《學(xué)會(huì)傾聽學(xué)會(huì)欣賞學(xué)會(huì)贊美 (3)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《學(xué)會(huì)傾聽學(xué)會(huì)欣賞學(xué)會(huì)贊美 (3)(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)贊美 “師者,傳道,授業(yè),解惑也?!蔽覀兘處煹墓ぷ骶褪且探o學(xué)生知識(shí)文化,但也承擔(dān)著教育學(xué)生的責(zé)任,也就是“解惑”。這個(gè)“解惑”指我們目前教學(xué)中承擔(dān)的德育教育任務(wù)。但工作時(shí)間長(zhǎng)了,我們教師容易形成一個(gè)思維定勢(shì)。和同學(xué)談話,不自覺(jué)地總以教育者的身份,居高臨下,或者批評(píng),或者教育,或者指點(diǎn)人生迷津,或者指出缺點(diǎn)和失誤。這樣的做法,老師們都習(xí)以為常,感覺(jué)到自己盡到了老師的職責(zé)。可是,在實(shí)際結(jié)果中卻往往事與愿違,往往學(xué)生并不領(lǐng)情,并且產(chǎn)生逆反心理,拒絕老師的簡(jiǎn)單說(shuō)教,走到事物的反面。所以作為教師,一定要注意反思自己的言行,調(diào)整好自己的心態(tài),轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,真正成為學(xué)生的朋友
2、,引領(lǐng)學(xué)生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界。通過(guò)我在十多年的教育教學(xué)工作探索和總結(jié),我認(rèn)為在與學(xué)生,特別是在與中學(xué)生的交往中,只有學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)贊美,我們才可能與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。 第一,學(xué)會(huì)傾聽,讓學(xué)生說(shuō)出他們心中的真實(shí)想法,為自己解決問(wèn)題找到最佳的切入點(diǎn)。 傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明:人在內(nèi)心深處,都有一種渴望別人尊重的愿望。作為老師,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序的教育,就必須尊重學(xué)生,認(rèn)真傾聽他們的呼聲,了解學(xué)生的疾苦。知道他們?cè)谙胧裁??做什么事?有什么高興的事?有什么憂愁的事?他們學(xué)習(xí)中有哪些成功的地方?生活中碰到了哪些困惑?是什
3、么方面的問(wèn)題?是方法的問(wèn)題?還是心理的問(wèn)題?是習(xí)慣問(wèn)題還是基礎(chǔ)問(wèn)題?只有通過(guò)這樣的方式和方法,真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,感知他們的一切,站在他們的角度考慮問(wèn)題,我們才能對(duì)要處理的情況有比較清醒的認(rèn)識(shí),才能做到對(duì)癥下藥,有的放矢。所以在了解學(xué)生的時(shí)候,我們做老師的一定要放下架子,平易近人,和藹可親,增加老師的親和力,使其“親其師,信其道,”學(xué)會(huì)傾聽。 但事實(shí)上,在實(shí)際工作中,我們多數(shù)老師卻不愿意傾聽學(xué)生的傾訴,不愿意聽學(xué)生的嘮叨??傉J(rèn)為自己是老師,在學(xué)生面前應(yīng)該保持師道尊嚴(yán),總認(rèn)為自己應(yīng)該高人一等,比學(xué)生高明,沒(méi)有必要傾聽學(xué)生的訴說(shuō)。我們老師只有學(xué)會(huì)了傾聽,就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。在這樣的過(guò)
4、程中,學(xué)生就會(huì)感到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、困惑告訴你,求得老師的理解和尊重,求得老師的寬容和理解,求得老師的幫助和解釋。必須明白:這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流,就是心與心的交流,就是靈魂與靈魂的對(duì)撞,是師生感情的互動(dòng)。所以說(shuō),傾聽是實(shí)施有效教育的前提。 第二、學(xué)會(huì)欣賞,讓每一個(gè)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”像朝陽(yáng)般燦爛。 欣賞是有效實(shí)施素質(zhì)教育的態(tài)度,是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上,欣賞學(xué)生,不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容,更重要的是把學(xué)生當(dāng)作正常的人一樣: 不僅要欣賞學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),而且也要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。記得有位名人說(shuō)過(guò):“世界上沒(méi)有垃圾,只有放錯(cuò)了地方的
5、資源?!痹谶@里我把這句話化為:“任何學(xué)生都沒(méi)有不良品質(zhì),只有用錯(cuò)了地方的性格?!惫饰覀?cè)趯?shí)際工作中,經(jīng)常可以看到對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的欣賞,幾乎每個(gè)老師都能做到,但對(duì)于待進(jìn)生的欣賞,就幾乎沒(méi)有多少人能夠做到了,或者說(shuō)沒(méi)有多少人能夠認(rèn)同了。 在目前大力推行素質(zhì)教育的背景下,要求每一位學(xué)生的知識(shí)與能力,品德與修養(yǎng)都要得到全面的鍛煉,這就要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育,特別是要重視對(duì)待進(jìn)生的教育,而這部分學(xué)生如果不學(xué)會(huì)欣賞他們,提煉出他們身上的“閃光點(diǎn)”,那么我們隨便做多少努力,恐怕都會(huì)是事倍功半。所以我個(gè)人認(rèn)為在工作中必須深地欣賞這部分學(xué)生,通過(guò)這種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)他們自律的主動(dòng)性,就算是一棵“歪
6、苗”也可以扶成一棵“參天大樹”。 第三、學(xué)會(huì)贊美,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,走得更快樂(lè),走得更健康。 一位哲人說(shuō)過(guò):“只有真實(shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈”。日常生活中,每一個(gè)人都希望得到別人的贊美贊美是一種鼓勵(lì);贊美是一種肯定。贊美可以讓平凡的生活變得美麗,贊美可以把人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂(lè),贊美可以激發(fā)人的自豪感和上上進(jìn)心。也許一次小小的贊美,就能改變?nèi)说囊簧?。其?shí),在你贊美別人的同時(shí),自身的境界也得到了提升。 心理學(xué)家威廉杰姆士說(shuō):“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美”。研究表明:人的心理需要一旦得到滿足,便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力,許多潛能就容易被激發(fā)出來(lái)。美國(guó)心理學(xué)家特爾福德也認(rèn)為,
7、驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)機(jī)有兩種:一種是社會(huì)交往動(dòng)機(jī),另一種是榮譽(yù)動(dòng)機(jī)。前者表現(xiàn)為學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí),從而獲得教師的稱贊,增進(jìn)友誼;后者則是一種更高級(jí)的動(dòng)機(jī),它是人們要求在社會(huì)上取得一定地位、待遇的愿望體現(xiàn),如追求別人對(duì)自己的尊敬、希望獲得別人的肯定、贊揚(yáng)、稱頌等,這兩種動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的心理基礎(chǔ)。 基于這兩種動(dòng)機(jī),若要讓學(xué)生能積極進(jìn)取,刻苦求學(xué),教師應(yīng)該毫不吝嗇地贊美學(xué)生的各種優(yōu)點(diǎn)。俗話說(shuō):氣可鼓不可泄。作為成長(zhǎng)中的中學(xué)生,歷世不深、性格未定型,他們更需要鼓勵(lì)和贊美。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個(gè)奇跡,令他們鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。實(shí)際上,在我們的身邊,占大部分的后進(jìn)生更需
8、要教師的贊美、鼓勵(lì)。因?yàn)樗麄冇捎陂L(zhǎng)期受歧視、遭冷落,一般都很心虛,對(duì)外界極敏感,對(duì)他人心存戒備,看起來(lái)好像缺乏自尊心,實(shí)際上他們的內(nèi)心深處極渴望老師的理解、信任,他們?nèi)匀皇衷诤趵蠋煂?duì)他們的評(píng)價(jià),尤其是身上毛病多的學(xué)生。老師的幾句話,一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神都能激起學(xué)生的自信心和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生私下里跟我談心時(shí)說(shuō):“老師,您贊美一句,我們心里如同吃了蜜一樣甜,心情特別愉快。”但我們不能不說(shuō),在工作中教育學(xué)生要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生說(shuō)起來(lái)易,做起來(lái)卻難。最終我在網(wǎng)上閱讀了鄭杰的給教師的一百條新建議中的一篇學(xué)會(huì)贊美真的很難后,讓我徹底明白了為什么贊美不易。 書上說(shuō):“領(lǐng)導(dǎo)不贊美教師,是怕教師受了贊美忘乎所
9、以,飄飄然忘了自己是誰(shuí);還怕贊美了這個(gè)沒(méi)贊美那個(gè),會(huì)被人猜想被贊美的是否和領(lǐng)導(dǎo)有特殊關(guān)系。教師贊美領(lǐng)導(dǎo)吧,怕有拍馬之嫌。同事之間贊美吧,又怕貶低了自己。贊美學(xué)生?不,真正努力學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的讓我心滿意足的又有幾個(gè)人。叫人怎么贊美得起來(lái)呢?”“凡受過(guò)別人贊美的人,都曾感受到了甜蜜,相較于受人指摘,人們從心底里渴望自己所做的事受他人夸獎(jiǎng),可為什么人們卻又那么吝嗇贊詞,難道贊美真是那么難?原因是一種深重的不信任。因此“學(xué)校的空氣因缺少了贊美而時(shí)常凝固”。明確,要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生是難,特別是要贊美后進(jìn)生更需要我們老師有不怕失敗的勇氣,更不能半途而費(fèi),走到半途就氣餒。這就要求我們?cè)谫澝缹W(xué)生的時(shí)候也要注意一些方
10、法。首先要真心真意,實(shí)事求是,事出有因,有理有據(jù)。只有真實(shí)具體的贊美,才最能打動(dòng)心靈。第二要具有針對(duì)性,夸在“點(diǎn)子”上,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。第三,要具有推動(dòng)鼓勵(lì)的意向,引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同感。第四,要把握時(shí)機(jī),及時(shí)準(zhǔn)確的贊美,使學(xué)生繼續(xù)努力。第五,贊美要導(dǎo)向清晰,把握分寸,堅(jiān)持適度原則,講究方法,因人宜異,因地制宜。第六,贊美次數(shù)不能過(guò)多,過(guò)于頻繁過(guò)濫。從我身邊的其他教師身上,包括我自己,在贊美學(xué)生這種行之有效的途徑實(shí)施上,明確也遇到了一些阻礙,但時(shí)間一長(zhǎng),我們卻可以發(fā)現(xiàn):我們用真誠(chéng)、愛(ài)心對(duì)學(xué)生,多幾分贊美,少一些批評(píng)、指責(zé),學(xué)生每天就可以多一些笑臉,作業(yè)也就越變?cè)秸麧嵰?guī)范,考試成績(jī)也就越來(lái)越進(jìn)步。讓我們?cè)诮逃袑W(xué)會(huì)贊美。讓學(xué)生在他們?nèi)松缆飞?,走得更快?lè),走得更健康。 請(qǐng)記?。阂粋€(gè)善于贊美學(xué)生的老師必定是一個(gè)優(yōu)秀的人民教師,必定可以享受到更多的人生快樂(lè)的人。 學(xué)會(huì)傾聽,讓學(xué)生學(xué)得更輕松;學(xué)會(huì)欣賞,讓學(xué)生走得如朝陽(yáng)般燦爛;學(xué)會(huì)贊美,讓學(xué)生走得更快樂(lè)。讓我們每一位老師都用愛(ài)的雙手,去放飛孩子心中那輪美麗的夢(mèng)想吧!