第二節(jié)氣候多樣季風顯著

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1、第二節(jié) 氣候多樣季風顯著 設(shè)計者：董福瑞 使用者： 課時安排：2課時 【課標要求】1、運用資料說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素。2、了解我國是一個自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家。 【教學目標】 知識與技能 通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培養(yǎng)學生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學會分析氣溫和降水特點的形成原因。 過程與方法 1、了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使學生進一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。 2、了解我國的氣候特征，培養(yǎng)學生分析氣候征特的技能

2、情感態(tài)度與價值觀 使學生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時我國也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。 【教學重點】 我國冬夏氣溫分布特點，主要溫度帶、干濕地區(qū)，主要氣候類型。 【教學難點】 冬、夏季風氣候的成因 【教學方法】讀圖比較法、歸納總結(jié)法 【教學過程】 第一課時 授課時間： 復(fù)習鞏固：1、我國地勢與地形特點分別是什么？2、我國山區(qū)常見的自然災(zāi)害有哪些？3、展示“我國地形分布圖”并提問主要地形區(qū)。 導入新課：展示“我國一月份廣州與哈爾濱景觀圖”并提問：同一時間為什

3、么這兩個城市的景觀有如此大的差異？（因為其氣溫不同造成的） 講授新課： 一、南北氣溫的差異 （一）、冬季氣溫分布特點 1、教師首先引導學生閱讀1月等溫線圖中的圖例和氣溫數(shù)值，了解氣溫遞變規(guī)律，概括總結(jié)冬季氣溫的空間分布規(guī)律即由南向北遞減。 2、引導學生觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢及影響其分布的因素，例如引導學生在圖中找到0 C等溫線，用彩色筆描下來，觀察此線穿過哪些地形區(qū)、河流等，在哪些地區(qū)發(fā)生突然變化，為什么發(fā)生變化。從圖中可以看出，0 C等溫線穿過秦嶺—淮河一線，在青藏高原的東部邊緣向南彎折，主要是因為地形的影響。 3、引導學生觀察等

4、溫線的疏密，了解氣溫空間變化的梯度或變化幅度，如果等溫線分布密集，說明氣溫的差異較大。 4、引導學生查找最南、最北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫空間分布的具體差異，進一步明確我國冬季氣溫南北差異大的特點。為了增強學生的感性認識，教師可以為學生播放圖片：例如北國冰天雪地，那里的人們在觀賞冰燈，海南的人們正在大海中嬉戲，廣州的花市鮮花盛開等內(nèi)容，使學生真切感受到我國冬季南北氣溫的巨大差異。 （一）、夏季氣溫分布特點 1、當學生對1月等溫線圖閱讀的方法較為熟練后，教師可以提出問題：與1月氣溫分布特點相比，7月等溫線分布的疏密程度如何？等溫線在何處出現(xiàn)明顯彎曲？為什么？南北氣溫的極值是多少？引導學生根據(jù)

5、這些問題閱讀7月等溫線圖，并總結(jié)7月氣溫分布特點。從圖中可以看出，7月等溫線分布比1月等溫線分布稀疏，說明氣溫的南北差值較?。坏葴鼐€在四川盆地的西部出現(xiàn)向南的彎曲，并且青藏高原的氣溫明顯低于全國其他地區(qū)，這主要是受地形、地勢的影響。掌握了這部分知識，可以幫助學生解答活動題1的問題：夏季最北的氣溫在20 C以下，最南的氣溫在28 C以上，通過數(shù)據(jù)說明南北氣溫有差異，但與冬季南北氣溫的差異相比，夏季的南北溫差比較小。 （三）溫度帶： 學習溫度帶時，建議教師引導學生閱讀我國溫度帶的分布圖，并將溫度帶的分布與地形區(qū)、行政區(qū)相對應(yīng)，特別應(yīng)該指導學生觀察亞熱帶與暖溫帶的分界線，并將其與0 C等溫線的分

6、布相對應(yīng)，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系，同時使學生明確秦嶺—淮河是我國重要的地理分界線?；顒宇}2可以幫助學生了解溫度帶與人們生產(chǎn)和生活之間的關(guān)系，教師在引導學生解答此題時，最好可以出示一些相關(guān)的圖片或錄像等，使學生獲得感性認識，有助于學生對此題的理解。 二、東西干濕的差異 1、讀圖 首先要求學生在我國年降水量分布圖上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，觀察四條線分別穿過我國哪些地形區(qū)、行政區(qū)，引導學生將800毫米、400毫米等降水量線用彩色筆描出，觀察800毫米線與哪條等溫線幾乎重合，加深對秦嶺—淮河自然地理界線的印象。 2、學生完成以上讀圖過程后，可以閱讀教

7、材中提供的相關(guān)閱讀材料，了解我國降水量極值地區(qū)，最后總結(jié)我國降水空間分布特點。 1、 干濕地區(qū)劃分： 首先出示不同干濕地區(qū)植被特點的圖片、幻燈片，或播放相關(guān)的錄像等，讓學生充分發(fā)揮想象，嘗試說明這個地區(qū)氣候的特點，特別是降水的特點。 第二步引導學生閱讀年降水量分布圖，驗證自己的想象與圖像中反映的降水量特點是否吻合。 第三步引導學生閱讀干濕地區(qū)分布圖，將植被與干濕地區(qū)對應(yīng)，進一步驗證自己的想象是否與干濕地區(qū)的劃分吻合，是否有不吻合的地區(qū)。在教學過程中，學生有可能對東北地區(qū)的濕潤區(qū)產(chǎn)生疑問，教師可以針對這一疑惑，解釋干濕地區(qū)劃分的依據(jù)是降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系，而不是單純用降水量多少進行衡

8、量。 關(guān)于活動題中了解降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系，教師最好能夠多提供一些圖片。如果學校條件允許，能夠提供動態(tài)的錄像內(nèi)容更好，特別是雨中的江南景色，陽光照耀下的甘肅、吐魯番和黃土高原地區(qū)等畫面。這些生動形象的畫面可以建立學生的感性認識，對解答此題會有較大的幫助。 課堂練習：見題簽 課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學習了我國南北氣溫的差異和東西干濕的差異及其對我們的生產(chǎn)和生活的影響，請同學們聯(lián)系生活實際，認真體會。 【板書設(shè)計】： 第二節(jié) 氣候多樣 季風顯著 一、 南北氣溫的差異 1、 我國冬季氣溫分布特點 2、 我國夏季氣溫分布特點 3、 我國主要的溫度帶 類型

9、 劃分依據(jù) 影響 二、 東西干濕的差異 1、 降水分布總趨勢： 2、 干濕地區(qū) 類型 劃分依據(jù) 影響 【教學反思】 第二課時 授課時間： 【教學過程】： 復(fù)習鞏固：1、我國冬季和夏季氣溫分布有什么特點？2、我國劃分為幾個溫度帶？劃分依據(jù)是什么？3、我國降水的總趨勢是什么？劃分為幾類干濕地區(qū)？劃分依據(jù)是什么？ 導入新課： 講授新課： 三、季風氣候顯著 第一步，說明冬、夏季風的形成，引導學生觀察教材第38頁圖2.

10、19和圖2.20，亞歐大陸內(nèi)部，冬、夏季氣壓分布有什么不同？風向有什么不同？冬季風和夏季風的源地分別是什么地方？冬、夏季風各有什么特點？由此說明季風和季風氣候的概念，冬、夏季風的特點。 第二步，引導學生觀察季風區(qū)和非季風區(qū)的分布及分界線，提出問題引導學生思考：夏季風從海洋向陸地移動，在移動過程中性質(zhì)會有什么變化？通過思考使學生明確，越向內(nèi)陸地區(qū)，受海洋影響越小，夏季風很難到達內(nèi)陸地區(qū)，因此內(nèi)陸地區(qū)降水比較稀少，這樣的地區(qū)稱為非季風區(qū)。 第三步，指導學生完成活動題1，閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖總結(jié)、概括季風氣候的特征。 第四步，指導學生完成活動題2，并且使學生明確，與同緯度大陸西岸和內(nèi)部相比

11、，我國處于季風氣候區(qū)，雨熱同期，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為有利，而大陸西岸和內(nèi)部氣候干旱，沙漠廣布。第五步，根據(jù)冬季風形成的源地及性質(zhì)，說明寒潮帶來的危害有哪些？結(jié)合教材第39頁閱讀材料的內(nèi)容，說明夏季風到來早晚、持續(xù)時間長短以及勢力強弱，可能造成水旱災(zāi)害的發(fā)生。有條件的學校，教師可以制作活動投影片或計算機動畫，演示鋒面雨帶推移的過程，增強直觀性，便于學生理解。關(guān)于臺風的形成及帶來的災(zāi)害，可以事前布置學生收聽天氣預(yù)報，或教師為學生播放一段有關(guān)臺風的天氣預(yù)報，并播放臺風發(fā)生地區(qū)當時的錄像，以增強學生的感性認識，特別是生活在北方地區(qū)或內(nèi)陸地區(qū)的學生，使用這種教學手段尤為重要。 四、氣候復(fù)雜多樣 這部分教學

12、的重點應(yīng)該放在對氣溫曲線、降水柱狀圖和氣候類型分布圖的閱讀上，教師引導學生閱讀四幅氣溫曲線、降水柱狀圖，說明四個地區(qū)的氣候各有什么特點。在氣候類型圖中找出這四個地區(qū)，了解其氣候類型。除這四種氣候類型外，我國還有哪些氣候類型，分布在什么地區(qū)，使學生通過讀圖了解我國氣候類型的復(fù)雜多樣。可以選擇不同地區(qū)的農(nóng)作物、蔬菜、動植物以及一些旅游景區(qū)的錄像或圖片、幻燈片等給學生播放，使其從感性認識入手，了解氣候與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。 課堂練習：見題簽 課堂小結(jié)：由于我國東臨世界最大的大洋——太平洋，西靠世界最大的大陸——亞歐大陸，海陸熱力差異顯著，所以我國的季風氣候特別明顯，尤以長江中下游地區(qū)受夏季風的影響最明顯，與同緯度其它地區(qū)相比自然條件好許多，這都得益于季風氣候，但同時由于夏季風的不穩(wěn)定也給我國帶來了水旱災(zāi)害。由于我國地域遼闊，跨緯度廣，地形復(fù)雜多樣，使我國的氣候表現(xiàn)出復(fù)雜多樣的特點。而多樣的氣候又使得我國有豐富的資源，又有利于農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營。 【板書設(shè)計】 三、 季風氣候顯著 1、 冬、夏季風的發(fā)源地、風向、性質(zhì)、種類 2、 季風區(qū)與非季風區(qū)的分界線 四、 氣候復(fù)雜多樣 1、 氣候類型 2、 氣候成因 3、 【教學反思】