困難 ) 看來圖例還是很重要的。 現(xiàn)在我想請大家設(shè)計圖例代替黑板上寫的這些地方。
( 學(xué)生在黑板上或練習(xí)紙上自行設(shè)計 , 把結(jié)果展示出來 , 并簡要說說設(shè)計的意
圖 )
3. 教師 : 老師這里也有一些圖例 , 大家猜猜它們代表的是什么。
教師出示一些交通旅游圖例、城市平面圖例、景點導(dǎo)游圖例(
9、 包括首都、長
城、鐵路、餐廳、體育場、山峰、河流等 , 但不出示圖例的名稱 ) 。
4. 教師出示一系列標(biāo)準(zhǔn)圖例及名稱 , 學(xué)生識一識、記一記 , 并議一議設(shè)計的意
圖。
5. 教師 : 認(rèn)識了這些圖例 , 我們就能在地圖上找到家鄉(xiāng)了 , 并且可以找到家鄉(xiāng)的很多地方。
學(xué)生在家鄉(xiāng)交通旅游圖或城市平面圖上 , 找出教師說的一些地方??煞纸M進行查找地圖的比賽。
【設(shè)計意圖: 開展此次活動前, 我讓學(xué)生準(zhǔn)備不同比例尺的地圖, 并自己準(zhǔn)
備了中國地圖的拼圖。 活動時,先讓學(xué)生觀察地圖, 并在小組內(nèi)討論交流地圖上
的
10、信息是怎樣體現(xiàn)出來的。 接著讓學(xué)生深究不同地圖上比例尺的區(qū)別, 引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)會運用比例尺。學(xué)生在地圖上找自己的家鄉(xiāng)。 】
三、按圖探路
1. 情境設(shè)置 : 按地圖尋路認(rèn)路 , 找到實際地點。
教師列舉學(xué)校附近的幾個地方 , 如公園、車站、政府等。學(xué)生分組 , 在本地交
通圖上 , 尋找到達目的地的路線以及使用的交通工具。
2. 學(xué)生帶上地圖等工具 , 分組到校外探路。學(xué)生按照討論的路線 , 到達指定的
目的地。
3. 學(xué)生回來后匯報自己組探路的經(jīng)過、 路上遇到的問題、 路上的發(fā)現(xiàn)等。 教師鼓勵學(xué)生留心觀察周圍的事物 , 了
11、解和熟悉學(xué)校周邊的環(huán)境。
【設(shè)計意圖:充分發(fā)揮學(xué)生自主解決問題的能力。 】四、課外調(diào)查、拓展
1. 教師 : 看看我們學(xué)?;蚣腋浇心男┙煌üぞ?, 請大家畫一畫簡單路線圖。交通工具
起點
經(jīng)過點
終點
2. 把調(diào)查結(jié)果在班上交流。
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)了學(xué)生在觀察、思考、探究中解決問題的能力。 】
板書設(shè)計:
看地圖找家鄉(xiāng)
我的家鄉(xiāng)?
【設(shè)計
12、意圖:板書設(shè)計幫助學(xué)生構(gòu)建一個行為的支點, 更清晰的了解本節(jié)課
的教育內(nèi)容?!?
教學(xué)反思:
本次活動旨在讓學(xué)生學(xué)會看中國地圖,認(rèn)識方向、圖例、比例尺。開展此次
活動前,我讓學(xué)生準(zhǔn)備不同比例尺的地圖, 并自己準(zhǔn)備了中國地圖的拼圖。 活動
時,先讓學(xué)生觀察地圖,并在小組內(nèi)討論交流地圖上的信息是怎樣體現(xiàn)出來的。
接著讓學(xué)生深究不同地圖上比例尺的區(qū)別, 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用比例尺。 學(xué)生在地圖上找自己的家鄉(xiāng)。 這堂課,充分發(fā)揮學(xué)生自主解決問題的能力, 培養(yǎng)了學(xué)生在觀察、思考、探究中解決問題的能力。
本節(jié)課我準(zhǔn)備了兩張地圖: 中國政區(qū)圖、
13、 山東省政區(qū)圖。 在開課時我采用看圖片導(dǎo)入新課,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。 接著引出地圖,并先后出示了這兩張地圖,引導(dǎo)學(xué)生通過這兩張地圖來認(rèn)識地圖的方向、 圖例、比例尺,掌握有關(guān)地圖方面的知識。接著讓學(xué)生分小組在中國政區(qū)圖上找一找我們山東省在祖國的哪個位
置,以及周邊有哪些鄰居。 由于學(xué)生對地圖有了一定的了解, 所以他們能很快地
在地圖上找到這些省份, 然后讓學(xué)生通過書中的圖畫和文字及學(xué)生們的分組討論
來了解有關(guān)家鄉(xiāng)山東的知識, 并說說自己的家庭的詳細(xì)地址和它所在的方位, 學(xué)
生對這個環(huán)節(jié)的活動十分感興趣,課堂氣氛十分活躍。
總的來看,通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了地圖,并在地圖上找到了我們
的家鄉(xiāng),基本上達到了我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo), 但通過游戲環(huán)節(jié), 我了解到學(xué)生對省
市縣鄉(xiāng)的大小概念不清,在今后的教學(xué)中注意幫助學(xué)生形成正確的大小概念。