《兩步連乘應(yīng)用題教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《兩步連乘應(yīng)用題教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題》
新州第二小學(xué) 楊麗華
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷用兩步連乘解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的探索過(guò)程，進(jìn)一步積累對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，感受從已知條件出發(fā)或從所求問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行分析思考能有效地確定解題思路，能用兩步連乘正確解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。
3.使學(xué)生主動(dòng)地與其他人交流解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)已知條件做出正確的分析，用連乘計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，有條理地分
2、析和解決問(wèn)題
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課的是本著“推進(jìn)小組合作，促進(jìn)人人發(fā)展”的理念設(shè)計(jì)的，這節(jié)課的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并通過(guò)自己的逐步探索，層層深入，找出解決問(wèn)題的途徑，同時(shí)在探索解決問(wèn)題的過(guò)程中還能發(fā)現(xiàn)策略的多樣性。不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生歸納信息的完整性、分析問(wèn)題的條理性，而且能充分地挖掘?qū)W生的潛能。
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課由學(xué)生們熟悉的乒乓球引入，讓學(xué)生自主地獲知數(shù)學(xué)信息；通過(guò)“提問(wèn)題”，由一步乘法計(jì)算的問(wèn)題順利地過(guò)渡到兩步乘法運(yùn)算的問(wèn)題；讓學(xué)生自主探究，尋求解決問(wèn)題的方法；例題教學(xué)結(jié)束后，師生共同總結(jié)出本節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)，逐步抽象學(xué)生的思維；隨之設(shè)置了4個(gè)不同層次的練習(xí)：第一
3、題是對(duì)例題教學(xué)的鞏固；第二題建立了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，通過(guò)“牽手”，體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系和策略的多樣性；第三題讓學(xué)生當(dāng)一回“考官”，充分地挖掘?qū)W生的思維；第四題的有趣情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦！最后讓學(xué)生們自己總結(jié)、自主評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
談話：同學(xué)們好，今天老師來(lái)和你們一起學(xué)習(xí)，喜歡嗎？老師聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)的口算能力可厲害了，所以老師帶來(lái)了一組算式，誰(shuí)能幫老師算算？（出示計(jì)算題，指名口答）好，通過(guò)剛才的計(jì)算，老師相信了，同學(xué)們的數(shù)學(xué)功底真的很好，老師非常喜歡你們。那么下面我們就一起來(lái)解決一下生活中的實(shí)際問(wèn)題，好嗎？
師：同學(xué)們喜歡打乒乓球嗎？為了準(zhǔn)備
4、乒乓球比賽，老師去商店買乒乓球了。同學(xué)們請(qǐng)看（出示圖乒乓球和價(jià)格。）
提問(wèn)：從圖中你們知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
你能提出什么問(wèn)題來(lái)呢？
問(wèn)題：6袋乒乓球一共有多少個(gè)？
買一袋乒乓球要用多少元？
買6袋乒乓球要用多少元？
師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多，現(xiàn)在我們選其中的一個(gè)問(wèn)題來(lái)研究一下這題。（出示問(wèn)題）
師：你能把剛才了解到的信息和這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生自由表述題意。（每個(gè)乒乓球的價(jià)錢是2元，老師買了6袋，每袋5個(gè)，一共要用多少元？）
二、合作探究，解決問(wèn)題
1．這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？你可以自己先想辦法解決，然后在小組里討論。
學(xué)
5、生匯報(bào)（板書）：
方法一：52=10（元）
106=60（元）
提問(wèn)：你是怎么想的？
提問(wèn)：5表示什么？2呢？“每袋5個(gè)”和“每個(gè)乒乓球的價(jià)錢是2元”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么？（買一袋乒乓球要用多少元：52=10）知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？（買6袋要多少元：106=60）
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這種方法先算什么，再算什么？（先算買一袋乒乓球要用多少元，再算買6袋要多少元）
方法二：65=30（個(gè)）
302=60（元）
提問(wèn)：你是怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。
提問(wèn)：6表示什么？5呢？“每袋5個(gè)”和“
6、買了6袋”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個(gè)信息就可以求出什么？（6袋乒乓球一共有多少個(gè)：65=30）知道6袋乒乓球一共有多少個(gè)，就可以求出什么？（買30個(gè)一共要多少元：302=60）
提問(wèn)：這種方法先算什么，再算什么？（先算6袋乒乓球一共有多少個(gè)，再算買30個(gè)一共要多少元）
如果學(xué)生提出如下解決方法：
26=12（元）
125=60（元）
教師應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)明理由。
理由可以是：如果每袋只有一個(gè)乒乓球，買6袋一共要12元，實(shí)際每袋有5個(gè)，所以再乘5，就是買6袋乒乓球所需的價(jià)錢。如果學(xué)生說(shuō)不出理由，可以告訴學(xué)生：這樣算出正確的得數(shù)，但道理比較難理解，你們可以繼續(xù)
7、研究。在想不通理由的情況下最好不用這種方法。
講述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，還可以互相檢驗(yàn)。
提問(wèn)：你能用一句話說(shuō)出剛才我們解決的實(shí)際問(wèn)題有什么特征嗎？（板書：用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題）
解決這樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要怎樣觀察和思考？（要仔細(xì)看圖，有些已知條件是和同學(xué)們捉迷藏的，它躲在圖里面，所以我們要認(rèn)真看圖，然后閱讀文字，找到已知的條件，找直接關(guān)系的兩個(gè)條件看能求出什么，再一步步地解答）
三、練習(xí)鞏固，體會(huì)解題思路及方法
乒乓球的問(wèn)題我們解決了。其實(shí)在生活中有好多這樣的問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一起來(lái)試著解決一下生活中的問(wèn)題。
1．想想做做1
出現(xiàn)4個(gè)小動(dòng)物
8、，推著小車。出示圖如書本。
你們看了圖知道了什么？ 那你們能用自己方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
?。▽W(xué)生獨(dú)立做）
指明解題：
（板書：）方法一： 42=8（筐）
208=160（千克）
方法二：202=40（千克）
404=160（千克）
分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一種方法求的是什么。
2．想想做做2
學(xué)生齊讀 。
圖中告訴了我們什么？你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
?。▽W(xué)生獨(dú)立思考）
（板書：）方法一：34=12（個(gè)）（我先算一共有多少個(gè)籠子）
126=72（只）
方法二：64=24（只）（我先算每行有多少只兔子）
243=72（只）
方法三：63=18（只）（我先算每列有多少只兔子）
184=72（只）
3．想想做做5
學(xué)生獨(dú)立思考，再集體訂正。
4．拓展思維
同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，下面我們一起來(lái)想想這道數(shù)學(xué)趣題，比比看，誰(shuí)能很快的算出來(lái)？拿出剛才同學(xué)們深厚的數(shù)學(xué)功底來(lái)。
四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲
1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？
2．用今天學(xué)到的方法可以解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題，課后請(qǐng)留心觀察，找出數(shù)學(xué)問(wèn)題后進(jìn)行解答，再想想從中學(xué)到了什么。
兩步連乘應(yīng)用題教案
