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1、七年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我承擔(dān)了七（3）班的語文教學(xué)工作。由半路相遇的陌生、抵觸，到一路同行的相伴相隨，我和學(xué)生一起走過了一百多個難忘的日日夜夜，我的語文教學(xué)正如學(xué)生一樣不斷成長成熟，卻也顯露出種種問題。一、 在質(zhì)疑與困惑中迎難而上剛接手三班時，面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因為我是本學(xué)期教他們的第三位語文老師，尤其是在我之前的王老師，雖素未謀面，但從學(xué)生口中得知她是一位非常優(yōu)秀的高級語文教師，并且還是二級心理咨詢師。教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)方法多元化，為人親切而幽默，怎能不讓學(xué)生喜愛、崇拜呢？因此，課堂上不積極參與，作業(yè)不認(rèn)真完成，似乎都成了與我無聲的抗?fàn)帯：芏嗤瑢W(xué)的日記里都寫到對王老師的不舍與留戀
2、，寫到我上課的枯燥乏味，寫到語文課的無聊。面對這些質(zhì)疑和否定我竟手足無措，也開始懷疑自己。經(jīng)過與年級里其他老師的交流，我慢慢了解了三班學(xué)生的特點，也能夠正視自己的不足。我首先認(rèn)真對學(xué)生的每一篇日記給以解釋和評價，讓學(xué)生知道我也是一位非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，樂于和他們交朋友的老師。然后對于課堂的無趣，我采取了多種方式來調(diào)節(jié)課堂氣氛。比如：在課程導(dǎo)入時多講學(xué)生們熟知的歷史故事，愛聽的生活實事；課堂上多給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會，多肯定他們的優(yōu)點，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢；課文朗讀時采用多元化的方式（開火車、同桌合作、男女生互讀、小組竟讀、師生互讀、角色扮演等）；回答問題時引入小組計分制來激發(fā)學(xué)生積極性。漸漸地，
3、學(xué)生能夠看到我做出的努力和改變，知道我也是一個很認(rèn)真想教好他們的語文老師，并且很多學(xué)生愿意在日記里和我交流他們的心事、煩惱。至此，我不僅能被學(xué)生所接納，更成為了許多學(xué)生的朋友。二、研究教材、了解學(xué)情、因材施教三班的同學(xué)比較積極，表現(xiàn)欲強(qiáng)，上課氣氛活躍，但學(xué)生的基礎(chǔ)良莠不齊。因此，講得太深，無法照顧到整體；講得太淺，無法滿足一些同學(xué)的求知欲。因而教學(xué)效果不太理想。由此可見，了解及分析學(xué)生實際情況，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這使我明白，教學(xué)中不僅要備教材備教法，更要備學(xué)情。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生積極性。因此，我除了認(rèn)真鉆研教材和教法備好課本以外
4、，也會在課余時間找學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)情況，掌握他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到充分了解學(xué)情。教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求，做到與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得太深，讓學(xué)生覺得無話可說。知道了什么對學(xué)生來說是有難度的、什么是他們感興趣的，才能更好地設(shè)計問題啟發(fā)他們的思考，設(shè)置活動調(diào)動他們的積極性，在獨立思考與合作探究中解決課文的重難點。三、在實踐中不斷完善，優(yōu)化課堂一個合格的老師要有純熟的駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響到課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，充實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧大部分學(xué)生，就自然
5、能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精力，讓學(xué)生感受到一種年輕活力，這樣，授課就會事半功倍?；仡欁约旱恼n，我感到十分愧疚，因為有時我并不能很好地做到這些。尤其是“講課生動”，因為性格因素，我講課的語言不夠幽默，肢體動作也不豐富，課堂上有些沉悶。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒會有很大波動，讓原本正常的講課受到阻礙，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，采取有效方法解決這些困難。四、充實自我，不斷學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同成長一直以來，我都覺得是和學(xué)生在一起成長，有收獲也有困惑。語文是一門工具性學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下
6、，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。然而進(jìn)入中學(xué)階段，隨著新學(xué)科的出現(xiàn)，課程難度的加大，學(xué)生對語文的興趣逐漸減弱，對閱讀和作文更是談之色變。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式，學(xué)生馬上會感到枯燥乏味。作文教學(xué)如果只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生更是毫無興趣。如何解決這些教學(xué)中的難題呢？我想是該及時充電了，多讀一些有關(guān)教育理論的書籍，向有經(jīng)驗的老師多請教，對自己的教學(xué)多反思，積極參加語文課程教研活動。一課一得，每次學(xué)習(xí)的收獲、感悟，要積極運用到實際教學(xué)中，反復(fù)實踐，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗，把別人的方法真正融入自己的教學(xué)中，變成自己的知識。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，作為老師我們更應(yīng)該把終生學(xué)習(xí)作為自己人生的理念，還要?？偨Y(jié)，多思考，才能不斷地完善自我，不斷進(jìn)步。4
教學(xué)總結(jié) (2)
