《月光曲教案 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《月光曲教案 (2)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 《月光曲》教案
一、師生談話，激情回顧（1分鐘）
師：同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位德藝雙馨的藝術(shù)家，我們知道了一個(gè)美麗的傳說(shuō)，我們了解了一首曲子的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，這首曲子就是傳世名曲——《月光曲》。（師指板書(shū)好的課題）師：來(lái)讀課題
二、直入重點(diǎn)，感受《月光曲》。
師：盲姑娘兄妹是“月光曲”最初的聽(tīng)眾，貝多芬的琴聲將他們引到了怎樣的意境里？文章哪個(gè)自然段告訴了我們呢？請(qǐng)孩子們以最快的速度打開(kāi)書(shū)本P139
（生思考）（1分鐘）
師：第幾自然段？大聲地告訴老師。
生：第九自然段。（1.課件出示9自然段）
師：請(qǐng)孩子們小組合作學(xué)習(xí)，想一想
2、哪些是寫(xiě)兄妹倆聽(tīng)琴的事實(shí)，哪些是寫(xiě)兄妹倆因琴聲展開(kāi)的聯(lián)想，用不同的線畫(huà)出事物描寫(xiě)和聯(lián)想描寫(xiě)，然后再在小組內(nèi)讀一讀，等下請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)匯報(bào)。（4分鐘）
師：人之初，性本善，現(xiàn)在掌聲由請(qǐng)xx組上臺(tái)來(lái)給大家匯報(bào)。（3分鐘）
生：下面由我們組來(lái)向大家匯報(bào)，先由我們組的XX和XX來(lái)為大家讀出文章中的事實(shí)描寫(xiě)，請(qǐng)大家用喜歡的符號(hào)畫(huà)出有：皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。生：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。
再由我們組的XX和XX讀出兄妹倆因聽(tīng)琴而產(chǎn)生的聯(lián)想，請(qǐng)大家用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出。生：他好像面對(duì)著大海，月光正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高
3、，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。（生在討論時(shí)要分配好朗誦任務(wù)）
生：我們組匯報(bào)完畢謝謝大家，請(qǐng)問(wèn)大家有什么質(zhì)疑嗎？
師：同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，一定要讀清楚。剛才同學(xué)在讀的時(shí)候“穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云”的“似的”這是個(gè)多音字，在這里讀“sh de”，我們同學(xué)們讀得很準(zhǔn)。
師：XX組回答得很全面，讀得也很有感情。
師：那皮鞋匠聽(tīng)到了琴聲，好像看到了什么？想一想。（3分鐘）
（生思考后回答）
師：皮鞋匠看到了大海，看到了月亮。皮鞋
4、匠的聯(lián)想描繪了哪幾個(gè)畫(huà)面？
生：描寫(xiě)了三個(gè)畫(huà)面，一是.......
師：描繪了幾個(gè)畫(huà)面？生齊：三個(gè)畫(huà)面
師：月亮從水天相接的地方升起來(lái)師：月亮越升越高師：月光照亮了浪花
（師相應(yīng)板書(shū)）板書(shū)：月亮：升起 升高 照耀
師：來(lái)看這三幅畫(huà)面（出示課件）。月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回作曲家，根據(jù)剛才三個(gè)畫(huà)面，想一想《月光曲》的旋律分幾種，是怎樣變化的？大屏幕上有四組詞語(yǔ)，（出示課件）我們可以借鑒一下。
師：《月光曲》的
5、旋律是怎樣變化的，你來(lái)說(shuō)！
師：好，高昂——激蕩，老師也同意你的觀點(diǎn)
師：先是“輕柔——舒緩”接著是“剛健——明快”，再是“高昂——激蕩”
師：月光曲的旋律是不是正如同學(xué)們所猜測(cè)的那樣呢？大家閉上眼睛一起來(lái)傾聽(tīng)這首優(yōu)美的月光曲。（課件播放《月光曲》）4分鐘
師：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了大海邊，這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但不論是平靜的大海還是波濤洶涌的大海。都有月光照耀。這是多么美好的景象，又是多么寬闊自由的天地呀！師：皮鞋匠所聽(tīng)到的和聯(lián)想到的，盲姑娘可否看到？生:她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景物，在月光照耀下波濤洶涌的大海。）
師：盲姑娘
6、心里所體會(huì)和聯(lián)想到的東西，皮鞋匠怎么知道？
品讀句子：月光照在她那恬靜的臉上，照在她那睜得……
生：她的臉那么的恬靜，眼睛睜得那么大，即使看不見(jiàn)，也好像看見(jiàn)了一樣。皮鞋匠從妹妹的表情想象到了妹妹也看到了，看到了他從來(lái)也沒(méi)有看到的景象：月光照耀下的波濤洶涌的大海。
師：貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鲞@么美的樂(lè)曲，你們能不能通過(guò)朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來(lái)呢？同學(xué)們，用你的情融入你的心一起來(lái)讀一讀第九自然段的課文。老師為你們配上音樂(lè)，讓你們?cè)谝魳?lè)聲中盡情地朗讀。先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試一試？（師生配樂(lè)齊讀第九自然段）（5分鐘）抽讀、范讀、齊讀、師生配樂(lè)讀。
師：還想讀嗎？生：想
師：和老師一起再讀讀讀.師生合作讀
7、寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想的內(nèi)容。
同學(xué)們，如果在這一段把聯(lián)想的部分去掉，你讀一讀，感覺(jué)怎樣
3、 運(yùn)用遷移，學(xué)會(huì)聯(lián)想
師：一個(gè)秋天的月夜，貝多芬走進(jìn)簡(jiǎn)陋低級(jí)的茅屋，為兄妹彈了一首美妙的樂(lè)曲，表達(dá)了他對(duì)窮苦人的同情，這個(gè)傳說(shuō)本身也是一首優(yōu)美的“月光曲”。這個(gè)傳說(shuō)之所以這么動(dòng)人，這么富有美感，同文章的聯(lián)想是分不開(kāi)的。像這樣在實(shí)在的事物描寫(xiě)中恰當(dāng)?shù)丶尤胱约旱穆?lián)想，就使文章的內(nèi)容更生動(dòng)了，表達(dá)的情感更深刻了，還記得這段文字嗎？（課件出示文章）它就是我們以前所學(xué)的課文(3分鐘)
師：出自我們?nèi)昙?jí)課文《荷花》。對(duì)事物的聯(lián)想描寫(xiě)，在三年級(jí)的課文里就出現(xiàn)了。我們一起來(lái)美美地讀這段話。生齊讀
師：許多的事物可以使
8、人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，正是這些豐富的聯(lián)想，加深了我們對(duì)文章的理解和感受。自由地讀一讀這兩段文字，（課件出示文章）想想哪些是作者的聯(lián)想？（5分鐘）（生自由讀文）
師：我們來(lái)看看哪些是作者的聯(lián)想？（生交流，讀句子：我仿佛融入了.....邊點(diǎn)綴的五彩繽紛……）
師：我們請(qǐng)班上的男女生合作一次，男生讀前面的內(nèi)容，女生讀后面的聯(lián)想部分（分男女生讀）
師：，我請(qǐng)一個(gè)男生來(lái)讀第二段。生1：樂(lè)聲中，頻頻跳動(dòng)……
師：這一段中，哪些是作者的聯(lián)想？生：我看到了在浪尖上頻頻跳動(dòng)……
師：坐下！還有前面“眼前出現(xiàn)了神奇的海景”，這是不是聯(lián)想？這也是作者的聯(lián)想。師：在樂(lè)聲中，劉再富看到了許多神奇的海景，在這里作者
9、是用了省略號(hào)，在這里我們一起來(lái)想象，作者想到哪些？請(qǐng)與小組成員一起來(lái)展開(kāi)想象，等下請(qǐng)每個(gè)組派一個(gè)代表向大家匯報(bào)，可以加上動(dòng)作哦（5分鐘）
師：那就請(qǐng)每個(gè)組的1號(hào) 同學(xué)來(lái)做匯報(bào)吧。
生：我們看到了那滔天般巨浪如一條長(zhǎng)龍龍行天空生：我仿佛看到了一群活潑可愛(ài)的藍(lán)精靈在大海上舞蹈。生：我仿佛看到了魚(yú)兒在水中歡歌跳舞。
生：我仿佛看了七仙女從海的這邊飛到海的那邊，舞動(dòng)著她們的彩帶，劃出了一道美麗的彩虹。
師：多美，我們一起來(lái)美美地讀課文（生讀）
師：大自然的聲音總讓人浮想聯(lián)翩，我們一起來(lái)讀郭風(fēng)散文《我聽(tīng)見(jiàn)小提琴的聲音》（出示課件）?？焖俚亻喿x課文，找出文中的聯(lián)想。（3分鐘）生讀文，找句子）師：
10、文章中，哪些是作者的聯(lián)想？
生：一會(huì)兒聽(tīng)來(lái)，感到那琴聲，好像是一陣細(xì)雨打在竹林里的聲音傳來(lái)了
師：還有嗎？生：一會(huì)兒聽(tīng)來(lái)，感到那琴聲，好像是泉水從山谷里流到溪中來(lái)了。
師：很好，還有沒(méi)有聯(lián)想的內(nèi)容？
生：有時(shí)聽(tīng)來(lái)，好像是給一位小姑娘唱的一首兒歌，拉著一支伴奏曲。師：還有嗎？生：我一邊聽(tīng)著一邊想，這小提琴的演奏聲，是從那草叢的村莊里，一座露天的音樂(lè)廳里傳來(lái)的吧？那村莊里，今晚真的在那音樂(lè)廳里開(kāi)一個(gè)月光音樂(lè)會(huì)么？這小提琴真的是那位少年音樂(lè)家蟋蟀演奏的么？一定有好多好多的孩子來(lái)聽(tīng)演奏吧？師：還有沒(méi)有？在最后一個(gè)自然段里有沒(méi)有？
生：聽(tīng)啊，那草叢的村莊里傳來(lái)一陣又一陣小提琴的演奏聲；看啊，天
11、上一個(gè)扁圓的、黃色的月亮，也在悄聲地聽(tīng)著，把一大片清光灑到那個(gè)草叢的村莊里了。
四、展開(kāi)想象
師：聽(tīng)著蟋蟀的叫聲，作者浮想聯(lián)翩，感覺(jué)那是小提琴的聲音，優(yōu)美的文字從筆尖飛瀉而下?？赐瑢W(xué)們的表情也想牛刀小試了。別急，咱們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)大自然的聲音，然后寫(xiě)個(gè)片段和作者郭風(fēng)媲美.（播放音樂(lè)，學(xué)生欣賞）聽(tīng)音樂(lè)《森林狂想曲》（2分鐘），練寫(xiě)片段。師：現(xiàn)在請(qǐng)拿起手中的筆，寫(xiě)下你們的感受。希望我們的同學(xué)能夠巧妙運(yùn)用聯(lián)想、想象給自己的文章增色、添彩。（3分鐘）
（生小練筆，師巡視指導(dǎo)）
師：寫(xiě)好沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)讀讀自己寫(xiě)的片段。（3分鐘）
生1：我認(rèn)為這首《森林狂想曲》給我們描寫(xiě)出了這樣一個(gè)畫(huà)面：小狗正對(duì)
12、著幾只蟋蟀汪汪大叫，幾只小鳥(niǎo)站在枝頭唱著女高音，溪水里，青蛙和響尾蛇正在緊隨它們跳躍
生2：我仿佛走進(jìn)一片樹(shù)林，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒真多呀，有黃鸝、彩鈴、畫(huà)眉，數(shù)都數(shù)不清，仿佛百鳥(niǎo)之神把天下所有的鳥(niǎo)都集中這里來(lái)開(kāi)演講會(huì)似的，它們有時(shí)不約而同地來(lái)一段旋律整裝齊鳴，有時(shí)又雜亂無(wú)章各種聲響，還有互相對(duì)答，爭(zhēng)相上演著一段優(yōu)美的舞蹈。
四、推薦閱讀，延伸課外
孩子們想象力真的不亞于作家郭風(fēng)。飛天掃帚、隱身衣、冥想盆；會(huì)綁住人的樹(shù)根、會(huì)飛的鑰匙、會(huì)眨眼的畫(huà)片；能起死回生的魔法石。這些對(duì)于同學(xué)們一定充滿了誘惑力，這些盡在小說(shuō)《哈利波特》中。這部小說(shuō)通篇是聯(lián)想和想像，內(nèi)容曲折有趣，我期待著同學(xué)們和我交流讀后的心得。（2分鐘）
月光曲
月亮：升起→升高→照耀
樂(lè)曲：舒緩→明快→激昂
月光曲教案 (2)
