PEP人教英語五年級下冊Unit 5 Whose dog is it教案

《PEP人教英語五年級下冊Unit 5 Whose dog is it教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《PEP人教英語五年級下冊Unit 5 Whose dog is it教案（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit 5 Whose dog is it ? 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：A. Let’s learn A. Look, say and complete 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.、掌握名詞性物主代詞：mine, yours, his, hers, theirs, ours。 2.、能用句子：“It’s mine/yours/hers/his.”來標(biāo)明物品的所屬情況。 過程與方法：能在課堂的活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。 情感與價值觀：1、幫助學(xué)生熱愛動物、大自然的美好情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神

2、和自主學(xué)習(xí)的意識。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：掌握名詞性物主代詞的拼讀與用法 2、難點(diǎn)：1）區(qū)分形容詞性無助代詞和名詞性物主代詞的不同。 2）在語境、合作、交流中體會并理解物主代詞的用法。 教具準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程： Step 1: Warm-up 1. 學(xué)生欣賞Unit5的歌曲《Animals, Animals are everywhere》 2. 教師出示歌曲中的動物圖片，然后進(jìn)行搶答活動。 3. 活動 讓四名同學(xué)帶上自己的鋼筆到講臺上來并舉起鋼筆介紹It’s my pen.然后讓幾名同學(xué)背對大家互相交換手中的鋼筆并交換所占位置然后請其中一個同學(xué)憑自己的記憶猜猜鋼筆的

3、所屬。This is his pen. This is her pen. This is my pen.等。 Step 2: Presentation 1. 教學(xué)Let’s learn （1）教師介紹犬展天下-----Dog Show犬展開始了，讓我們?nèi)タ纯锤黝惛叨舜髿馍蠙n次的狗狗們是誰家的? （2）學(xué)習(xí)單詞his和hers 課件出示Let’s learn 部分的畫面，教師指著第一只狗說：Look! This is his dog. It’s his. That’s her dog. It’s hers.然后出示單詞卡片his 和hers.并請全班跟讀。 板書his dog=

4、his her dog=hers 學(xué)習(xí)單詞ours 和theirs （3）教師指著課本第二幅圖，用上面的方法學(xué)習(xí)ours 和theirs，然后指著某張課桌對全班說This is their desk. It’s theirs. 出示校長照片說：She’s/He’s our head master. He’s ours.然后出示單詞ours和theirs.全班學(xué)生跟讀并拼寫。 （4）學(xué)習(xí)單詞mine和yours 教師指著自己的書包說：This is my bag. It’s mine.指著某個人的書包對他、她說：This is your bag. It’s yours.然后出示單

5、詞進(jìn)行操練。 （5）教師總結(jié)找出兩種物主代詞的區(qū)別。 My pen=mine----This pen is mine. Her bag=hers----This bag is hers. His eraser=his----This eraser is his. Your ruler=yours----This ruler is yours. （6） 活動 教師拿起自己的一本書說：This book is mine.讓學(xué)生拿起自己或者別人的物品說：It’s mine./hers/his/ours/theirs/yours.幫助學(xué)生熟悉和理解物主代詞的含義及其用法。 2、 教學(xué)L

6、ook, say and complete 出示49頁表格學(xué)生閱讀并填寫模仿例句完成一問一答。 如：Whose book is that? It’s Amy’s book. The book is hers. Whose pen is that? It’s John’s pen. The pen is his. Step 3: Practice　 活動：物歸原主 教室把“失物招領(lǐng)”中的物品展示給學(xué)生看，請學(xué)生幫助尋找這些物品的主人，完成“物歸原主”的任務(wù)。 如：Is this your...? Yes ,it’s mine.或No, it isn’t. Step 4:

7、 Check 一、連一連，并讀一讀。 mine ours his hers whose yours theirs 他們的 誰的 我的 你的 她的 他的 我們的 二、快樂二選一，然后在讀一讀。 1. The blue pencil is __________ (my，mine ) 2. This is not my dog .It’s _________ ( she , hers) 3. –Whose picture are these ? --They are ___

8、______( we ,ours) 4. Is this __________ (Amy, Amy’s ) desk ? 5. The white cat is _______ (he, his ). Step 5: Summary 作業(yè)設(shè)計(jì) 1. 熟記本課所學(xué)的四會句子。 2. 找出家中的幾件物品，向同學(xué)炫耀物品的歸屬。 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Whose dog is it ? his dog-------his her dog-----hers their dog----theirs our dog----ours

9、my dog-----mine your dog----yours 教后反思： 用心聽他人說英語。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：A. Let’s try、A. Let’s talk 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 聽錄音完成Let’s try的練習(xí)題. 2. 熟練掌握對話及重點(diǎn)句型：The yellow picture is mine . Are these all ours ? There is

10、 picture of Shanghai . Whose is it ? 過程與方法：能在課堂的活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。 情感與價值觀：1、幫助學(xué)生熱愛動物、大自然的美好情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、能聽錄音完成相應(yīng)的練習(xí)題。 2、能熟讀對話和靈活的進(jìn)行句型替換練習(xí)。 教具準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程： Step 1: Warm-up 1. 教師出示一些物體，和學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。 T: Is this his cat ? S: Yes, it is . T: Is this her bag ?

11、 S: No, it isn’t. ( 板書) T: Whose book / pen /ruler is that ? S1: It’s mine/ yours/his . 2. 復(fù)習(xí)句子 : T: It’s his dog . S: The dog is his .(用上節(jié)課的圖片) T: It’s her book. S: The book is hers. T: It’s their dog . S: The dog is theirs .(…) Step 2: Presentation 1. 聽錄音，完成Let’s try

12、部分的聯(lián)系。 (老師講解錄音中的重點(diǎn)句子) 2. 學(xué)習(xí)關(guān)鍵的詞語和句子: yellow picture, picture of , beautiful, There is … (板書在黑板上) 3. T: Is this a yellow picture ? S: Yes, it is . T: That is a picture of Beijing. S: Read it . T: There is a beautiful picture. S: Read it “beautiful “ 4. 聽talk部分錄音，并跟讀。 T: L

13、ook here .There are so many pictures . S; Yes. T: The yellow picture is ChenJie’s . The yellow picture is hers . T: Whose is that picture of Beijing ? S: It’s Zhang Peng’s . T: Whose is that picture of Shanghai ? S: It’s Yifan’s . 5. 學(xué)生讀talk，小組操練。 1）活動： 失物招領(lǐng)，靈活掌握本節(jié)課的句型

14、 S1: Whose storybooks are these ? S2: They are mine . S1: Whose book is this ? S2: It’s Mike’s ./ It’s his . 2） 分角色朗讀talk部分 Step 3: Check 1、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正確的用T錯誤的用F。 ( ) 1. The yellow picture is Mike’s . ( ) 2. That picture of Beijing is beautiful. ( ) 3. T

15、hat picture of Shanghai is Zhang Peng’s. 2、同義句對對碰。 1. Is this your book ? A. This is my red bag . 2. The red bag is mine . B. Is the book yours ? 3. This is Chen Jie’s chair . C. This is a beautiful picture of spring. 4. This picture of spring is beau

16、tiful. D. This chair is Chen Jie’s. 3、根據(jù)短文內(nèi)容選詞填空。（也可做聽力，老師念） A. get up B. live on C. breakfast D. face E. play sports My name is Robinson. I 1.________ an island . I always 2.________ early every day . I wash my 3._______ ,and then I eat 4.________. Sometimes I clean my c

17、ave, too. In the afternoon ,I 5._________ with my friend. 4、單項(xiàng)選擇。 ( ) 1. The yellow picture is __________. A. mine B. my C. I ( ) 2. Are these all _________ ? A. our B. my C. ours ( ) 3. That picture _________ Beijing is b

18、eautiful. A. on B. at C. of ( ) 4. --_________ dress is this ? -- It’s __________. A. What ; Sarah’s B. Whose ; Sarah C. Whose ; Sarah’s Step 4 Summary 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、熟讀Let’s talk部分。 2、抄寫Let’s talk部分并寫出漢語意思。 板書設(shè)計(jì) Unit 5 W

19、hose dog is it ? The yellow picture is mine . Whose is that picture of Beijing? Whose is that picture of Shanghai? Are these all ours ? Yes , they are. 教后反思： 與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生動、逼真，學(xué)生聽來饒有興趣。這十分有助于培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：B. Lets learn 、B. Let’s play 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 掌握

20、新單詞: climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping. 2. 掌握句型: Fido is sleeping.運(yùn)用What are these rabbits doing?詢問正在做什么并回答 They are playing with each other. 過程與方法：能在課堂的活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。 情感與價值觀：1、幫助學(xué)生熱愛動物、大自然的美好情感。 2、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能掌握新單詞，并知道如何在單詞的后面加上ing。 2、能用英語表達(dá)誰正在做什么。

21、教具準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程： Step 1: Warm-up 1. 復(fù)習(xí)上一課的句型 T: Whose bag is this ? S1: It’s mine . T: Whose English books are these ? S: They are mine . T: Whose cat is that ? S: It’s Sarah’s ./ It’s hers .（板書句型） Step 2: Presentation 1. T: What do you do ? S:

22、I eat banana./ I climb mountains. T: 復(fù)習(xí)單詞: sleep, drink water, climb mountains. 2. T: 我做你猜，看我。我在睡覺。Look at me ,What am I doing ?(老師做睡覺狀） S1：睡覺（sleep) T: Sleeping . I am sleeping . 用同樣的方法學(xué)習(xí)其他的單詞: climbing, eating, playing, jumping, drinking.并板書在黑板上同時將每個單詞的原形也板書在黑板。 3. 讓學(xué)生看Let’s lean 的圖片

23、 T: Look at the picture. Look at the Fido. Fido is sleeping. T: Look at these rabbits . Are these rabbits eating? S: No, They’re playing with each other. 4. 齊讀單詞：sleeping climbing, eating, playing, jumping, drinking. 5. 操練 1. Who is faster? (靈活運(yùn)用本節(jié)課大句型）

24、2. T: eat (jump…) S: eating.(jumping..) 3. Let’s play .( Make up sentences 組句子) 如 : Chenjie is jumping. ( 看那組租的句子又多有正確) Step 3: Check　 1.選出正確的選項(xiàng)，再讀一讀。 ( ) 1.（正在）吃 A. eating B. eat C. it ( ) 2. (正在）跳 A. running B. jumping C. swimming ( ) 3. （正

25、在）玩耍 A. drinking B. play C. playing ( ) 4. 她的 A. hers B. she C. his ( ) 5. 喝（水） A. drink B. drinking C. sleep Step 4: Summary 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、抄寫單詞：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping 2、記住新單詞并五個進(jìn)行時的句子。 板書設(shè)計(jì)

26、 Unit 5 Whose dog is it ? sleep-- sleeping eat--- eating Mike is play--- playing jump --- jumping They are drink --- drinking (Mike and John) are climb –- climbing 教后反思： 小學(xué)生有意注意較弱 ，維持時間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動、形象

27、、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。 第四課時 教學(xué)內(nèi)容：B. Let’s try Let ’s talk 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 能聽懂Let’s try部分描述動物正在做某事的句子，完成Let’s try的練習(xí)題. 2. 熟練掌握對話及重點(diǎn)句型：Where is Fido now ? Is he drinking water ? Can I play with him now ? Of course . Come here. 過程與方法：能在課堂的活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。 情感與價值觀：1、幫助學(xué)生熱愛動物、大自然的美好情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和自

28、主學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1. 能用一般現(xiàn)在是來詢問別人正在做什么并做肯定和否定回答。 2. 能熟讀對話和靈活的進(jìn)行句型替換練習(xí)。Is he drinking water? Yes, he is ./ No, he isn’t. 教具準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程： Step 1： Warm-up 1. 復(fù)習(xí)單詞: climbing, jumping, eating, sleeping, drinking, playing. 2. T: Whose Chinese books are these ?

29、 S: They are mine . T: Whose eraser is that ? S: It’s Oliver’s . /It’s his. T: John is running . S: Oliver is reading. (…) 3. 給下列單詞加ing。（老師板書在黑板上） read_____ swim ______ sit ______ sleep _______ dance _______ Step 2： Presentation 1、 聽Let’s try part錄音并完成練習(xí).

30、 Where is the dog ? (老師講解錄音中的重點(diǎn)句子) 2. (出示圖片)T: Where is the book ? S: It’s on the desk. T: Where is the pen? S: It’s in the bag . 3. 教讀Let’s talk 部分 Key’s phrase and sentences: He’s in the kitchen. Can you take him to the park? Of course. Come here. (教讀和操練這些句子和短語) 4.

31、 T: Listen to the tape of Let’s talk and answer these questions . Is Fido drinking water ? Is he eating ? 5. 再次聽錄音并跟讀Let’s talk. 6. 操練： 分角色朗讀課文。 7. 靈活運(yùn)用句型。 S1: Is Sarah singing ? S2: Yes. She is . S1: Is the cat eating ? S2: No, he isn’t.(…) Step 3：Che

32、ck　 一）根據(jù)課文內(nèi)容判斷正確的用T錯誤的用F。 ( ) 1. Fido is in the bedroom. ( ) 2. Chen Jie can’t take Fido to the park. ( ) 3. Fido is eating. 二）根據(jù)句意及首字母提示選單詞補(bǔ)全句子并讀一讀。 drinking , where , take, playing, come 1. Is the dog ______ （喝）water ? 2. Can I ________ （玩耍）with him now ? 3. ______

33、__（哪里） is Fido now ? 4. Can you _______ （帶）him to the park ? 5. Fido ,_______ （來）here . 三）、給下列次加ing。 1.climb_________ 2. eat_________ 3.sleep_________ 4.drink__________ 5. jump_________ 6. swim________ 7.dance_______ 8.play__________ 四）、連一連，選擇正確的漢語意思。 1. Are these all ours ?

34、 A. 不是。他在吃東西。 2. Whose is it ? B. 他在喝水嗎？ 3. It’s Zhang Peng’s . C. 是張鵬的。 4. Is he drinking water ? D. 它是誰的？ 5. No, he isn’t .He’s eating. E. 這些都是我們的嗎？ Step 4 Summary 作業(yè)設(shè)計(jì) 1. 熟記本課所學(xué)的詞組。 2. 調(diào)查你的好友周末活動安排。 板書設(shè)計(jì) Unit 5

35、 Whose dog is it ? Where is Fido now ? Is he drinking water ? Yes, he is ./ No, he isn’t . Can I play with him now ? Can you take him to the park ? 教后反思： 九年制義務(wù)教育小學(xué)英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于 學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。 第五課時 教學(xué)內(nèi)容

36、：A. Let’s spell 、B. Read and write 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 能拼讀含有字母組合ing和nk的單詞。 2. 能理解Read and Write的主要內(nèi)容，并完成相關(guān)的練習(xí)題。 過程與方法：能在課堂的活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。 情感與價值觀：1、幫助學(xué)生熱愛動物、大自然的美好情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 能拼讀包含字母組合ng 和nk 。 2. 能理解Read and write 部并熟讀。 教具準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程： Step 1：Warm-up 1. 復(fù)習(xí)A .B兩部分的

37、單詞和talk部分 2. 師生對話 T: Whose pen is that ? S: It’s Mike’s pen . /It’s his . T: Whose pencil is this ? S: It’s my pencil. / It’s mine . T: Are these dogs running ? S: Yes， they are ./ No, they aren’t. T: Is he eating ? S: Yes, he is . / No, he isn’t.（強(qiáng)調(diào)劃

38、線部分） Step 2: Presentation 1學(xué)習(xí)字母組合 ng 和 nk 的發(fā)音 2. 拼這些單詞: long sing ring young think ink trunk pink 3. 給下列單詞加ing。（老師板書在黑板上） look _______ dance _______ run ________ walk ________ fly _______ 4. 練習(xí) 1）.學(xué)生讀這些單詞: like , bear, rabbit, tiger, ele

39、phant, monkey , bird , want to be . 2）聽錄音，完成 Read ， write and listen的練習(xí). 3） 理解課文中的重點(diǎn)句子 4）.Answer these questions: Where are Sarah and Robin? They are at ______________________. The bear is ___________________ The rabbits are _________________________ The tiger is ____________________

40、___ The elephant is _________________________ Step 3 Practice　 一、聽音辯詞。（老師自己念） ( ) 1. A. doing homework B. doing the dishes C. doing morning exercises ( ) 2. A. cooking B. walking C. looking ( ) 3. A. clean B. cleans C. cleaning ( ) 4.

41、A. dinner B. breakfast C. lunch ( ) 5. A. grandpa B. grandfather C. grandparents 二、給下列句子選擇正確的答語。 1. Is he drinking water ? A. Yes, they are. 2. Can you take him to the park? B. No, he isn’t .He’s eating. 3. Whose book is this ?

42、 C. He’s in the kitchen. 4. Are these all ours ? D. It’s Mike’s . 5. Where is Fido now ? E. Of course. 三、單項(xiàng)選擇。 ( ) 1.Look! Zoom is ________ now ! A. sleeping B. sleep C. sleeps ( ) 2.They’re playing with ____

43、______. A. each other B. each C. other ( ) 3. –Are you ________ in the study ? --Yes, I am . A. reading B. read C. red Step 4 Summary 作業(yè)設(shè)計(jì) 熟讀Read and write 部分。 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Whose dog is it ? ng long sing

44、 ring young nk think ink trunk pink 教后反思： 教師應(yīng)十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道。”教師 要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。 第六課時 教學(xué)內(nèi)容：B. Let’s check ,、Let’s wrap it up 、C. Story

45、time) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 完成P54相應(yīng)的練習(xí)。 2. 能理解Story time 部分講述的是什么。 過程與方法：能在課堂的活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。 情感與價值觀：1、幫助學(xué)生熱愛動物、大自然的美好情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 能完成p54的練習(xí)題，復(fù)習(xí)這個單元的重點(diǎn)句。 2. 能理解Story time 部分講述的是什么。 教具準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程： Step 1: Warm-up 1. 聽第五單元的磁帶跟讀單詞（單詞表） Main scene 1．Turn to page46and page47.T

46、ry to read and translate these sentences. 2．Guess the meaning of the story. 3．T show the meaning of these sentences. 4．Read after the tape twice. Step 2: Presentation 1) 聽Let’s check 部分的錄音，并完成相應(yīng)的練習(xí) 2) Learn story time . 1. 學(xué)生畫出關(guān)鍵的詞和短語: here come . Be quite! tail , fast, That’s cute. Co

47、py. 2. 學(xué)習(xí)上面的詞和短語 3 .讀這些詞和短語 3）操練story time 1. 聽錄音跟讀 story time 2. 學(xué)生分角色讀 Story time. Step 3: Practice　 一）、給下列句子排序，用數(shù)字1、2、3、4、5代替。 ( ) A. Good morning. Where is Fido now ? ( ) B. Good morning, Sam . ( ) C. Is he drinking water? ( ) D. He is in the kitchen. ( ) E. N

48、o, he isn’t. 二）、連詞成句。 1. you / him / park / Can / to / park / the (?) 2. is / water / drinking / He (.) 3. now / Fido / is / Where (?) Step 4: Summary 作業(yè)設(shè)計(jì) 完成本課相關(guān)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Whose dog is it ? Here comes a tiger . Whose tail is that ? They’re taking pictures. What are they doing? 教后反思： 教師要避免枯燥操練，開“定向長火車”，要多用“有意點(diǎn) 叫”、個別提問，對活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。