三年級下冊語文教學計劃人教版,一年級語文下冊教學計劃 一年級語文下冊教學計劃人教版三篇

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1、xx年X月X日精品范文-三年級下冊語文教學計劃人教版,一年級語文下冊教學計劃 一年級語文下冊教學計劃人教版三篇一年級語文下冊教學計劃 一年級語文下冊教學計劃人教版三篇一年級語文下冊教學計劃 一年級語文下冊教學計劃人教版一從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。教材情況分析：義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊以全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)，遵循語文學習的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語

2、文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。（一）、教材編寫的指導思想（1）、在語文一年級上冊的基礎上，進一步加大改革力度，銳意創(chuàng)新，開拓進取。（2）、教材要具有時代特點和現(xiàn)代意識，編輯思想符合先進的教育理念，教材內容要體現(xiàn)時代精神。（3）、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。（4）、教材的內容要力求簡約，避免煩瑣，力求靈活，避免呆滯。簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高。（5）、教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，

3、有助于教師教學方式和學生學習方式的轉變，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。（6）、教材要體現(xiàn)開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。教材同時要留有余地，增加彈性，為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學生學習的需要。教材基本結構一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進。從一年級下冊開始適當加大改革力度。依據(jù)這個編寫設想，本冊教科書從內容到形式有了更大改進。本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，

4、快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng).每組包括1課識字、4-5篇課文和1個語文園地。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。必學課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文)，內容豐富多彩。語文園地面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)-鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，

5、主要是識字的方法;日積月累-引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際-與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺-給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。(表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字)。本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。教材特點（1）、圍繞專題組織教材內容，充分體現(xiàn)整合。每一組，也可以稱作每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短

6、文、口語交際、實踐活動，大都是圍繞本單元的專題安排的。幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內容組合成一個整體，體現(xiàn)了識字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合。各單元之間，體現(xiàn)了各項內容、各項要求及語文能力的整體推進，螺旋上升。這樣安排，符合課程標準避免煩瑣、加強整合的思想，便于開展語文實踐活動，提高學生的綜合語文能力。（2）、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法，把8課識字，分別安排在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來，既通過識字課承擔了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力，又充分

7、體現(xiàn)了整合的思想。識字課的形式大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。這樣安排識字，避免了集中識字可能產生的單調枯燥，功能單一，缺少情境、語境的弊端。學生通過學習這些意境優(yōu)美、內涵豐富的識字課，不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。（3）、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的xx爺爺植樹，有反映家鄉(xiāng)新貌的畫家鄉(xiāng)，有體現(xiàn)關愛他人的月亮的心愿，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的棉鞋里的陽光，有借童話故事反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的松鼠和松果美麗的小路，有介紹自然常識和科技成就的棉花姑娘火車的故

8、事。全冊課文充分體現(xiàn)了以下幾個特點。一是思想內涵比較全面，蘊含著熱愛生活、熱愛祖國、關愛他人、團結協(xié)作、自強自立、熱愛科學、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農村生活的，有反映學校生活的，有反映家庭生活的。有利于學生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣。有童話，散文，詩歌，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系。如胖乎乎的小手棉鞋里的陽光兩只鳥蛋失物招領春雨的色彩四個太陽，能充分考慮兒童的經驗世界，情感世界和想象世界。（4）、大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛

9、的學本。教學目標及教學改進措施提示在準確把握教科書編寫意圖的基礎上，要創(chuàng)造性地使用教材，既要符合教材的編寫意圖，又要不拘泥于教材。所以在使用教材的過程中，不斷創(chuàng)造新經驗。沒有好的經驗，教材就很難繼續(xù)提高，不斷改進。準確理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學明確教學要求，下要保底，上不封頂教材中的基本要求，體現(xiàn)了課程標準的學段目標，一定要落實到每個學生。這些基本要求主要有以下幾方面。（1）、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求

10、寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（2）、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。（3）、學習有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。要重視朗讀。這是低年級理解課文最重要的階段，其本身也是一種語文能力、語文素養(yǎng)。了解詞句要少而精，重點的，難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。要鼓

11、勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力、想象力。這是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的萌芽。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。要把時間用在刀刃上。（4）、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣-關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書

12、，才能得到樂趣;得到樂趣，就更愛讀書。興趣是最好的老師。能培養(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。（5）、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。（6）、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜!因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的內容也都圍繞專題設計，所以備課時胸中要有全局。要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培

13、養(yǎng)學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現(xiàn)自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù)。一年級語文下冊教學計劃 一年級語文下冊教學計劃人教版二（一）、指導思想：在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。（二）、本學期教學總目標和要求：小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基矗小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有

14、初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：(一)漢語拼音（1）、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（2）、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。(二)識字與寫字（1）、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。（2）、認識常用漢字400個，會寫100個。（3）、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。（4）、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫

15、字習慣。(三)閱讀（1）、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（2）、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。（3）、學習借助讀物中的圖畫閱讀。（4）、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。(四)口語交際（1）、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。（2）、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。（3）、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（4）、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。（三）、學生基本情況簡要分析學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的地方，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼

16、兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。（四）、提高教學質量的主要措施（1）、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合語文課程標準，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。（2）、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有

17、顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。（3）、閱讀是學生個性化的行為。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。（4）、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。一年級語

18、文下冊教學計劃 一年級語文下冊教學計劃人教版三（一）、學生基本情況分析：本班共有學生 名，經過第一學期的學習，大部分學生能認漢字500字左右，部分學生能認8001000字左右。每生能寫漢字100字150字之間，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序法打下了基礎。寫字姿勢正確，但有34人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱量。（二）、教材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、

19、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。每組包括1課識字、45篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺給學生提供展示學習所得的舞

20、臺。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。（三）、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：(一)識字與寫字（1）、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。（2）、認識常用漢字550個，其中250個會寫。（3）、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。（4）、初步認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。（5）、能用音序法，學習獨立識字。(二)閱讀（1）、喜歡閱讀，感受閱讀

21、的樂趣。（2）、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）、借助讀物中的圖畫閱讀。（4）、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。（5）、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(三)寫話（1）、 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話(四)口語交際（1）、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。（2）、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。（3）、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。（4）、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。（5）、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（6）、

22、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。（四）、教學重難點：重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。難點：如何正確的閱讀。（五）、教學措施：(一)閱讀教學：（1）、重視朗讀的指導。（2）、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式。（3）、 重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。（4）、 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。(三)口語交際教學：（1）、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。（2）、重視日常教學中的口語交際活動。（六）、教學進度安排周次 時間 教學內容第一周 （3）、2（3）、8

23、開學常規(guī)教育 識字1第二周 （3）、9（3）、15 1柳樹醒了 2春雨的色彩3xx爺爺植樹第三周 （3）、16（3）、22 4古詩兩首語文園地一 識字二第四周 （3）、23（3）、29 5看電視 6胖乎乎的手7棉鞋里的陽光第五周 （3）、21（3）、27 8月亮的心愿 語文園地二 識字3第六周 （3）、30（4）、5 9兩只雞蛋 10松鼠和松樹11美麗的小路第七周 （4）、6（4）、12 12失物招領語文園地三 識字4第八周 （4）、20（4）、26 13古詩兩首 14荷葉圓圓15夏夜多美第九周 （4）、27（4）、3 16要下雨了 17小壁虎借尾巴語文園地四第十周 （5）、4（5）、10 識

24、字5 18四個太陽 19烏鴉喝水第十一周 （5）、11（5）、17 20司馬光 21稱象 語文園地五 期中考試第十二周 （5）、18（5）、24 識字6 22吃水不忘挖井人23王二小第十三周 （5）、25（5）、31 24畫家鄉(xiāng) 25快樂的節(jié)日語文園地六第十四周 （6）、1（6）、7 識字7 26小白兔和小灰兔27兩只小獅子第十五周 （6）、8（6）、14 28小伙伴 29手捧空花盆的孩子 語文園地七第十六周 （6）、15（6）、21 識字8 30棉花姑娘31地球爺爺?shù)氖值谑咧?（6）、22（6）、28 32蘭蘭過橋 33火車的故事34小蝌蚪找媽媽第十八周 （6）、29（7）、5 語文園地八 復習