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1、21老 人 與 海 鷗 -說 課 稿 廣 西 來 賓 市 興 賓 區(qū) 實 驗 小 學 黃 輝 v設(shè) 計 理 念 語 文 課 程 標 準 指 出 ： “ 閱 讀 是 學 生 個 性 化的 行 為 ， 不 應(yīng) 以 教 師 的 分 析 來 代 替 學 生 的 閱 讀 實踐 。 ” 因 此 ， 本 節(jié) 課 的 教 學 設(shè) 計 中 ， 主 要 以 生 為本 ， 以 讀 為 本 ， 引 導 學 生 進 行 個 性 化 閱 讀 ， 在 閱讀 體 驗 中 感 悟 文 本 。 嘗 試 運 用 自 主 、 合 作 、 探 究的 學 習 方 式 ， 引 導 學 生 走 進 自 主 探 究 的 境 界 ， 使學 生
2、感 受 人 與 動 物 的 親 情 ， 感 悟 大 自 然 的 和 諧 之美 。 同 時 ， 為 使 語 文 學 習 與 積 累 、 應(yīng) 用 結(jié) 合 起 來 ，注 重 篇 章 寫 法 的 指 導 ， 學 習 通 過 具 體 的 語 言 文 字表 達 思 想 感 情 的 寫 作 方 法 。 一 、 說 教 材單 元 地 位 ： 老 人 與 海 鷗 是 小 學 語 文 人 教 版 六 年級 上 冊 第 七 單 元 的 文 章 。 本 組 課 文 向 我 們 講 述 了 發(fā) 生 在 人與 動 物 、 動 物 與 動 物 之 間 的 感 人 故 事 ， 展 示 了 動 物 豐 富 的情 感 世 界 ，
3、 讀 來 令 人 難 以 忘 懷 。 學 習 本 組 課 文 ， 要 求 學 生繼 續(xù) 練 習 用 較 快 的 速 度 閱 讀 課 文 ， 注 意 體 會 課 文 表 達 的 感情 ， 并 揣 摩 作 者 是 如 何 把 人 與 動 物 、 動 物 與 動 物 之 間 的 感情 寫 真 實 、 寫 具 體 的 。 老 人 與 海 鷗 是 本 單 元 的 首 篇 課文 ， 它 起 著 領(lǐng) 航 作 用 ， 教 師 在 教 學 中 既 要 讓 學 生 領(lǐng) 悟 人 與動 物 之 間 的 真 摯 感 情 ， 同 時 還 要 學 習 如 何 把 這 種 感 情 真 實 、具 體 地 表 達 出 來 ， 為
4、 后 面 課 文 的 學 習 作 好 鋪 墊 。 課 文 分 析 ： 老 人 與 海 鷗 這 篇 課 文 ， 講 述 了 一 個 真 實 感 人 的 故事 。 吳 慶 恒 老 人 十 多 年 如 一 日 ， 每 逢 冬 季 來 臨 ， 每 天 到翠 湖 之 畔 去 喂 食 海 鷗 ， 風 雨 無 阻 ， 老 人 去 世 后 ， 海 鷗 們像 是 為 老 人 守 靈 的 “ 兒 女 ” ， 不 忍 離 開 自 己 的 親 人 。 課文 結(jié) 構(gòu) 清 楚 ， 可 分 為 兩 大 部 分 ， 前 半 部 分 通 過 老 人 喂 海鷗 、 喚 海 鷗 、 談 海 鷗 等 事 例 表 現(xiàn) 了 老 人 對
5、海 鷗 無 私 的 愛 ；后 一 部 分 則 通 過 老 人 死 后 ， 海 鷗 在 老 人 遺 像 前 翻 飛 、 盤旋 、 肅 立 、 鳴 叫 等 悲 壯 畫 面 ， 展 示 了 海 鷗 對 老 人 的 那 份令 人 震 撼 的 情 。 二 、 學 情 分 析 六 年 級 學 生 已 經(jīng) 具 備 了 一 定 的 自 主 學習 能 力 ， 能 夠 根 據(jù) 課 前 預 習 要 求 在 閱 讀 中思 考 、 做 批 注 ， 并 能 抓 住 感 受 深 的 詞 句 發(fā)表 自 己 的 看 法 。 知 道 結(jié) 合 課 文 內(nèi) 容 搜 集 相關(guān) 資 料 ， 輔 助 理 解 課 文 內(nèi) 容 。 三 、 說
6、 教 學 目 標 和 教 學 重 點 、 難 點知 識 目 標 ： 通 過 畫 批 重 點 詞 句 ， 深 入 理 解 詞 語 背 后 蘊 含 的 情 感 。能 力 目 標 ： 學 習 描 寫 海 鷗 動 作 的 詞 句 ， 從 而 讓 學 生 認 識 到 動 物 是有 靈 性 的 ， 它 們 是 我 們 親 密 的 朋 友 ， 我 們 對 它 們 所 付 出 的 任 何 一 份感 情 ， 都 能 得 到 他 們 的 加 倍 回 報 。情 感 目 標 ： 通 過 書 面 練 筆 ， 加 深 對 文 章 情 感 的 理 解 ， 感 受 動 物 豐富 的 內(nèi) 心 世 界 。教 學 重 點 ： 抓
7、住 描 寫 老 人 神 態(tài) 、 動 作 和 語 言 以 及 描 寫 海鷗 動 作 的 重 點 語 句 ， 體 會 蘊 含 其 中 的 深 厚 感 情 。教 學 難 點 ： 通 過 寫 話 練 習 來 升 華 老 人 與 海 鷗 之 間 的 情 感 ，并 讓 學 生 學 習 把 這 種 情 感 寫 真 實 、 寫 具 體 的 方 法 。 四 、 說 教 法 、 學 法教 法 ： 1、 品 讀 重 點 詞 句 ， 采 用 啟 發(fā) 點 撥 法 。 2、 “ 自 主 、 合 作 、 探 究 ” 的 教 學 方 法 。 3、 采 用 多 種 形 式 的 朗 讀 感 悟 法 。 4、 采 用 多 媒 體
8、教 學 法 。學 法 ： 1、 默 讀 并 自 主 批 畫 。 2、 有 感 情 的 自 讀 、 自 悟 、 品 讀 ， 交 流 討 論 。 3、 寫 話 抒 發(fā) 情 感 。 五 、 說 教 學 流 程 及 設(shè) 計 意 圖教學流程 第 一 板 塊 ： 復 習 導 入 ， 奠 定 情 感第 二 板 塊 ： 學 習 “ 海 鷗 送 老 人 ”第 三 板 塊 ： 品 味 送 別 ， 想 象 寫 話第 四 板 塊 ： 擴 展 延 伸 ， 布 置 作 業(yè)第 五 板 塊 ： 說 板 書 第 一 板 塊 ： 復 習 導 入 ， 奠 定 情 感 首 先 我 以 回 顧 性 的 方 式 進 入 這 節(jié) 課 ，
9、提 問 學 生 通 過 上 節(jié) 課 的學 習 我 們 知 道 了 老 人 與 海 鷗 之 間 發(fā) 生 了 哪 些 事 啊 ， 那 你 有 什 么 感受 呢 ？ 學 生 通 過 第 一 課 時 的 學 習 回 答 ： 體 會 到 了 老 人 對 海 鷗 無 私的 愛 。 由 此 為 新 課 開 始 奠 定 一 個 情 感 基 調(diào) ： 這 節(jié) 課 讓 我 們 再 次 走進 老 人 與 海 鷗 的 世 界 ， 去 感 受 動 物 與 人 濃 濃 的 親 情 。 第 二 板 塊 ： 學 習 “ 海 鷗 送 老 人 ”學 習 方 法 ： 默 讀 課 文 -找 出 語 句 -認真 批 注 -集 體 交 流
10、 -練 習 朗讀 第 一 步 ： 以 “ 親 人 ” 引 入 當 我 們 把 老 人 的 遺 像 放 在 湖 邊 時 ， 意 想 不 到 的事 情 發(fā) 生 了第 二 步 ： 圍 繞 “ 意 想 不 到 ” 展 開 1、 一 群 海 鷗 突 然 飛 來 ， 圍 著 老 人 的 遺 像 翻 飛 盤 旋 ，連 聲 鳴 叫 ， 叫 聲 和 姿 勢 與 平 時 大 不 一 樣 ， 像 是 發(fā) 生 了什 么 大 事 。預 設(shè) 段 落 ：2、 海 鷗 們 急 速 扇 動 翅 膀 ， 輪 流 飛 到 老 人 遺 像 前 的 空 中 ，像 是 前 來 瞻 仰 遺 容 的 親 屬 。3、 過 了 一 會 兒 ，
11、海 鷗 紛 紛 落 地 ， 竟 在 老 人 遺 像 前 后 站成 了 兩 行 。 他 們 肅 立 不 動 ， 像 是 為 老 人 守 靈 的 白 翼 天使 。4、 海 鷗 們 像 炸 了 營 似 的 朝 遺 像 撲 過 來 。 它 們 大 聲 鳴 叫著 ， 翅 膀 撲 的 那 樣 近 ， 我 們 好 不 容 易 才 從 這 片 飛 動 的白 色 旋 渦 中 脫 出 身 來 。 第 三 步 ： 總 結(jié) “ 震 撼 的 情 ” 第 三 板 塊 ： 品 味 送 別 ， 想 象 寫 話 如 果 此 時 ， 你 就 是 那 一只 老 人 悉 心 照 料 過 的 小 海 鷗 ，你 會 想 些 什 么 ，
12、會 對 這 位 可親 可 愛 的 老 人 說 點 什 么 呢 ？ 如 果 此 時 你 是 十 年 來 一直 用 心 照 顧 海 鷗 的 老 人 ， 此時 此 刻 ， 你 會 對 你 的 “ 孩 子 ”說 些 什 么 呢 ？ 第 四 板 塊 ： 擴 展 延 伸 ， 布 置 作 業(yè)1、 通 過 感 受 本 節(jié) 課 海 鷗 對 老 人 的 深 情 ， 你 有 什 么樣 的 想 法 ？ 2、 推 薦 閱 讀 最 后 一 頭 戰(zhàn) 象 、 軍 犬 黑 子 、 第 七 條 獵 狗 等 小 說 ， 在 課 下 繼 續(xù) 了 解 、 感 受動 物 與 人 一 樣 ， 有 著 豐 富 的 內(nèi) 心 世 界 及 情 感 。 第 五 板 塊 ： 說 板 書 設(shè) 計 21、 老 人 與 海 鷗 老 人 喂 海 鷗 無 私 的 愛 和 諧 共 處 海 鷗 送 老 人 震 撼 的 情
老人與海鷗課件 (2)
