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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,新課標（,2011,版）理念下初中數學教學課例選講,人大附中 陸,劍鳴,2013.10.22,課標,2011,版,修訂了什么內容？,為什么要做這樣的修訂？,我們該關注的,修訂的內容對我們的教學有什么新的要求？,全面理解、深刻領會、準確把握,知識為本,育人為本,雙基,四基；雙能,四能,變化點,具體內容,增的內容，減的內容,行為動詞（了解等）,行為動詞的解釋,6,個核心概念,10,個核心概念,課標,是國家的法定文件，應,特別,重視,.,“,一標多本”，,“課標”的地位和重要性,遠遠高于,各出版社出版的教材,.,
2、教師備課，應避免“重教材，輕課標”；,看,課標,，應避免“重內容，輕理念”,.,4,教學設計（備課）,依據課標、參照教材、結合學情,課標,對數學教學的新要求,一、數學教學要體現教育功能,使學生掌握必備的基礎知識和基本技能；,培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力；,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；,促進學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面得到發(fā)展,.,課標,對數學教學的新要求,一、數學教學要體現教育功能,在情感，態(tài)度，價值觀等方面，如何具體落實在課堂的教學過程中，值得我們重視,.,二、數學教學要重視數學,思維的養(yǎng)成與訓練,（,1,）,思維的過程,:,觀察與實驗、歸納、比較、分析與綜合、概括與抽象等,（,2,）,
3、思維的品質,：靈活性、深刻性、廣闊性、創(chuàng)新性、敏捷性、批判性等,（,3,）,思維方式：,推理,核心概念：,推理能力,“推理是數學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經常使用的思維方式”,.,對教學的啟示：,不僅要引導學生認識到推理是數學的重要基礎之一，它與人們的生活息息相關，更重要的是要逐步培養(yǎng)學生,運用推理進行思維,的方式,.,培養(yǎng)學生的推理能力,反思傳統(tǒng)教學，,對學生推理能力的培養(yǎng)往往被認為就是,加強邏輯證明的訓練,，主要的形式就是,通過習題演練以掌握更多的證明技巧,.,顯然，這樣的認識是帶有局限性的,.,“,在參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數學活動中，發(fā)展,合情推理,和,演繹推理
4、,能力，,”（總目標），“體會通過,合情推理,探索數學結論，運用,演繹推理,加以證明的過程，,在,多樣化形式,的數學活動中，發(fā)展,合情推理,與,演繹推理,的能力”,.,培養(yǎng)學生的推理能力,(,多樣化）,多經歷“猜想,證明”的問題探索過程,在“猜想,證明”的問題探索過程中，學生能親身經歷用,合情推理,發(fā)現結論、用,演繹推理,證明結論的完整推理過程,.,教師要善于對素材進行此類加工，引導學生多經歷這樣的活動,.,三、數學教學要把數學思想,方法落在實處,落在實處是指數學思想真正成為分析數學問題，解決數學問題的指導思想；數學方法真正成為解決數學問題的有力工具,.,為此，就要讓學生理解數學思想方法的內涵，教師既要深入淺出又要清晰準確地，講清數學思想方法的內涵，并且在用數學思想方法分析數學問題上，作出示范,.,活動的數學內涵、數學目的，數學的本質,活動內容的選擇,活動過程的開展,活動過程和結果的展示與評價,課標,對數學教學的新要求,四、,積極實踐和探索“數學活動,的教學”：,
課例選講（理念部分）1022陸劍鳴
