《《道德與法治》七年級下冊-《節(jié)奏與旋律》-省優(yōu)質(zhì)課一等獎ppt課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《道德與法治》七年級下冊-《節(jié)奏與旋律》-省優(yōu)質(zhì)課一等獎ppt課件（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,第三單元第,7,課第二框,節(jié)奏與旋律,第三單元第7課第二框,自學思考題,1.,我們生活在多個集體中，扮演不同的角色，為什么會產(chǎn)生角色沖突？,2.,個人節(jié)奏與集體旋律的關系是怎樣的？,3.,怎樣排解角色沖突,?,4.,小群體是怎樣形成的,？,5.,小群體
2、和集體的關系？,6.,正確看待小群體的作用？,7.,解決集體矛盾和沖突有什么意義,？,自學思考題1.我們生活在多個集體中，扮演不同的角色，為什么會,我在多個集體中,在班級,在家里,在社會,學生,子女,公民,孝敬父母等,完成學業(yè)等,遵紀守法等,不同集體,不同角色,不同責任,我們同時屬于,多個集體,，每個集體都有自己的旋律。,在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任,我在多個集體中在班級在家里在社會學生子女公民孝敬父母等完成學,小青感到苦惱的主要原因是什么？,屬于多個集體，,無法協(xié)調(diào),在集體中的角色。,學校,急于組建合唱團參加比賽，小青被推舉為隊長。小青覺得自己的,學習任務,相當繁重，還
3、要,幫助同學學習,，每周還要去參加,少年宮舞蹈團,排練。于是，小青找到老師，希望換別人當隊長。老師為難地說：“合唱団剛剛組建，一切都需要從頭做起。你能力強，歌也唱得好，你就先干吧?！毙∏喔械胶転殡y。,當我們面對,不同集體中,的角色,無法統(tǒng)一節(jié)奏時,，就可能產(chǎn)生角色之間的,沖突,，它會給我們帶來煩惱。,結合小青的事例說一說,角色沖突,是怎樣產(chǎn)生的呢,？,情境,2,小青感到苦惱的主要原因是什么？屬于多個集,一滴水只有放進大海，才能永不干涸。,雷 鋒,需要融入集體旋律。,個人節(jié)奏,個人節(jié)奏與集體旋律的關系：,一滴水只有放進大海，才能永不干涸。,一、我在多個集體中,正確認識自己的節(jié)奏與集體旋律的關系,
4、當自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體；,當自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。,當我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一時，可能給我們帶來煩惱,一、我在多個集體中正確認識自己的節(jié)奏與集體旋律的關系當自己,如果你是小青，你會如何做？說一說你的理由。,我選擇參加：,我的理由是：,選擇舞蹈隊的活動,理由：這是興趣、愛好。,選擇抓緊自己的學習,選擇參加合唱團,理由：快要中考了，學習時間緊任務重。,理由：校合唱團的比賽關系到學校的榮譽，也很重要。,如果你是小青，你會如何做？說一說你的理由。我選擇參加：,當我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時,，我
5、們應該如何面對和解決這些矛盾和困惑？,更關注,哪個集體？,其中的角色和責任的,重要性？,興趣,、,愛好？,任務的緊迫程度？,當我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時，我們應該如,探究與分享：,P6869,情境一、,小倩兩周前給校長寫了一封信。在信中，她結合自己所在班級存在的問題，提出改進學校工作的建議。她的做法得到校長的肯定，卻遭到一些同學的譏諷，有人甚至認為她,“,出賣,”,了班集體。,情景二、,小鑫上學遲到了，被學校值周生,“,逮,”,個正著。她,“,靈機一動,”,，故意報錯自己的班級，有的同學說：,“,小鑫真棒！維護了我們班的榮譽。,”,（,1,）在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？
6、,（,2,）小倩是否,“,出賣,”,了班集體，而小鑫是否,“,維護,”,了班集體的榮譽？為什么？,從整體利益出發(fā),，自覺讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。,探究與分享：P6869情境一、小倩兩周前給校長寫了一封信。,2,、當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，應從,整體利益,出發(fā)，自覺地讓,局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。,1,、在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮自己,更關注哪個集體,，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的,興趣、愛好,以及,任務的緊迫程度,。,怎樣排解角色沖突帶來的煩惱？,2、當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，應從整體利益出發(fā),
7、我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學習過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學習過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。,我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學習過共同生活，在解決不同集體的角,3,、小群體的產(chǎn)生：,在集體生活中，一些,志趣相投,、,個性相似,，或者,生活背景,類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。,思考：,二、集體中的“小群體”,3、小群體的產(chǎn)生：在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或,與同伴更容易理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學中增長才干。,在小群體中，彼此相互接納、欣賞，找到自己位置，體會到歸屬感和安全感。,小群體對個人有何影響和作用？,
8、與同伴更容易理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴,1,積極影響：,小結：,2,、集體中小群體的影響：,在小群體中，彼此相互接納、欣賞，找到自己的位置，,體驗歸屬感與安全感,。,P69,更容易相互理解、溝通，在與同伴的,互學共進,中,增長才干,。,P69,當小群體的節(jié)奏,融入集體,生活的旋律時，小群體成員能,感受到集體生活的美好,，,更愿意積極參與集體的建設,。,P70,1積極影響：在小群體中，彼此相互接納、欣賞，找到自己的位,七年級某班有一個出了名的,“,小幫派,”,。周晝?yōu)?“,大哥,”,，其他幾個人都聽小周的指揮。他們,“,重義氣,”,，不愛學習，不遵守紀律，對班干部看不順眼，跟
9、老師對著干，甚至逼著同學給他們零花錢,周晝：誰也別想管我，我就是“老大”。,李薔：有周晝保護，誰也不敢欺負我，他讓我干啥我就干啥。,肖栗：周晝他們讓我很為難，班級集體活動，合他們意，他們就參加；不合他們的意，他們就搗蛋。,老師：這幾個同學這么小就沾染上不良習慣，如此下去可真讓人擔心。,探究與分享,p70,如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎么想，又會怎么做？,七年級某班有一個出了名的“小幫派”。周晝?yōu)椤按蟾纭保?小團體主義的定義及危害。,小團體主義的定義及危害。,什么是小團體主義？,小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上,江湖義氣,，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為,小團體主義
10、,。,小群體,小團體（小幫派）,什么是小團體主義？小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，,小團體主義的危害,將自身利益置于集體利益之上，不講原則和是非觀念。,做法：,我們需要“心懷一把尺子”不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅持正確的行為，,堅持集體主義，反對小團體主義。,面對小團體主義的正確做法,小團體主義的危害做法：我們需要“心懷一把尺子”不為成見所“擾,1.,人類生活離不開集體，從呱呱落地的那一刻起，我們便生活在人類的各種集體中。對此，下列說法正確的是（）,我們同時屬于多個集體 每個集體都有自己的旋律,在不同的集體中我們扮演不同的角色,不同的角色承擔相同的責任,A.B.C
11、.D.,A,1.人類生活離不開集體，從呱呱落地的那一刻起，我們便生活在人,2,、,在突如其來的災難面前，人們首先想到的是家人平安。然而，人民警察蔣敏在家中十人遇難的情況下，仍堅守在抗災第一線。蔣敏的事跡使我們認識到，當個人利益和集體利益發(fā)生矛盾時,(),A,、個人利益高于集體利益,B,、任何時候都沒有個人利益,C,、要自覺維護集體利益,D,、集體利益服從個人利益,C,2、在突如其來的災難面前，人們首先想到的是家人平安。然而，人,3,、,解決個人意愿與集體共同要求沖突的方法有（）,理解集體要求的合理性反思集體要求實現(xiàn)的可能性 反思個人意愿的合理性 反思個人意愿實現(xiàn)的可能性,A.B.C.D.,C,
12、3、解決個人意愿與集體共同要求沖突的方法有（）C,4,、,七年級學生劉洋在班里有一幫“鐵哥們”，他們訂立了協(xié)議：不論誰違反了紀律，都要相互掩護，不準出賣朋友。一次，劉洋和一個朋友在網(wǎng)吧玩了一個通宵，老師調(diào)查時，其他幾個人守口如瓶，誰也不說實話。后來，老師了解了真相，狠狠批評了他們，他們卻振振有詞：“沒辦法，我們要維護集體利益?！蹦阏J為這種觀點：,正確的，他們非常珍視同學友情,錯誤的，他們維護的是小團體的不正當利益,正確的，他們有很強的集體責任感,錯誤的，他們不講原則，是非不分,A.B.C.D.,C,C,細微之處見精神。集體里的一些“瑣事”及對“瑣事”的評價往往折射出該 集體的精神面貌。細細體會
13、以下的情境及其點評。,情境一：,自習課上，教室里很吵鬧，很多同學無法安靜學習。事后，杰洋提議：“老師已經(jīng)很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了?！苯苎蟮奶嶙h得到大家的響應。,情境二：,有的同學早早到學校抄作業(yè)，大家心照不宣地保守著這個“秘密”。點評：同學們配合真默契。,點評：杰洋很體諒老師。,點評：同學們配合真默契。,拓展空間,（,1,）你同意這些點評嗎？如果由你來點評，你會說些什么？,（,2,）如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結果會怎樣？,不利于班集體的發(fā)展，不誠信，形成不良風氣。,縱容了不守紀律的行為，對班集體不利。,班級紀律得不到遵守和維護，形成抄作業(yè)的不良風氣，影響學習成績，不是真正意義的集體主義。,細微之處見精神。集體里的一些“瑣事”及對“瑣事”的評價,節(jié)奏與旋律,排解由于角色沖突帶來的煩惱的方法,不同的角色，不同的責任,小群體的形成原因,個人節(jié)奏與集體旋律沖突的原因,小群體的作用,反對小團體主義,我在多個集體中,集體中的小群體,節(jié)奏與旋律排解由于角色沖突帶來的煩惱的方法不同的角色，不同的,
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