《數(shù)學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)課題學(xué)習(xí)《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》的教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《數(shù)學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)課題學(xué)習(xí)《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》的教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題學(xué)習(xí)《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》教學(xué)設(shè)計(jì)
埔上中學(xué)數(shù)學(xué)組 陳建生
教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容
設(shè)計(jì)主題
人教版/七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科第十章《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》
10.3課題學(xué)習(xí) 從數(shù)據(jù)談節(jié)水
1.整體設(shè)計(jì)思路
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 明確指出：“要使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息， 做出推斷的過
程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念”，將“統(tǒng)計(jì)觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。因此，要想培養(yǎng) 學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)據(jù)，能夠整理、處理和描述數(shù)據(jù)，做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和推斷 的能力，就應(yīng)該將統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和思想方法作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要組成部分。統(tǒng)計(jì)學(xué) 知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中已有滲透，而主要知識(shí)和重
2、要方法又貫穿于整個(gè)初中學(xué)段。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)如何合理收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)，為我們制定決策提供依據(jù)，也為學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界提 供了重要的思維模式和解決問題的方法。教學(xué)方法采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，并對(duì)課本第十章《數(shù) 據(jù)的收集、整理與描述》的課題學(xué)習(xí)“從數(shù)據(jù)談節(jié)水”進(jìn)行了分組學(xué)習(xí)與教學(xué)嘗試。本課的“課題 學(xué)習(xí)”具有一定的綜合性和活動(dòng)性，活動(dòng)的主題是與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的節(jié)水問題，也是學(xué)生熟悉和感 興趣的，希望學(xué)生能根據(jù)查閱資料和從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)所得的結(jié)果來談?dòng)嘘P(guān)節(jié)水問題，讓學(xué)生再次 感受到統(tǒng)計(jì)可以幫助我們了解周圍世界的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上寫出調(diào)查報(bào)告。
2.教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)
3、課的課題學(xué)習(xí)“從數(shù)據(jù)談節(jié)水”具有一定的綜合性和活動(dòng)性，活動(dòng)的主題是與生態(tài)環(huán)境有 關(guān)的節(jié)水問題，也是學(xué)生熟悉和感興趣的，希望學(xué)生能根據(jù)查閱資料和從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)所得的結(jié) 果來談?dòng)嘘P(guān)節(jié)水問題。 活動(dòng)中，要求學(xué)生以小組合作的方式，綜合運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法進(jìn)行統(tǒng) 計(jì)調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生感受到節(jié)水的重要性，并能自學(xué)地加入節(jié)約用水的宣傳和行動(dòng)中來. 讓學(xué)生再
次感受到統(tǒng)計(jì)可以幫助我們了解周圍世界的現(xiàn)狀，為我們制定決策提供依據(jù)。 學(xué)生情況分析：
從數(shù)據(jù)談節(jié)水，是從已有的數(shù)據(jù)出發(fā)，在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述和 分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計(jì)過程，在經(jīng)歷這個(gè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的過程中，感受統(tǒng)計(jì)的思想，建立統(tǒng)
4、計(jì)的觀念， 體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的作用，逐步建立用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣.但是學(xué)生對(duì)實(shí)踐調(diào)查學(xué)習(xí)的方式還比較陌生，所以 在進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查和課堂學(xué)習(xí)時(shí)，采用小組合作的形式進(jìn)行，要讓學(xué)生親自經(jīng)歷整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程，不能 怕花費(fèi)時(shí)間而代替學(xué)生整理數(shù)據(jù)。
3.教學(xué)目標(biāo)分析
(1)知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法，能靈活選用統(tǒng)計(jì)圖對(duì)具體問題的數(shù)據(jù) 進(jìn)行清晰、有效地描述，學(xué)會(huì)收集、整理數(shù)據(jù)，能用圖表清楚地表達(dá)解決問題的過程。
(2)技能目標(biāo)：能靈活運(yùn)用幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)據(jù)。并狄取有用信息和作出合理決策。
（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；使學(xué)生樂于接觸社會(huì)
環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息
5、，激發(fā)學(xué)生的節(jié)水及環(huán)保意識(shí)；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
4 .教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):
查閱資料，收集數(shù)據(jù)，研究數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計(jì)圖； 培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，感受統(tǒng)計(jì)調(diào)查在生活中
的應(yīng)用并寫出調(diào)查報(bào)告。 教學(xué)難點(diǎn)：
把握教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的過程中，感受統(tǒng)計(jì)與生 活的密切聯(lián)系，并靈活運(yùn)用幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)據(jù)， 體會(huì)統(tǒng)計(jì)在解決實(shí)際問題中所起的作用，
獲取有用信息和提出合理建議。
5 .教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（含：教學(xué)方法、技術(shù)手段和教學(xué)媒體應(yīng)用等）
步驟1：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（屏顯）：
資料一：世界水資源現(xiàn)狀嚴(yán)峻嗎？中國到底有多缺水？
你揮霍的，也
6、許正是別人渴求的：①地球表面超過 70%勺面積為海洋所覆蓋，但只有 2.5%的淡
水能夠供人類活動(dòng)使用；②約有 30至40億人沒有安全可靠的自來水；③每年約 350萬人的死因與
供水不足和衛(wèi)生狀況不佳有關(guān)；④每 8秒就有1個(gè)兒童因水污染死亡。
資料二：你們知道嗎？我國是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國家！ ：①人均淡水資源僅為世界人均量的 1/4 ;
②有300多個(gè)城市屬于聯(lián)合國人居署評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“嚴(yán)重缺水”和“缺水”城市；③截至去年，尚有
1.1億農(nóng)村居民和1535萬農(nóng)村學(xué)校師生存在飲水安全問題。別讓我們的眼淚，成為最后一滴水。
資料三：我國的“水”存在兩大主要問題：一是水資源短缺，二是水污染嚴(yán)重
7、。有資料顯示，
我國是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國家。人均淡水資源僅為世界平均水平的 1/4、在世界上名列110位，
是全球人均水資源最貧乏的國家之一。人均可利用水資源量僅為 900立方米，并且分布極不均衡。
20世紀(jì)末，全國600多座城市中有400多個(gè)城市存在供水不足問題， 其中比較嚴(yán)重的缺水城市達(dá) 110
個(gè)，全國城市缺水總量為 60億立方米。
資料四：世界各大洲河流淡水量與人口比例圖（圖片）
資料五：水是生命之源（圖片）
看了這些照片，你有哪些感受？
設(shè)計(jì)意圖：通過文字和視頻資料的展示，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)全球水資源的現(xiàn)狀我國嚴(yán)重缺水的情 況。教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的這一問題情境來源于生活
8、實(shí)際，學(xué)生有深切的體會(huì)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)意識(shí)也是十分有意義的。
步驟2:合作探究，分析數(shù)據(jù)：
1、用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法(學(xué)生課前設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷并完成調(diào)查)，調(diào)查全校同學(xué)家庭人均月 用水量，并回答下列問題：
(1)設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷應(yīng)該包括哪些內(nèi)容 ？
(2)抽取的樣本容量是多少 ？
(3)用頻數(shù)分布表整理收集到的數(shù)據(jù)，畫頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述數(shù)據(jù)，并指出家 庭人均月用水量在哪個(gè)范圍的最多，哪個(gè)范圍內(nèi)最少，這個(gè)范圍家庭個(gè)數(shù)各占被調(diào)查家庭的百分之 幾？
(4)全校同學(xué)家庭人均日用水量的平均數(shù)是多少 ？調(diào)查的人均日用水量能否作為全國人均的用
9、
水量呢？
(5)你還可以得到哪些信息 ？
學(xué)生回答：根據(jù)實(shí)際情況合理回答即可.
(數(shù)學(xué)組長說明用調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)情況)
附：
調(diào)查問卷 年 月
請(qǐng)?jiān)谙卤碇刑钌夏慵医衲?1至5月份用水量：(單位:m3)
1月份
2月份
3月份
4月份
5月份
平均
填完后，請(qǐng)將問卷交給數(shù)學(xué)課代表。
問題：(1)平均每個(gè)家庭一個(gè)月生活用水量是多少 n3?
(2)全國約有4.3億個(gè)家庭，估算一下全國一年生活用水量約是多少 m?
3、閱讀課本第153至154頁的資料，完成以下內(nèi)容：
(1)請(qǐng)給短文配上合適的統(tǒng)計(jì)圖表，直觀的表示地球上的水資源和淡水資源的分
10、布情況.
短文中表示地球上的水資源和淡水資源的分布情況的數(shù)據(jù)是什么？
地球上水的總體積是 14.2億km3,其中海洋水約占96.53 %以上，淡水約占2.53 %，其它約0.94%.
在淡水中，大部分在兩極的冰川、冰蓋和以地下水的形式存在，其中冰川、冰蓋占 77. 2%,
地下水占22. 4%,而人類可以利用的水還不到 1%(約0.4%).
問題：你能選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀地描述地球上水資源和淡水資源的分布情況嗎？(小組合
作完成)
(學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖并屏顯部分圖形)
(2)根據(jù)國外的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)國家的用水量超過其水資源的總量的 20%就有可能發(fā)生“水危機(jī)”.依
據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，2
11、008年我國是否屬于可能發(fā)生“水危機(jī)”的行列?
中國年水資源總量約為 2.75 X 104億m3, 2008年，全國農(nóng)業(yè)用水量為 3 664億m3,全國工
業(yè)用水量為1 401億m3,全國生活用水量為 729億m3.
年份
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
用水量
577
601
616
631
651
675
694
710
729
問題：怎么計(jì)算2008年全國用水量是否超過其水資源的總量的 20%
(3)由表“ 2000?2008全國生活用水量”可知，全國生活用水量逐年上升.若在平面
12、直角坐
標(biāo)中描出表中各對(duì)值所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，其中橫坐標(biāo)表示年份，縱坐標(biāo)表示年用水量(如圖) ，可以發(fā)現(xiàn)這
些散點(diǎn)近似落在某條直線上.
2000-2008年全國生活用水量
問題：如果用靠近盡可能多散點(diǎn)的直線來表示用水量的這種發(fā)展趨勢(shì)，你能試著在圖上作出這
條直線嗎？
根據(jù)所作直線，估11 2009-2012年的全國生活用水量，并上網(wǎng)查閱這四年實(shí)際的用水量進(jìn)行比
較.
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神和動(dòng)手動(dòng)腦的能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的統(tǒng) 計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何查找資料，鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法，能靈活選用統(tǒng)計(jì)圖對(duì)具體 問題的數(shù)據(jù)進(jìn)行清晰、有效地描述，學(xué)會(huì)收
13、集、整理數(shù)據(jù)，能用圖表清楚地表達(dá)解決問題的過程。
步驟3:歸納小結(jié)，鞏固所學(xué)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)當(dāng)前水資源及節(jié)約水資源帶來的價(jià)值有什么新的認(rèn)識(shí) ？針對(duì)節(jié)水問
題，談?wù)勀愕南敕?
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我國乃至全球水資源缺乏的嚴(yán)峻程度，從而形成節(jié)水的意識(shí)，并感 受到統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；使學(xué)生樂于接觸社會(huì)環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué) 生的節(jié)水及環(huán)保意識(shí)。
步驟4:活動(dòng)四、布置作業(yè)，完成報(bào)告：
請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組為單位， 上網(wǎng)查閱2009至2012年這四年全國生活用水量的數(shù)據(jù) ,并完成一篇調(diào)查
報(bào)告.
1 .標(biāo)題:2000-2012年全國生活用水量情況的調(diào)查。
14、
2 .用表格整理收集2000-2012年全國生活用水量數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。
3 .查閱資料，分析全國生活用水量是否已得到有效控制 .若有，請(qǐng)整理出控制的主要方案 ；若沒
有，請(qǐng)?zhí)岢鲆恍┖侠砘ㄗh。
4 .結(jié)合我國水資源短缺的形勢(shì)，談?wù)劰?jié)約用水的意義，以及節(jié)約用水如何從我做起。
設(shè)計(jì)意圖：水資源的短缺已成為制約社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素， 合理利用水資源是人類可持續(xù)發(fā)
展的當(dāng)務(wù)之急，所以節(jié)約用水是合理利用的關(guān)鍵所在。 學(xué)生以小組合作的方式，綜合運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)
知識(shí)和方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)， 使學(xué)生感受到節(jié)水的重要性， 并能自學(xué)地加入節(jié)約用水的宣傳和行
動(dòng)中來。讓學(xué)生再次感受到
15、統(tǒng)計(jì)可以幫助我們了解周圍世界的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上寫出調(diào)查報(bào)告， 為我們制定決策提供依據(jù)。
6.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)內(nèi)容：
全班32位同學(xué)，正好分成八個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況，每個(gè)小組按要求寫出調(diào)查報(bào)告；
報(bào)告中要有調(diào)查和查找到的數(shù)據(jù)， 并用表格整理收集 2000年到2012年全國生活用水量的數(shù)據(jù)， 用
適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖來描述這些數(shù)據(jù)；能夠查找到 2012年，全國生活用水量已經(jīng)得到了有效的控制，已
控制到和2008年相當(dāng)水平，能夠整理出控制的措施和主要方案，并能對(duì)今后的用水提出一些合理 的建議；能從當(dāng)前水資源的短缺，從更高的角度來談節(jié)約用水的意義；報(bào)告內(nèi)容的撰寫數(shù)據(jù)力求準(zhǔn) 確，條理清楚，層次分明，字?jǐn)?shù)在 800到1000個(gè)字左右。
評(píng)價(jià)方法：
各組進(jìn)行交流評(píng)價(jià)打分， 然后用等級(jí)制進(jìn)行整體評(píng)價(jià)， 根據(jù)各個(gè)組的報(bào)告，計(jì)劃兩個(gè)組為A等,
3個(gè)組為B等，3個(gè)組為C等。有關(guān)數(shù)據(jù)材料引用到課題研究報(bào)告中。
數(shù)學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)課題學(xué)習(xí)《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》的教學(xué)設(shè)計(jì)
