北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

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1、 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 第一單元、“乘除法”學(xué)習(xí)計(jì)劃 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1、百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。 2、理解千以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的算理。 3、結(jié)合例題的具體情境，感受乘除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作，探索百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境， 感知乘除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系， 感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)角度觀察事物的意識(shí)。 2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在千以內(nèi)）的口算方法，探索一

2、位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。 3、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題， 解決問(wèn)題的過(guò)程， 培養(yǎng)用乘除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 4、能結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。 單元教材分析： 本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘除， 能正確、 迅速口算百以內(nèi)加減法以及用乘法口 訣求商地基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材包括以下兩部分內(nèi)容： 口算乘法： 這部分教學(xué)內(nèi)容包括整十、 整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算以及乘兩位數(shù)的口算方法。 口算除法： 這部分教學(xué)內(nèi)容包括一個(gè)數(shù)除整十、 整百、 整千數(shù)的口算以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。 單元學(xué)習(xí)

3、課時(shí)： 7 課時(shí) 單元學(xué)習(xí)小結(jié)： 本單元知識(shí)在同學(xué)們的努力配合下， 發(fā)揚(yáng)自主探究， 合作學(xué)習(xí)的風(fēng)格， 使點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知 識(shí)象春雨一樣扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到了學(xué)生的心田， 達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之目的， 學(xué)生們對(duì)一位數(shù) 乘除整十、 整百、整千數(shù)的口算方法和一位數(shù)乘除兩位數(shù)的口算方法掌握地比較牢固， 并能 靈活地運(yùn)用所學(xué)的新知解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃厚， 學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考 和協(xié)作研究相結(jié)合的最佳學(xué)習(xí)方式，使他們的情感態(tài)度價(jià)值觀沿著良性軌道螺旋式上升。 第一課時(shí) 小樹(shù)有多少棵 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 課本第 1、 2 頁(yè)上的例題和試一試 1~3 題。

4、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，探索并掌握一位數(shù) 乘整十?dāng)?shù)、整百 、整千數(shù)的思考過(guò)程和口算方法，并能正確進(jìn)行口算。 2、結(jié)合具體情境， 在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷生成新的知識(shí)，使他們的抽象能力和概括能力得到不同程度的訓(xùn)練和提高。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1 、重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百、整千數(shù)的思考過(guò)程和口算方法，并能正確進(jìn)行口算。 2、難點(diǎn)：在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能 力。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 創(chuàng)設(shè)植樹(shù)情境，導(dǎo)出

5、有多少棵小樹(shù)的主題上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生討論、研究整十?dāng)?shù)乘一位 數(shù)的計(jì)算方法， 并在研討解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中， 有意培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備 例題的放大實(shí)物圖。 學(xué)具準(zhǔn)備 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備  6 捆小棒（每捆  10 根小棒） 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 板  書(shū)設(shè)計(jì)： 小樹(shù)有多少棵 每捆 20 棵 學(xué) 20+20+20=60 （棵） 習(xí)過(guò)程： 2 3=6 20 3=60 （棵） 答：小樹(shù)有 6

6、0 棵。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 新思路、反思 一、復(fù)習(xí)鋪墊： 師：出示口算卡片 學(xué)生以“開(kāi)火車”的 1、乘法口算 形式進(jìn)行口算訓(xùn)練 2、口答 指名口答 學(xué)生回答，集體更正 例 如 ： 3 個(gè) 十 是 多 少？ 600 是幾個(gè)百？ 二、探索新知，解決 問(wèn)題 師：（出示掛圖） 創(chuàng)設(shè) 學(xué)生看圖，提出： 3 1、創(chuàng)設(shè)情境， 提出并 情境： 捆一共由多少根？ 解決問(wèn)題 學(xué)校綠化校園，買了 一些樹(shù)苗，你能從圖 中 提 出 什 么 數(shù) 學(xué) 問(wèn)

7、學(xué)生獨(dú)立列式 題？ 20 3= 你能根據(jù)提出的問(wèn)題 列出算式嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算方 引導(dǎo)學(xué)生從 2 3 來(lái) 法，小組內(nèi)交流 2、小組探索算法 思考 還可以從算式的意義 1、因?yàn)? 2 3=6，所 思考 以 203=60 引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、 理解、 2、203=20＋ 20＋ 20 3、學(xué)生多角度理解計(jì) 評(píng)價(jià)學(xué)生的算法，通 3、203 可以理解為 算方法。 過(guò)對(duì)比，選擇自己喜 3 個(gè) 20，就是 6 個(gè) 10 歡的算法，并說(shuō)一說(shuō) 等于 60 自己喜歡的原因 學(xué)生把計(jì)

8、算過(guò)程填入 課本，寫(xiě)出答語(yǔ) 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算， 并交流自己的想法 顯示每捆 20 棵，4 捆、 4、練習(xí) 5 捆 ， 一 共 有 多 少 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再在 完成課本第 2 頁(yè)“試 棵？ 小組內(nèi)討論，對(duì)比計(jì) 一試”第 1 題 算結(jié)果，交流自己的 三、鞏固升華： 發(fā)現(xiàn) 1、完成 “試一試” 第 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整十 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后進(jìn)行 2 題 數(shù)、整百、整千數(shù)乘 全班交流 一位數(shù)的計(jì)算方法 引導(dǎo)學(xué)生口述口算結(jié) 2、完成 “試一試” 第

9、 果和思路 3 題 板書(shū)課題“整十、整 百、整千數(shù)乘一位數(shù)” 3、小結(jié)歸納 的口算 課時(shí)教案 第一單元第二課 整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、 熟練掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提高口算的正確率。 2、 結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問(wèn)題的能力。 3、 通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并理解口算的算理，提高口算的正確率。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 結(jié)合實(shí)際， 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題

10、。 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)， 先幫助學(xué)生理解圖意及要解決 的問(wèn)題。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。 教師準(zhǔn)備： 掛圖 學(xué)生準(zhǔn)備： 寫(xiě)有 1～ 9，10～ 90 共 18 張數(shù)字卡片 課時(shí)劃分： 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果反思 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 判斷 50 2=1000 出示判斷題 學(xué)生獨(dú)立思考，作出 因?yàn)? 6 5=30，所以 判斷并說(shuō)明理由 600 5=300 二、指導(dǎo)練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立看圖，從中 1、練一練第 1 題 掛圖顯示第一題的圖

11、 獲取信息，理解題意， 文 列式計(jì)算 學(xué)生指名回答，并說(shuō) 一說(shuō)口算時(shí)要注意什 繼續(xù)提問(wèn)：如果一箱 么 40 個(gè)， 5 箱一共多少 個(gè)？ 學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，在 2、練一練第 2 題 教師在全班交流時(shí)， 此 基 礎(chǔ) 上 小 組 內(nèi) 交 對(duì)學(xué)生在口答中存在 流，自選幾題相互說(shuō) 的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性 一說(shuō)口算的方法及哪 的指導(dǎo) 些題目容易算錯(cuò) 學(xué)生認(rèn)真觀察獲取信 3、練一練第 3 題 息

12、（1）理解題意 引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中 發(fā)現(xiàn)：每堆 200 根， 有 3 堆，大象每天吃 90 根，小象每天吃 60 根 學(xué)生獨(dú)立思考嘗試解 提出問(wèn)題： 3 頭小象 決 （2）解決問(wèn)題 1 吃一堆香蕉，夠 1 天 吃嗎 教師先讓學(xué)生找出隱 學(xué)生找出“一星期有 （3）解決問(wèn)題 2 含條件 7 天“，再獨(dú)立列式 解答 （ 學(xué)生獨(dú)立思考，提出 4）解決問(wèn)題 3 教師提出：根據(jù)這個(gè) 自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn) 情境，你還能提出哪 題 些數(shù)學(xué)問(wèn)

13、題？ 在我們的生活中處處 （5）小結(jié) 可以找到相應(yīng)的數(shù)學(xué) 問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲方 法 同桌同學(xué)進(jìn)行游戲 三、指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué) 組織多種形式的比賽 游戲 板書(shū)設(shè)計(jì)： 整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)練習(xí)課 60 3=180（根），再計(jì)算 200－ 180=20（根），說(shuō)明夠一天吃 60 3=180（根），因?yàn)?180<200，所以夠吃一天 課時(shí)教案 第一單元第三課 需要多少錢 教學(xué)目標(biāo)： 1、 探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過(guò)程，并能正確的計(jì)算。 2、 結(jié)

14、合具體情境， 能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題， 感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 3、 培養(yǎng)學(xué)生類比、推理能力及發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，重點(diǎn)是兩位數(shù)乘一位數(shù)有進(jìn)位的口算方法。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 學(xué)生已初步掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，在這一節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生要根 據(jù)具體的情境， 遷移以前學(xué)過(guò)的方法， 幫助學(xué)生探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的同時(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。 教師準(zhǔn)備： 教學(xué)情境掛圖 課時(shí)劃分： 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果反思

15、 1、出示情境掛圖 1、獨(dú)立思考 2、你們從圖上了解到 哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、學(xué)生充分發(fā)言， 自 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出 3、你能提出哪些數(shù)學(xué) 由表達(dá) 問(wèn)題 問(wèn)題？ 引導(dǎo)學(xué)生思考： 4、買 3、思考解決問(wèn)題的方 3 個(gè)游泳圈需要多少 法 元？ 二、積極思考探索解 （ 1）你能列出算式并 決問(wèn)題的方法 試著算一算 1、解決：買 3 個(gè)游泳 （ 2）把你的方法說(shuō)給 圈需要多少元？ 小組內(nèi)的其他同學(xué) （ 3）引導(dǎo)全班匯報(bào)，

16、并板書(shū)學(xué)生的方法 你是怎么算的？ 小結(jié)問(wèn)題解決的方法 觀察和以前的乘法有 什么不同？ 2、解決：買 3 個(gè)球需 板書(shū)課題：兩位數(shù)乘 要多少元？ 一位數(shù) 三、課堂練習(xí)鞏固 第（ 2）題可以從不同 1、“練一練”第 1 題 角度理解 2、“練一練”第 2 題 （ 1）提示學(xué)生能比較 全面的說(shuō)出圖上的信 3、“練一練”第 3 題 息 巡視，個(gè)別指導(dǎo) 在學(xué)生完成了以后， 提問(wèn)：你們都發(fā)現(xiàn)了 4、“練一練”第 4 題 什么？

17、 板書(shū)設(shè)計(jì)：  獨(dú)立列式： 12 3，并 嘗試計(jì)算 自主探索，組內(nèi)交流 指名匯報(bào)，其他同學(xué) 認(rèn)真聽(tīng)并作出評(píng)價(jià) 可以轉(zhuǎn)換成連加或整 十?dāng)?shù)乘一位數(shù) 學(xué)生獨(dú)立列出算式， 嘗試解決 ： 153= 學(xué)生回答 學(xué)生交流兩位數(shù)乘一 位數(shù)的方法 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)說(shuō) 口算方法 獨(dú)立解決第 2 題 中的兩題 學(xué)生交流圖上信息 交流問(wèn)題解決的過(guò)程 學(xué)生試做，同桌相互 檢查并討

18、論 需要多少錢 12 3 （1） 3 個(gè) 12 相加 （2） 3 個(gè) 10 加上 3 個(gè) 2 課時(shí)教案 第一單元第四課 練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)： 1、 進(jìn)一步鞏固整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提高口算的正確率和熟練程度。 2、 結(jié)合具體的情境， 在討論和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題的能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)生選擇信息解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 鞏固整十、 整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法， 提高口算的正確率和熟練程度。 教學(xué)設(shè)計(jì)思

19、路： 教材中安排了難度不同的題，創(chuàng)設(shè)了不同的生活情境，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固整十、整百、 整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法， 1～ 7 題都是基本練習(xí)， 8 題是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的生活實(shí)際問(wèn)題，也是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，在教學(xué)中加以引導(dǎo)和討論。 教師準(zhǔn)備： 教學(xué)情境掛圖 課時(shí)劃分： 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果反思 將練習(xí)一第 1 題口算 口算卡片上的題，并 一、口算接龍 題寫(xiě)成口算卡片 說(shuō)出口算方法，先個(gè) 別回答再小組接龍形 式集體口算 二、創(chuàng)設(shè)生活情境， 解決

20、實(shí)際問(wèn)題 你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn) 獨(dú)立列式，同桌互相 1、創(chuàng)設(shè)買水果情境 題？并列式解答 檢查 算一算買蘋果和梨分 全班交流并板書(shū)學(xué)生 別要多少錢？ 提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題 學(xué)生傾聽(tīng)并思考同學(xué) 2、逛體育用品商場(chǎng) 的提問(wèn) 算一算如果小明只帶 60 元，可以買哪些 貼出各種球的價(jià)錢 球？ 獨(dú)立完成前 3 個(gè)小 3、解決同學(xué)們秋游中 題，集體更正，對(duì)同 的問(wèn)題 出示表格，教材第 7 學(xué)的回答正誤作出判 算一算，交來(lái)的錢數(shù) 頁(yè) 斷 對(duì)嗎？ 提問(wèn)：你們?cè)趺礄z查 理解題意，獨(dú)立

21、思考， 交來(lái)的錢對(duì)不對(duì)？ 通過(guò)計(jì)算得出結(jié)論 三、課本基本習(xí)題練 習(xí) 1、指導(dǎo)完成第 3 題 巡視個(gè)別指導(dǎo) 提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)自己是 怎么想這些題的？ 思考每道題左右兩個(gè) 算式的特點(diǎn)，找出其 2、以競(jìng)賽的形式完成 以分大組的形式比賽 中的規(guī)律，直接寫(xiě)答 第 5 題 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生理解題 案 意 小組活動(dòng) 3、引導(dǎo)學(xué)生完成第 6 從圖片上你收集到了 題 哪些數(shù)學(xué)信息？ （ 2 ）理解問(wèn)題的含 義，說(shuō)一說(shuō)兩句話各 學(xué)生交流獲取到的信 是什么

22、意思？ 息 關(guān)注對(duì)困難生的指導(dǎo) 思 考 并 理 解 關(guān) 鍵 詞 句，列出算式 板書(shū)設(shè)計(jì)： 足球  籃球  練習(xí)一 排球  皮球 25 元 36 元 18 元 15 元 課時(shí)教案 第一單元第五課 參觀科技館 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法并能夠正確地計(jì)算。 2、 進(jìn)一步理解除法的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。 3、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

23、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算的算理。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 教材從接近學(xué)生生活的實(shí)際出發(fā)， 引導(dǎo)學(xué)生思考 “平均每輛車坐多少人？” 可以怎樣列 式，進(jìn)一步探索口算方法。 教師準(zhǔn)備： 計(jì)算卡片 學(xué)生準(zhǔn)備： 小棒 課時(shí)劃分： 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果反思 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算 出示口算卡片 學(xué)生以“開(kāi)火車”的 形式進(jìn)行口算訓(xùn)練

24、 2、口答 例如： 90 里有幾個(gè) 學(xué)生指名回答 十？ 420 里有幾個(gè)十？ 提出問(wèn)題： 60 人，乘 學(xué)生思考獨(dú)立列出算 2 輛車，平均每輛坐 式： 多少人？ 60 2= 想一想：這個(gè)算式怎 么計(jì)算呢 學(xué)生先獨(dú)立思考再小 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) 組交流 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出 說(shuō) 一 說(shuō) 在 這 些 方 法 問(wèn)題，探索算法 中，你喜歡哪種？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表 有 的 同

25、學(xué) 算 的 非 常 自己的想法 快 ， 你 們 是 怎 么 算 三、課堂練習(xí) 的？ 學(xué)生用自己喜歡的方 1 、完成試一試第 1 巡視輔導(dǎo)，出示幾個(gè) 法以最快的速度完成 題 一位數(shù)除整百、整千 的題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎 2 、完成試一試第 2 么想的 學(xué)生看題回答 題 先讓學(xué)生依題意獨(dú)立 解答，然后進(jìn)行全班 3 、完成試一試第 3 交流 題 練習(xí)時(shí)以“小組接力” 的游戲形式開(kāi)展活

26、動(dòng) 4 、完成試一試第 4 題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 參觀科技館 60 2=30 （ 1） 因?yàn)?2 30=60，所以 60 2=30 （2） 因?yàn)?60 里有 6 個(gè)十， 6 個(gè)十平均 2 份，每份是 3 個(gè)十，即 30 課時(shí)教案 第一單元第六課 植樹(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法多樣化。 2、 結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3、 培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，理解一位數(shù)

27、除兩位數(shù)的口算的算理。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會(huì)自主探索、小組討論、總結(jié)算法， 并能根據(jù)同學(xué)的方法優(yōu)化自己的算法， 大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)用乘法來(lái)想除法， 學(xué)生采用自主探索、 小組合作來(lái)學(xué)習(xí)新知。 教師準(zhǔn)備： 掛圖 學(xué)生準(zhǔn)備： 小棒 課時(shí)劃分： 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果反思 一、生活中的情境導(dǎo) 出示情境掛圖 觀察掛圖 入 提問(wèn)：你能提出什么 提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以 36 名同學(xué)， 3 人分一 數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 分幾組？ 組，可以分幾組？ 怎樣列算式？ 二、自主探索口算

28、的 36 3= 方法 1、獨(dú)立嘗試 組織小組活動(dòng) 學(xué)生用擺小棒的活動(dòng) 探索求商 2、全班交流， 展示算 教師選擇板書(shū)算法 生：想乘算除法 法多樣化 擺小棒 3、比較優(yōu)化算法 把自己喜歡的算法講 給同學(xué)們聽(tīng) 學(xué) 生 選 擇 自 己 的 算 法，在相互交流中補(bǔ) 三、課堂練習(xí) 充完善自己的算法 1 、完成試一試第 1 抽出幾道題讓學(xué)生說(shuō) 題 說(shuō)是怎么算的 全班交流，鞏固算法， 引導(dǎo)學(xué)生理解

29、題意， 在計(jì)算中有什么發(fā)現(xiàn) 2 、完成試一試第 2 組織交流 學(xué)生交流提出其他的 題 數(shù)學(xué)問(wèn)題 先讓學(xué)生觀察插圖， 獨(dú)立嘗試，解決問(wèn)題 3 、完成試一試第 3 從中獲取信息 題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 植樹(shù) 36 3=12（組） （ 1） 因?yàn)?12 3=36，所以 36 3=12 （ 2） 因?yàn)?30 3=10， 63=2， 10+2=12，所以 36 3=12 課時(shí)教案 第一單元第七課 練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)： 1、 進(jìn)一步鞏固本單

30、元所學(xué)的乘除法的口算，體驗(yàn)算法多樣化。 2、 培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的乘除法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。 3、 體會(huì)乘除法之間的練習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的乘除法的口算，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的乘除法解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 練習(xí)二是對(duì)本單元學(xué)習(xí)的綜合整理和復(fù)習(xí)， 通過(guò)不同程度的練習(xí)， 鞏固學(xué)生的計(jì)算方法，教材設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，真切感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教師準(zhǔn)備： 口算卡片 課時(shí)劃分： 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果反思 一、復(fù)習(xí)口算，匯報(bào) 出示口算卡片

31、學(xué)生以“開(kāi)火車”形 方法 式完成 二、探索練習(xí)，鞏固 新知 1、第 1 題 引導(dǎo)學(xué)生觀察算式及 獨(dú) 立 計(jì) 算 后 集 體 更 得數(shù)，思考發(fā)現(xiàn)了什 正，仔細(xì)觀察練習(xí)題， 么 同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想 法 學(xué)生根據(jù)書(shū)上提供的 2、第 2 題 出示本題插圖 圖文理解意思，獨(dú)立 巡視學(xué)生完成的情況 完成 理解圖意，想方法， 出示本題插圖 嘗試獨(dú)立完成 3、第 3 題 組織學(xué)生交流算法 獨(dú)立完成，匯報(bào)交流 讓學(xué)生獨(dú)立完成，比 自己的想法

32、 較上下兩道題的異同 學(xué)生用自己的方法判 4、第 4 題 點(diǎn) 斷兩個(gè)算式結(jié)果的大 練習(xí)時(shí)不提具體方法 小，發(fā)表自己的意見(jiàn) 要求 學(xué)生解題過(guò)程： 5、第 5 題 100－ 4=96（元） 96 2=32（元） 或（ 100－ 4） 3=32 引導(dǎo)學(xué)生理解圖意， （元） 獨(dú)立解決，引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)生先獨(dú)立填表，再 6、第 6 題 說(shuō)出解答的思路和過(guò) 進(jìn)行全班交流 程 學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算 方法獨(dú)立計(jì)算 學(xué)生在獨(dú)立思考的基 礎(chǔ)上小組交流

33、“一個(gè) 7、第 7 題 練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看清 星期她能看完嗎？” 運(yùn)算符號(hào) 這個(gè)問(wèn)題 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文， 8、第 8 題 認(rèn)真觀察，從中獲取 信息 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的策 9、第 9 題 略解決 問(wèn)題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)二 拓展性學(xué)習(xí) 720 8+（ ） =100 25+（ ） 5=100 第二單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 1、 能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀。

34、 2、 根據(jù)提問(wèn)來(lái)判斷并搭出同樣的立體圖形。 3、 利用教材提供的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)所有學(xué)生參與到數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng) 中觀察、探索、交流、體驗(yàn)。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、 在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手 操作能力。 2、 經(jīng)歷用正方體搭立體圖形的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形 狀可能不同。 3、 能正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到立體圖形的形狀。 4、 在搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方體相對(duì)位置。 單元教材分析： 本單元是在學(xué)

35、生二年級(jí)已學(xué)過(guò)的 “從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體” 的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步學(xué)習(xí)從 不同的位置觀察立體圖形， 發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)， 以觀察簡(jiǎn)單的實(shí)物為主， 而本冊(cè)教材是以觀察較為抽象的立體圖形為主， 并要用語(yǔ)言表達(dá)物體的相對(duì)位置。 教材包括 以下 2 個(gè)部分內(nèi)容： 1、 根據(jù)指令搭出立體圖形。 2、 根據(jù)提問(wèn)、判斷并搭出立體圖形。 通過(guò)以上兩個(gè)部分的教學(xué)活動(dòng)， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同角度觀察物體， 所看到的形狀 可能不同， 能正確辨認(rèn)從正面、 側(cè)面、上面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)指令搭出立 體圖形，描述物體的相對(duì)位置。 單元教學(xué)課時(shí)：

36、2 時(shí) 單元教學(xué)小結(jié)： 本單元知識(shí)是觀察物體， 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察物體， 不但使他們親身感受 到所看到物體的形狀可能不同， 而且知道了最多只能看到此物體的三個(gè)面， 并且還知道這三 個(gè)面的名稱。 通過(guò)自主探索和合作研究， 不但能準(zhǔn)確判斷從正面、 側(cè)面和上面所看到的形狀， 而且還能根據(jù)立體圖形畫(huà)出所指示的面。 大大提高了學(xué)生的空間觀念， 培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思 維能力和空間想象能力。 課時(shí)教案 第二元單元第一課 搭一搭 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和空間想象力。

37、 2、 在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描 述物體的相對(duì)位置。 3、 經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述物體的相對(duì)位置。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 本課以活動(dòng)為主， 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作， 能根據(jù)立體圖形和自己的猜想畫(huà)出物體的三個(gè) 面，再根據(jù)教師提供的正方形圖形推導(dǎo)正方體的擺法， 通過(guò)例題讓學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 教師準(zhǔn)備： 實(shí)物展臺(tái) 學(xué)生準(zhǔn)備： 小正方體 課時(shí)劃分： 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng)

38、學(xué)生活動(dòng) 效果反思 一、故事導(dǎo)入 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解一 明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容 個(gè)事物的全貌，有多 種方法 二、活動(dòng)學(xué)習(xí)，探索 新知 你能用三個(gè)正方體搭 （1）活動(dòng)一 出不同的形狀嗎？ 1、搭一搭 指名學(xué)生上臺(tái)展示 如果從正面、側(cè)面、 2、猜一猜，畫(huà)一畫(huà) 上面觀察這個(gè)物體， 會(huì)是什么樣子？ 點(diǎn)評(píng)所畫(huà)的作品  學(xué)生用三個(gè)正方體擺 出自己能擺的形狀 幾名學(xué)生上講臺(tái)展示 自己的圖形 根 據(jù) 同 學(xué) 所 擺 的 圖 形，猜想物體的形狀， 并畫(huà)下來(lái) 觀看同學(xué)的作品，說(shuō)

39、 說(shuō)我是怎么想的，怎 么畫(huà)的 出示 5 幅圖 學(xué)生仔細(xì)觀察這 5 幅 圖 布置四人小組任務(wù) 學(xué)生分組活動(dòng) （2）活動(dòng)二 教師發(fā)出指令 1、看一看 學(xué)生搭出立體圖形 一位學(xué)生發(fā)出指令， 2、擺一擺 另一個(gè)學(xué)生搭出立體 圖形，然后互換 3、師生游戲 學(xué)生獨(dú)立看教材 15 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的 頁(yè)，明白玩法 4、同桌間游戲 理解 先搭好圖形，與教師 一起參與猜圖形的游 你 們 先 搭 好 一 個(gè) 圖 戲，弄清擺法 形

40、，看看我能猜中你 （3）活動(dòng)三 的擺法并搭出正確的 提問(wèn)判斷并搭出立體 立體圖形嗎 同桌互相玩一玩，比 圖形 你們想玩嗎？同桌合 比誰(shuí)提問(wèn)最少，猜得 作，比比誰(shuí)通過(guò)最少 最快，搭得最好 的提問(wèn)，猜出并搭出 正確的立體圖形 課時(shí)教案 第二元單元第二課 練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)： 1、在拼搭立體圖形的過(guò)程中，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形 狀可能不同。 2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 3、培養(yǎng)學(xué)生

41、的觀察、操作能力和空間想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 熟練掌握并理解從三個(gè)面觀察立體圖形是什么樣子， 給定一個(gè)從某個(gè)面看到的形狀， 想 象正方體是怎樣擺放的。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 通過(guò)本課的練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固、拓展新知，發(fā)展空間想象能力。 教師準(zhǔn)備： 正方體 4 個(gè) 學(xué)生準(zhǔn)備： 正方體 4 個(gè) 課時(shí)劃分： 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果反思 一、點(diǎn)明課題 本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)“觀 察物體”的練習(xí)課

42、 二、指導(dǎo)練習(xí) 實(shí)物展臺(tái)出示本題 1、第 1 題 引導(dǎo)學(xué)生注意第一個(gè) 學(xué)生先用正方體搭出 圖從上面和正面觀察 本題的立體圖形，然 到的形狀是相同的 后從正面、側(cè)面、上 實(shí)物展臺(tái)出示本題 面觀察 討論時(shí)提問(wèn)：通過(guò)本 題練習(xí)，你有什么發(fā) 現(xiàn)？ 學(xué)生先想一想，然后 2、第 2 題 用正方體搭一搭，看 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：從 一看，連一連，再組 不同的位置觀察立體 織交流討論 圖形，所看到的形狀

43、 可能不同，也可能相 同 對(duì)于有困難的學(xué)生， 3、第 3 題 啟發(fā)他們先搭出立體 圖形，通過(guò)觀察畫(huà)出 相應(yīng)的圖形 4、第 4 題  學(xué)生先想一想，再搭 一搭，看看，填填 學(xué)生理解題目意思， 獨(dú)立在本題的方格紙 上畫(huà)一畫(huà) 第三單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 1、建立 1 克、 1 千克、 1 噸的質(zhì)量概念，掌握克、千克、噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 2、初步建立質(zhì)量單位的觀念，學(xué)生掌握質(zhì)量單位之間的進(jìn)率和換算的思考方法。

44、 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解克、千克、噸的實(shí)際 質(zhì)量，了解用稱可以稱物體的輕重。 2、 掌握克、千克、噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單單位間的轉(zhuǎn)換。 3、 結(jié)合生活實(shí)際，解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 單元教材分析： 本單元主要讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、 噸，教材安排先認(rèn)識(shí)千克和克， 再認(rèn)識(shí)噸，最后安排了“搭配中的學(xué)問(wèn)”的問(wèn)題。 學(xué)生在日常生活中都接觸了物體的輕重問(wèn)題， 但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)， 而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)。

45、為了使學(xué)生獲得克、千克、噸明確 觀念，教材創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生操作的活動(dòng)，使抽象的質(zhì)量單位能被學(xué)生具體地感知。 單元教學(xué)課時(shí)： 5 課時(shí) 單元教學(xué)小結(jié)： 本單元學(xué)生們通過(guò)自主研究與合作交流， 對(duì)重量單位克、 千克、噸的認(rèn)識(shí)掌握的很到位，不但能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算， 而且能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算， 特別是還能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)， 發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感， 使學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。 課時(shí)教案 第三單元第一課 有多重 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生理解質(zhì)量單位“千克” 、“克”的含義，感受“ 1 千克”、“ 1

46、克“質(zhì)量的物體有 多重。 2、 知道 1 千克 =1000 克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位間的換算。 3、 培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)與能力，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 建立 1 千克、 1 克的概念，估算出一些物品有多重。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 教學(xué)中不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)，學(xué)生在“稱一稱、掂一掂、估一估“等活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)際 操作，使抽象的質(zhì)量單位能被學(xué)生所感知， 調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)， 使學(xué)生感受克、千克，建立明確的重量與質(zhì)量概念。 教師準(zhǔn)備： 天平、實(shí)物 課時(shí)劃分： 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容  教師活動(dòng) 

47、 學(xué)生活動(dòng)  效果反思 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知 輕重 1、游戲?qū)? 2、實(shí)踐體驗(yàn)  做“背一背”游戲  背的同學(xué)把感受講給 其他同學(xué)聽(tīng) 學(xué)生掂一掂桌上的物 體，感受物體的輕重 并互相說(shuō)一說(shuō) 二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到過(guò) 概念 提問(wèn)：要知道物體有 的稱 1、認(rèn)識(shí)稱 多重，怎么辦？ 讓學(xué)生知道兩袋鹽正 學(xué)生用臺(tái)秤稱兩袋鹽 好重 1 千克 的質(zhì)量 2、認(rèn)識(shí)千克 （1）稱一稱 同學(xué)用手掂一掂兩袋

48、 鹽的質(zhì)量，感受 1 千 （2）掂一掂 克有多重 拿出一塑料袋蘋果 學(xué)生估計(jì)大約幾個(gè)蘋 果是 1 千克 出示都是 1 千克的兩 學(xué)生再次驗(yàn)證 1 千 （3）估一估 樣不同事物，讓學(xué)生 克，并感受物體體積 猜一猜哪個(gè)重？ 大不一定重 教師指出生活中常用 學(xué)生以千克為單位說(shuō) （4）猜一猜 千克做單位表示物體 說(shuō)生活中熟悉的物品 有多重 和質(zhì)量 先給學(xué)生建立比千克 學(xué)生感受一些常見(jiàn)物 要小的質(zhì)量單位的必 品的質(zhì)量，例如： 1 （5）說(shuō)一說(shuō)

49、 要性 枝鉛筆約 10 克，1 個(gè) 雞蛋約 50 克 學(xué)生通過(guò)稱一稱，算 提問(wèn)：千克與克之間 一算等活動(dòng)，理解 1 3、認(rèn)識(shí)克 有什么關(guān)系？ 千克 =1000 克 指出 kg 表示千克， g 表示克 4、單位轉(zhuǎn)換  學(xué)生仔細(xì)觀察，注意 臺(tái)秤上的 單位 三、鞏固練習(xí)，時(shí)間 活動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生做 20 頁(yè)“練 一練” 及“實(shí)踐活動(dòng)” 課時(shí)教案 第三單元第二課 1 噸有多

50、重 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解 1 噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量 觀念。 2、 掌握“ 1 噸=1000 千克”并能進(jìn)行簡(jiǎn)單單位間的換算。 3、 結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估算能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： “噸”的質(zhì)量觀念的建立，認(rèn)識(shí)和明確“噸”的實(shí)際意義，掌握 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 噸這個(gè)質(zhì)量單位， 學(xué)生再日常生活中很少用到， 會(huì)感覺(jué)比較抽象， 個(gè)概念，因此，引導(dǎo)學(xué)生從具體的教學(xué)情境中展開(kāi)討論，通過(guò)“猜一猜” 說(shuō)”的練習(xí)，了解噸在日常生活中的重要性，建立 1 噸 =1000 千克。 教師準(zhǔn)備

51、： 例題中的有關(guān)圖片 課時(shí)劃分： 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的計(jì) 學(xué)生舉例說(shuō)明哪些物 量物體質(zhì)量的單位有 體的質(zhì)量是 1 克、 1  1 噸 =1000 千克。 不容易建立和理解這 、“看一看”、“說(shuō)一 效果反思 哪些？ 千克 出示 1 頭大象的問(wèn)題 學(xué)生猜一猜大象的質(zhì) 二、創(chuàng)設(shè)情境，引出 情境 量 ， 引 出 質(zhì) 量 單 位 課題 板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí) “噸” 1、引出課題 提出：你

52、最想知道有 關(guān)“噸”的什么知識(shí)？ （ 1）哪些物體的質(zhì)量 2、提出問(wèn)題 是 1 噸？ （ 2）噸和千克、 克之 間有什么關(guān)系？ （ 3）在什么情況下用 噸作計(jì)量單位？ 1、生活實(shí)例讓學(xué)生初 1 箱蘋果 10 千克， 1 步感知 副啞鈴 5 千克， 1 袋 三、探索新知 2、合作探究 大米 100 千克， 1、探索問(wèn)題（ 1） 探究（ ）個(gè)（ ）的 質(zhì)量是 1 噸 小組合作把學(xué)過(guò)的質(zhì)

53、 學(xué)生會(huì)有兩種排列方 量單位按一定順序排 法 列 2、探索問(wèn)題（ 2） 再討論：噸和千克有 a、探索進(jìn)率 什么關(guān)系 板書(shū)：1 噸=1000 千克 出示練習(xí)題 學(xué)生指名回答 4 噸 =（ ）千克 6000kg=( )t 學(xué)生舉例說(shuō)明 出示課本 21 頁(yè)“說(shuō)一 學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這座橋 B、練習(xí) 說(shuō)”情境圖 最多能承載 50 噸的 質(zhì)量 3、探索問(wèn)題（ 3） 1 ～ 3 題練習(xí)方法一 先讓學(xué)生獨(dú)立思考再 在什么情況下用噸作

54、 樣 全班交流反饋 計(jì)量單位？ 學(xué)生講故事 四、練習(xí)鞏固 出示“曹沖稱象”的 討論曹沖為什么可以 22 頁(yè) 1～ 3 題 故事情境圖 用這個(gè)辦法稱象 學(xué)生計(jì)算這頭大象有 多重 五、數(shù)學(xué)故事 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 噸有多重 1 噸 =1000 千克 4 噸 =（ ）千克 6000kg=( ) t 8000 kg= （ ） t 課時(shí)教案 第三單元第三課 練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 1、 鞏固千克、克、噸的知識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克、噸的質(zhì)量概念。 2、 結(jié)合生

55、活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3、 培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象和實(shí)際運(yùn)用的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的 聯(lián)系。 2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)練習(xí)中， 第 1～ 6 題都是基本練習(xí)， 第 7～ 11 題是開(kāi)放性與實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。 課時(shí)劃分： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果反思 一、復(fù)習(xí) 指名

56、回答 我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位 學(xué)生按一定的順序口 有哪些 答 噸、千克、克之間進(jìn) 學(xué)生回答 率關(guān)系怎樣 1 噸 =1000 千克 1 千克 =1000 克 二、指導(dǎo)練習(xí) 交流時(shí)再次強(qiáng)調(diào)要注 1、填一填 意臺(tái)秤標(biāo)記的質(zhì)量單 學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的 位 臺(tái)秤，注意每個(gè)臺(tái)秤 所使用的質(zhì)量單位 讓學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí) 集體交流，學(xué)生說(shuō)出 例獨(dú)立連一連 自己的想法 2、連一連 學(xué)生獨(dú)立完成 集體

57、交流 學(xué)生獨(dú)立完成 3、比較○左右的大小 集體交流 4、填上合適的單位 板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)四 1 噸 =1000 千克 1 千克 =1000 克 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果反思 一、完成第 5、 6 題 學(xué)生獨(dú)立完成，在小 組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法 二、完成第 7 題 學(xué)生理解題意，組織 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖 學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)自 獲取信息 己的解題思路

58、 讓 學(xué) 生 獨(dú) 立 嘗 試 解 三、完成第 8 題 有些學(xué)生可能在理解 決，再反饋交流 題意、解決問(wèn)題的 學(xué) 生 先 說(shuō) 說(shuō) 圖 的 意 這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題 思，再獨(dú)立尋求解決 四、完成第 9 題 問(wèn)題的方法，再組織 學(xué)生交流 可以讓學(xué)生實(shí)踐操作 這是一個(gè)實(shí)踐性問(wèn)題 再交流 這是訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維的 學(xué)生可能會(huì)有其他思 五、完成第 10 題 問(wèn)題，滲透著代換的 路，只要合理，給予 六、完成第 11 題 數(shù)學(xué)思想 肯定和表

59、揚(yáng) 課時(shí)教案 第三單元第四課 搭配中的學(xué)問(wèn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。 2、 培養(yǎng)有序思考問(wèn)題的能力。 3、 培養(yǎng)小組合作交流的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 培養(yǎng)有序思考問(wèn)題的能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 學(xué)生第一次接觸到搭配的問(wèn)題， 會(huì)感到很有興趣， 為了讓學(xué)生理解搭配的方法， 可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，配一配，訓(xùn)練學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力和意識(shí)。 課時(shí)劃分： 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果反思 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出 教

60、師出示情境圖 觀察情境圖 問(wèn)題 提問(wèn)：一個(gè)葷菜和一 指出 2 種不同的配菜 個(gè)素菜，有多少種配 方法 菜方案？ 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容 出示星期三的情境圖 學(xué)生集體交流 1、提問(wèn)：你可以怎樣 二、創(chuàng)設(shè)情境，探索 來(lái)配菜？ 學(xué)生從掛圖中獲取信 搭配方法 2、提問(wèn)：通過(guò)剛才的 息，小組合作，得出 搭 配 ， 你 發(fā) 現(xiàn) 了 什 結(jié)論 么？ 3、這么多搭配方法， 同桌相互說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn) 可以怎樣做到既不重 復(fù)又不遺漏 可以用連線、圖示、 字

61、母等方法 三、鞏固練習(xí)  學(xué)生獨(dú)立完成練一練 1、 2 題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 搭配中的學(xué)問(wèn) 第四單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 掛圖 1、 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法 , 探索“ 0 和任何數(shù)相乘都等于 0”。 2、 學(xué)習(xí)連乘的運(yùn)算。 3、 體會(huì)有關(guān)估計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、 能在情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn) 算法的多樣化。 2、 能正確計(jì)算兩、三位

62、數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 3、 在具體情境中，能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 4、 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。 單元教材分析： 本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，探索“ 0 和任何數(shù)相乘都等 于 0”，連乘的運(yùn)算。學(xué)習(xí)順序是：先學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，然后在發(fā)現(xiàn)有關(guān) 0 的乘法規(guī)律的基礎(chǔ)上， 學(xué)習(xí)一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有 0 的乘法， 最后學(xué)習(xí)連乘。 這一內(nèi)容是在 學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法和百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù) （口算） 的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 是今后繼續(xù) 學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。 單元教學(xué)課時(shí)： 9

63、 課時(shí) 單元教學(xué)小結(jié)： 本單元知識(shí)是學(xué)生們?cè)讵?dú)立思考和相互協(xié)作下順利完成的，真正發(fā)揮了小主人的作用，通過(guò)看一看、擺一擺、估一估、算一算、說(shuō)一說(shuō)、議一議等活動(dòng)，使學(xué)生們自主地發(fā)現(xiàn) 了新知， 掌握了新知， 并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 又一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情， 增強(qiáng)了他們的自信心， 養(yǎng)成了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 真正培養(yǎng)了他們的觀察能力、 分析能力和解決問(wèn)題的能力， 有效地開(kāi)發(fā)了他們的智力，培養(yǎng)了他們的能力，大大增強(qiáng)了他們的邏輯思維能力和抽象概括能力，口頭表達(dá)能力也相應(yīng)的得到了不同程度的提高。 課時(shí)教案 第四元單元第一課 購(gòu)物 教學(xué)

64、目標(biāo)： 1、 探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、 在具體的情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)地計(jì)算方法。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 教材通過(guò)“購(gòu)物”的情境引入，旨在通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根 據(jù)情境圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題， 在獨(dú)立思考與同伴交流的過(guò)程中探索兩、 三位數(shù)乘一位數(shù)地計(jì)算方法。 教師準(zhǔn)備： 情境圖 學(xué)生準(zhǔn)備：小棒 課時(shí)劃分： 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 效果反思 一、

65、創(chuàng)設(shè)情境，提出 提問(wèn)：你能根據(jù)圖意 學(xué)生觀察掛圖，提出 問(wèn)題 提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 數(shù)學(xué)問(wèn)題 提問(wèn)：你能根據(jù)提出 的問(wèn)題列出算式 學(xué)生獨(dú)立列出算式 讓學(xué)生獨(dú)立思考怎樣 計(jì)算 學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算方 二、探究算法，解決 12 4= 法并在組內(nèi)交流方法 問(wèn)題 板書(shū)學(xué)生的算法 學(xué)生通過(guò)比較，選擇 1、組內(nèi)討論 自己喜歡的方法 2、全班交流， 展示算 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出豎式計(jì) 法多樣化 算的每一步含義 學(xué)生打開(kāi)書(shū)，提出自 己不懂的地方 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，

66、 學(xué)生獨(dú)立完成 三、課堂練習(xí)鞏固 指名板演 1、完成 29 頁(yè)第 1 題 交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確 先獨(dú)立完成再交流反 2、完成 29 頁(yè)第 2 題 四則混合運(yùn)算的順序 饋 進(jìn)行小組比賽 3、完成 29 頁(yè)第 3 題 獨(dú)立計(jì)算，填表，說(shuō) 一說(shuō)自己是怎樣算的 4、完成 29 頁(yè)第 4 題 提示學(xué)生可以用多種 自己獨(dú)立解答 方法解答 板書(shū)設(shè)計(jì)： 購(gòu)物 1 2 4 4 8 課時(shí)教案 第四元單元第二課 去游樂(lè)場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、 培養(yǎng)學(xué)生遷移、類比、推理的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）地計(jì)算方法。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 教材以“買票”的情景呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)情景圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并獨(dú)立解決，在解決問(wèn)題的同時(shí)探