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1、
第二章第四節(jié)
科學探究:速度的變化
教 學 設 計
主備教師: 張龍一中 邵 霞
一、教學目標:
知識與技能:
1、能將物體運動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段,測量不同階段物體的運動速度。
2、學生能通過實驗測量數(shù)據(jù),并正確記錄實驗數(shù)據(jù)。
3、培養(yǎng)學生設計實驗方案的能力,熟悉科學探究的各個環(huán)節(jié)及探究報告的格式。
過程與方法:經(jīng)歷測量速度過程的探究;學會通過實驗收集信息的一些基本方法。
情感態(tài)度與價值觀:
1、懂得個人觀點、見解的正確與否必須通過實驗(實踐)來證明,通過實驗養(yǎng)成認真細致的行為習慣和實事求是的精神。
2
2、、培養(yǎng)學生樂于探究的興趣,發(fā)揮交流合作精神,也讓學生品嘗到成功的喜悅,從而提高學習物理的興趣。
二、教學重點、難點:
教學重點:會進行實驗與收集數(shù)據(jù)。
教學難點:引導學生制定探究計劃、設計實驗方案。
三、教學準備:停表、卷尺、多媒體課件等(外堂);小球、斜面、停表、刻度尺、擋板等.
四、教學方法:啟發(fā)、討論法、探究性教學法。
五、教學思路:通過情景創(chuàng)設引起學生興趣,引出要探究的問題;通過讓學生參與整個探究過程,熟悉探究各環(huán)節(jié),知道解決問題的方法及對待問題的科學態(tài)度;培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度,實事求是的科學作風,相互協(xié)作的團隊精神。
六、教學過程:
一、創(chuàng)設情景,引入課題:
3、1、師:大家喜不喜歡開運動會?(生答:喜歡﹗)春季運動會上的動人場景與許多同學的出色表現(xiàn)令我們記憶猶新。我這里正好有一段當時的錄像,各位想不想看?
2、播放視頻:中學生運動會片段。
3、生:觀看視頻。
4、師:用幻燈片投放問題:在剛才的短片中,甲、乙兩同學認為丁同學跑步途中的速度越來越??;丁同學則認為甲、乙的觀察都不正確,他感覺自己跑步的速度是越來越大的。他們?yōu)榇藸幷撈饋怼K乃俣染烤乖鯓幼兓??如果我們也在場,我們應該怎樣證明自己的觀點?
5、師:板書標題:
第四節(jié) 科學探究:速度的變化。
二、合作學習:
(一)制定計劃與設計實驗:
路程s/m
0-10m
10-20m
4、
20-30m
30-40m
40-50m
時間t/s
每10m路程內(nèi)的速度υ/m.s-1
1、師:證明自己或別人的看法是否正確,需要收集有說服力的證據(jù)才行。大家想一想,怎樣才能證明丁同學跑步速度是越來越小,還是越來越大呢?
2、生:閱讀探究點撥:如何收集證據(jù)?
3、生:針對上述問題進行激烈的討論并分組展示自己的討論結(jié)果。
4、師:歸納學生們的討論結(jié)果,明確或者引導學生發(fā)現(xiàn)方法:將物體運動路程或時間分為若干段,測量不同階段的運動速度并進行比較。
5、師:請同學們從教材所給的問題中任選一個進行探究。
6、生:確定要探究的問題。由于學生的
5、年齡特點,學生多會選擇探究100m跑的過程中速度的變化。(若學生選擇了另一問題,就在教室里進行分組探究)
7、師:向?qū)W生說明百米跑過長、易疲勞,因此改為50m跑,引導學生設計實驗方案:
(1)器材的選擇:停表、卷尺等。
(2)實驗方法:將路程分段,每10m處站一同學計時。
(3)實驗數(shù)據(jù)記錄表:
8、師:多媒體展示方法并講述:今天這節(jié)課我就當一回體育老師,我們一起到操場上去完成這一實驗探究。
說明:在科學探究諸環(huán)節(jié)中,制定計劃是比較難的一個環(huán)節(jié),教師的適時、適度、合理并且講究方法的引導或示范非常必要。
(二)進行實驗、收集證據(jù):
1、師:講明注意事項(1)蹲踞式起跑(2
6、)分加速跑、中途跑、沖刺跑三個階段(3)終點不要急停(4)發(fā)令槍冒煙各計時員同時計時,到達每一段處終止計時。
2、生:按分組(共五組)進行實驗探究,收集證據(jù)。
(三)分析與論證
1、生:分組展示數(shù)據(jù)及結(jié)論。2、師:簡單說明變速直線運動中平均速度的意義。
(四)評估、交流與合作
1、師:要求學生對探究過程,數(shù)據(jù)收集及分析論證等環(huán)節(jié)進行評估,交流與合作。
2、生:按要求進行評估,交流與合作。
說明:進行這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)科學的嚴謹性。
三、知能應用:
1.師:投放題目(幻燈片):
某班同學在用皮尺和秒表測平均速度時,四位記時員記錄了李麗同學跑步通過10m,20m,30m,40m處
7、的時間,并記錄在下表中:
路程
10m
20m
30m
40m
時間
3.2s
5.3s
6.8s
9.2s
根據(jù)上面的數(shù)據(jù),計算出李麗同學跑步的平均速度:
⑴從起跑點到10m處的平均速度是 m/s;
⑵從10m到30m處的平均速度是 m/s;
⑶從30m到40m處的平均速度是 m/s;
2、生:完成題目、相互交流并展示答案。
3.師:矯正錯誤,評價完成情況。
四、診斷評價:
師:投放題目學生完成并相互交流。
題目:1、A、B兩車都做勻速直線運動,A車通過450 m 用了30 s ,而B車通過9 km用了12
8、min,那么速度快的為 車。
2、一輛小汽車在平直的水平公路上行駛,在這條公路上任意取如圖所示的5段路程,并將小汽車通過的各段路程及對應的時間記錄下來。據(jù)此可判斷:小汽車在這5段路程中做 運動,速度大小是 m/s。
3、如果鐵路鋼軌每根長25m。火車行駛過程中,若在45s內(nèi)聽到車軌與鋼軌接頭處的撞擊聲30次,那么火車的速度是 km/h。
4、關(guān)于平均速度,下列說法正確的是( )
A、只要求出某一段路程中的平均速度,便可知整個路程中的平均速度
B、平均速度就是速度的平均值
C、平均速度一定要指明是哪一段路程或哪一段時間以內(nèi)的
D、前一段路程中的平均速度比后一段路程
9、中的平均速度小
5、一物體從靜止開始做逐漸加快的變速運動,測得它最后3m所用的時間為0.5s,則下面哪個數(shù)據(jù)可能是全程的平均速度?( )
A、3 m/s B、6 m/s C、6.3 m/sD、0
6、一個小球從光滑的斜面上從靜止開始滾下,不同的時間滾下的路程如下表所示。
時間t/s
路程s/m
1
1
2
4
3
9
4
16
5
25
(1)取上面的坐標的縱坐標為路程s,每格為5m,橫坐標為時間t, 每格為0.5s。根據(jù)圖中數(shù)據(jù)描點并作出小球的路程—時間圖像。
(2)在2.5s時,小球滾下的路程為
(3)若斜面長35m,則小球滾到底部的時間
10、 (選填“<”、“=”或“>”)6s。
7、閱讀短文,回答問題:
上海磁懸浮列車試乘記
運行于上海郊外的磁懸浮列車于2003年9月30日重新面向公眾開始試運營。列車起動后,加速相當迅速。車內(nèi)安裝了速度計,出發(fā)后不到1分鐘時速就已超過200km.之后,雖然感覺加速的速度稍有放緩,不停增長的速度計的數(shù)字則告訴人們速度仍在持續(xù)增加。到底要加速到多快呀?正這么想著,此時顯示出時速的速度計數(shù)字終于停止變動,如圖2-4-3所示。到了這么快的速度,身體上已經(jīng)根本無法感受出時速到底有多少,只有快極了的感覺。不過,在與高速公路并列行駛過程中看到汽車迅速向后逝去時,才體會
11、到磁懸浮列車的實力。時速在最大處保持近1分鐘后,開始減速到200km的時速時,感覺到周圍景色的流動也開始放慢。但如果看到列車近旁的話,高速公路上的汽車還是像飛一樣向后滑去。就在于這種感覺中,慢慢地看到了上海的空中大門——浦東國際機場。軌道全長約為30km,僅僅8分鐘時間就穿越了這段距離,讓人感覺只是一瞬。
(1)根據(jù)圖中所示,速度計上的最大速度是 km/h,若磁懸浮列車在這個速度保持近1min,則在這短短的時間內(nèi)行駛了______km。
(2)磁懸浮列車在全程運行中做______運動,請根據(jù)文中的畫曲線的文字,計算出它全程運行的平均速度。
師:針對學生完成情況進行評價矯正。
五、布置作業(yè):
寫出探究報告,并分析得出結(jié)果。
六、課堂小結(jié):(一)速度的變化、平均速度(二)探究計劃的制定
板書設計: 2-4 科學探究:速度的變化
一、 提出問題
二、 制定計劃與設計實驗
三、 進行試驗與收集證據(jù)
四、 分析與論證
五、 評估
六、 交流與合作