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1、 《加減法估算》說課稿
中池中心小學(xué) 宋錄慶
一、教材分析：
我說課的內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第二單元100以內(nèi)的加法和減法《加、減法估算》部分。
估算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項內(nèi)容，《課程標準》指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值?！惫浪阍诟鲗W(xué)段都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在一年級上、下冊教材的相關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)進行了估計和估算的滲透。
本課要求學(xué)生結(jié)合具體情境進行估算，解釋估算的過程，掌握估算方法。教材給出的情境是：（出示教材例4）
2、“媽媽帶100元錢去商場買28元、43元、24元生活用品，媽媽帶的錢夠嗎？”這個情境我覺得有一點難度，所以選取了做一做內(nèi)容作為例題來進行教學(xué)，以降低問題難度。
二、學(xué)生分析：
二年級的學(xué)生在此之前，頭腦中還沒有形成對“估算”比較清晰和全面的認識。只有類似于“估計一下黑板的長大約是幾米？”這樣的經(jīng)歷，所以 “估算”對于學(xué)生來說是一個既陌生新鮮又似曾相識的概念，所以我估計學(xué)生這節(jié)課將會面臨的難題是：理解什么是估算？為什么要估算？怎么估算？因此，如何創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生估算的需要是解決所有問題的關(guān)鍵。
基于以上的分析和《課程標準》中的要求，我確立了本課的教學(xué)目標和重、難點。（出示教學(xué)目標
3、和教學(xué)重難點）
（一） 教學(xué)目標：
知識與技能 使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。
過程與方法 通過練習，幫助學(xué)生進一步提高加減法估算的能力。
情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。
（二）教學(xué)重、難點：
能夠結(jié)合具體情境進行估算，并表述清楚估算的過程，提高估算的意識和能力。
三、教材處理：
通過對教材的深入理解和分析，我覺得教材中的例4一下子就進入到了剛學(xué)習的連加連減計算，學(xué)生有一定的難度。因此，我在出示例題之前設(shè)計一個過渡的問題情境，讓學(xué)生先了解什么是估算，初步感知在什么情況下可以估算，這樣給新授部分奠定了基礎(chǔ)
4、，為解決教學(xué)重、難點掃清障礙。教材中的做一做和后面的相關(guān)習題體現(xiàn)了估算在生活中的廣泛應(yīng)用，所以我選擇了把做一做作為例題來進行估算教學(xué)，做一做是一步計算，降低了計算難度，使學(xué)生更容易學(xué)會表述估算過程。接下來，我說說我的教學(xué)流程：
四、教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)估算的欲望。
《新課程標準》中指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，會激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。本節(jié)課又是學(xué)生剛剛接觸估算的起始課，因此創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生估算的需要是解決所有問題的關(guān)鍵。為此，本節(jié)課一開始，我就給學(xué)生提供了一個猜老師年齡的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。接著又通過生活中常見的情景話語，讓學(xué)生
5、進一步理解估算的必要性。這些情景與學(xué)生的生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了估算的價值。第三個小結(jié)，這些數(shù)最接近哪個整十數(shù)，是對四舍五入法的復(fù)習。
（二）探究估算方法，清楚表述估算思路。
例題通過和運動會相關(guān)的兩個問題情境，來分別進行加減法估算的教學(xué)，兩道例題分別結(jié)合具體情境進行估算，充分解釋估算的過程，掌握估算方法，強調(diào)書寫格式，并學(xué)會用豎式進行檢驗。在教學(xué)加法估算時先進行了書寫示范，及估算思路過程引導(dǎo)。減法估算時讓學(xué)生自主完成，自主表述估算過程。
（三）練習鞏固，強化對估算價值的認識。
在習題的選擇上，我選擇了純計算練習、課后練習題等習題，這樣豐富的信息不光是讓學(xué)生熟練掌握估算的方法，更要讓學(xué)生感受到估算在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
（四）全課結(jié)束，課外延伸。
本著“數(shù)學(xué)學(xué)習實用化、增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”這一新課程理念，我讓學(xué)生完成“生活中的數(shù)學(xué)”相關(guān)內(nèi)容，旨在于讓學(xué)生通過解決生活實際問題，感受估算的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習估算的興趣，養(yǎng)成估算的習慣。
總之，本課始終堅持“產(chǎn)生估算需要，培養(yǎng)估算意識，養(yǎng)成估算習慣”這一主導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情境，設(shè)計了豐富的學(xué)生活動，力圖體現(xiàn)學(xué)生是真正的主人，讓他們以極大的熱情投入到學(xué)習中來。
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《加減法估算》說課稿
