《我與老師交朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)-趙艷華

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1、 《我與老師交朋友》教學(xué)設(shè)計(jì) 商州區(qū)中學(xué)西校區(qū) —— 趙艷華 一、【教學(xué)背景】 新課程改革使教與學(xué)的關(guān)系產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)等級秩序意義上的以“師道尊嚴(yán)”為核心的師生交往正在被“民主平等”的師生交往觀所取代。價(jià)值 觀的轉(zhuǎn)型對學(xué)生如何與教師交往影響巨大。 有些學(xué)生認(rèn)為師生 “民主平等” 就可以不分場合地對老師 “隨隨便便” ，甚至不尊重，導(dǎo)致常常發(fā)生課堂與老師頂嘴、沖突的現(xiàn)象。 許多學(xué)生既迫切渴望與教師建立平等的、 朋友般的師生關(guān)系， 又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕的心理， 因此，如何有效地與教師進(jìn)行溝通是初中學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)

2、問題。 本框主要是從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決這個(gè)問題，對構(gòu)建和諧師生關(guān)系有重要意義。二、【教材分析】 《我和老師交朋友》是 7年級上冊第三單元《相逢是首歌》中第六課《師愛助我成長》的第二框題。主要講述師生之間應(yīng)怎樣相處，建立一種民主、平等、 和諧的師生關(guān)系。“我與老師交朋友”分為兩個(gè)目，第一目 “主動與老師交流 交往” 是本課的教學(xué)重點(diǎn)，主要探討新型的師生關(guān)系，以及在新型的師生觀下 如何打開師生交往的新空間， 形成師生交往新行為。 第二目 “正確處理與老師之 間的矛盾”是本框的難點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生主動與教師溝通、善于與教師溝通，側(cè) 重日常

3、學(xué)校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準(zhǔn)則， 掌握有效 溝通的方法、策略。 三、【學(xué)生分析】 本課的教學(xué)對象是初中一年級的學(xué)生， 中學(xué)生身心巨變的同時(shí)， 獨(dú)立意識大 大增強(qiáng)，認(rèn)識能力和自我意識進(jìn)一步發(fā)展，使得他們在小學(xué)時(shí)對老師的權(quán)威性、 服從性的看法，都發(fā)生了本質(zhì)變化。初中生對老師有新的認(rèn)識、更多的要求，但 對師生關(guān)系的變化、老師工作的特點(diǎn)、立場處境認(rèn)識不多、理解不夠，容易造成 師生關(guān)系的緊張。 本課通過一系列活動， 讓學(xué)生了解老師工作的特點(diǎn)， 體會老師 的辛勞，理解老師的立場、處境，從而激發(fā)感激、尊敬老師的情感。 四、【教

4、學(xué)理念】 1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，通過小組討論、記者行動等活動創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在 輕松愉快的情境體驗(yàn)中積極主動地學(xué)習(xí)， 在活動中感悟新知， 體現(xiàn)了 “自主—合作—探究”的教學(xué)思想。 2、充分利用新教材內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)了教學(xué)要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，有利于提高教學(xué)的實(shí)效性和教育性。 3、本節(jié)課始終“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以活動為主線”， 充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了“師生互動、生生互動”的教學(xué)理念。 五、【教學(xué)目標(biāo)】 1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解新型的民主平等的師生關(guān)系，掌握與老師交往交 流的方法和技巧。

5、培養(yǎng)學(xué)生重新審視師生的不同角色， 以及師生關(guān)系的特點(diǎn)， 形成主動建立良好師生關(guān)系的意識和能力。 2、能力目標(biāo)：積極與老師進(jìn)行溝通交流，正確對待老師的批評與表揚(yáng)，增進(jìn)師生情感，學(xué)會建立民主平等的師生關(guān)系， 增進(jìn)正確處理師生矛盾的能力進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究、分析和解決問題的能力。 3、知識目標(biāo)：樹立尊師觀念，民主平等觀念，學(xué)會主動與老師交往交流，進(jìn)一步增強(qiáng)師生感情。 六、【教學(xué)重難點(diǎn)】 [ 教學(xué)重點(diǎn) ]：學(xué)會建立良好的師生關(guān)系。 [ 教學(xué)難點(diǎn) ]：學(xué)會理解和有效的溝通。 七、【教學(xué)方法】 1、多媒體輔助教學(xué)，通過案例分析、情境探究等創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思考、

6、探究。 2、學(xué)生采用“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方法，通過自讀教材、小組討論、等活動，采用自主與合作的方法探究問題， 尋求解決問題的方法， 在情境中體驗(yàn)、感悟出道理。 八、【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】 （一）、導(dǎo)入新課 送給大家一首詩：（配樂，學(xué)生朗誦） 您用知識甘露， / 澆開我們理想的花朵， / 您用心靈清泉， / 潤育我們情操的美果。 / 您是我成長中不可或缺的動力， / 您是我求知中的階梯和橋梁。 / 怎能忘記， / 師生其樂融融的場景； / 怎能忘記， / 您孜孜不倦地為我講解習(xí)題； / 怎能忘記，你誨人不倦的教誨。 / 親愛的老師啊， / 您是我一生永遠(yuǎn)珍藏

7、的回憶。 （教師提問） 這首詩描述了一種怎樣的感情？學(xué)生回答。 設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)情境，引出師生關(guān)系，自然導(dǎo)入新課。 （教師總結(jié)）這是一種深厚的情誼，這種情誼緣于師生關(guān)系的建立。那么，怎樣 才能擁有和諧的師生關(guān)系？就讓我們一起走進(jìn)新課 《我與老師交朋友》 ，共同探尋師生交往的有效方法。 我與老師交朋友（板書） （二）、講授新課 （過渡）與老師交往是我們生活中不可缺少的一部分。 那么，你與老師溝通的情況如何呢？下面我們來進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查： 活動一：調(diào)查篇 1.在校園里遇到老 ，你會主 向老 好 ？ 2.如果你在學(xué) 中

8、遇到 ，你會主 求老 的幫助 ？ 3.當(dāng)你與朋友 生矛盾 ，你會主 向老 ？ 4.在學(xué)校外偶遇老 ，你會主 與老 打招呼 ？ 5.每逢 日的 候，你會主 老 打 或 短信送上 日祝福 ？ （學(xué)生回答） （教 提 ）通 ，我 ，在某些 候同學(xué) 做得比 好，能 做到主 與老 溝通， 但是在有些 候， 同學(xué) 卻不能主 與老 溝通， 是 什么呢？ （學(xué)生回答） （教 ）教 是個(gè)古老的 ， 期以來，學(xué)生把老 看作 威，而自己更 多地扮演著“遵從者”的角色， 種不 等的關(guān)系造成 生 的隔 ，影響了 生 的交往

9、。 （教 提 ） 1、在社會 展日新月異的今天， 生關(guān)系也面 著挑 ， 那你 希望與老 之 的關(guān)系是什么 的呢？ （學(xué)生回答） 2、 教材 P67：“ 生 會”體 了一種怎 的 生關(guān)系？ 種 生關(guān)系的建立有什么 極的作用？ （教 ）看 之后，我 ，無 你 也好，老 也好，都希望建立一種“民主平等” 的 生關(guān)系， 是我 共同的愿望， 也是我 倡 建立的 新型 生關(guān)系。在 種關(guān)系中， 生民主平等，互相尊重，互相學(xué) ，教學(xué)相 。 新型 生關(guān)系——民主平等（板 ） 意 ： 通 活 和采 ， 探究 生不能主 溝通的原因， 從

10、而得出必 生關(guān)系，建立新型 生關(guān)系的要求。 （ 渡）盡管如此，日常交往中，我 與老 之 也會 生一些小磨擦和不愉快。 我 一起來看看下面幾位同學(xué)的 。 活 二： 篇 大屏幕出示案例。 1、 史 上，老 正在 ，小明無意 插了一句嘴， 引得 堂哄堂大笑，造成 堂教學(xué)無法 行。 老 在整 完 律后， 要求小明坐到教室最后面的一個(gè)空位上。 老 不停地催促， 小明氣呼呼地坐在那里就是不 。 一 沖突即將爆 ?? 2、在數(shù)學(xué) 上， 老 正在 同學(xué) 解一道 。突然，王明扔 條 李 ， 他放學(xué)后去踢球，李 立刻把 條退了回去，

11、并 聲 他“上 不要 條”。 老 正好看到了李 退回 條，就狠狠地批 了李 。 李 ：?? （教 提 ）如果你是小明接下來你會怎么做呢？ 你盡可能多地 想出不同的做法。（ 小 合作 ， 果）（小 學(xué)生代表回答） （教 提 ）你 得大家 的哪些做法好， 什么？ （教 ） 不 是 在與老 生矛盾 ， 回避不是解決的 法， 化解與老 的 解、矛盾，增 與老 的感情，一切從主 溝通開始。 主 溝通是 生交往的前提。（板 ） （教 提 ） 1、那我 看看李 是如何與老 溝通的呢？他通 什么方式溝通的？ 烈的自尊心迫使他在周 中提到了

12、 件事。 他大膽的指出老 的 度和 言 害了他，他并不是 的學(xué)生。在文章中他 寫道： “你曾是我最尊敬的老 ，可是你的 句 卻 我感到莫大的羞辱。” （學(xué)生回答） 通 寫周 的方式 2、除此之外，你 知道哪些與老 溝通的方式呢？ （網(wǎng) 、 、周 、 信、交 ??） （老 ）如果你不想與老 面 面溝通， 些方式不 達(dá)到了溝通的目的，而且 避免了與老 之 面 面的 尬。 （老 提 ）如果你是 位老 ， 一 當(dāng) 你是怎么想的？ （學(xué)生回答 作 老 的內(nèi)心想法） （教 ）我 種從老 的角度看 就是 位思考。 如果李 也像我 位

13、思考， 他就能理解老 的想法， 從而 利化解 生之 的矛盾。 是 生溝通的一種方法。 3、思考：教材 P70：三位同學(xué)的做法哪些比 可??？如果是你，你會怎么做？ 意 ：通 小 ， 集思廣益，有利于從不同角度探 如何建立良好的 生關(guān)系，也能 培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析和解決 的能力。 （ 渡）除此之外， 有哪些方法呢？大家看看在以下情境中， 你都會和老 如何溝通呢？ 活 三： 踐篇 情境  需要解決的  如何溝通 情境一  老 我的批 太 了  . 情境

14、二  數(shù)學(xué) 上老 算 了一道 情境三  本來不是我的 ，老 竟然冤枉我 學(xué)生分 出三種情境下的不同溝通方法。 （教 ） 從以上的情境中， 我 可以看出， 與教 行有效溝通也要 究方法、策略。 1. 從老 的角度看 ( 位思考 ) 主 溝通的方法 ： 2. 正確 待老 的表 與批 3. 原 老 的 意 ： 學(xué)生思考 些日常學(xué) 生活中常遇到的 ， 共同探 解決 的方法， （ 渡）要建立良好的 生關(guān)系， 除了主 溝通和 究溝通的方法外， 注意什么呢？大家看下列的做

15、法是否合適？ 什么？（教 提 ） 的做法合適 ， 什么？ 1. 到老 不 候， 公室不敲 ， 2.在 堂上與老 開玩笑 3.打聽老 的 私，從背后突然拍打老 ?? 1. ——不禮貌行 2. ——不注意 合 3. ——失去分寸 （教 ） 要建立良好的 生關(guān)系， 要 究交往的禮 ， 也是我 民族的 美德。 禮貌待 （板 ） 生交往的禮 注意 合 勿失分寸 意 ： 在原有內(nèi)容的基 上， 重 生日常交往行 的指 ， 起到更普遍的教育目的，也將內(nèi)容做必要的 展，使其更加完

16、整?；?目的在于， 學(xué)生研究 ，內(nèi)化所學(xué)知 。 （ 渡）我 與老 的交往每天都在 生， 但是，日常生活中的我 往往疏于表 達(dá)，今天老 就 你 一個(gè)機(jī)會，把你想 老 的 寫出來。 活 三： 老 ，我想 您 （ 渡）同學(xué) 寫得非常好， 老 也被你 的 深深感 著， 在此老 也有一 些 想 你 老師 想對你們說 設(shè)計(jì)意圖： 聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動，引起師生共鳴，有利于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和教育性。升華情感。 （三）課后拓展延伸： 嘗試與自己身邊的老師溝通一次，并記下溝通的方法和技巧。 （四）結(jié)束語

17、： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 希望同學(xué)們真正把老師作為你們的良師益友， 與老師進(jìn) 行主動溝通，健康快樂的成長。 【九】板書設(shè)計(jì)： 主動溝通  師生交往新觀念  ①傳統(tǒng)的師生關(guān)系 ↓ ②新型的師生關(guān)系  師生交往新空間 健康成長  ↓ 共筑師生情感的橋梁  ①主動溝通②講究方法  和諧的師生關(guān)系 ③交往禮儀 【十】課后總結(jié)與反思： 我國自古以來就講究“師道尊嚴(yán)”、 “一日為師，終身為父”。老師說一不 二，學(xué)生

18、對老師唯言是從， 不敢越雷池半步。 這樣，學(xué)生對老師是一種敬畏心理， 根本談不上“與老師朋友”，更不能實(shí)現(xiàn)本課的教育目標(biāo)，所以，在本課幾個(gè)環(huán) 節(jié)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿， 而是從人格平等的基本觀念出發(fā)， 允 許課堂上有不同的聲音出現(xiàn)。 如：有意歪曲事實(shí)， 批評學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的真實(shí)感 情的流露 , 然后 , 再解開學(xué)生心中的疑惑 , 在解決“矛盾”的過程中營造民主的氣 氛 , 讓學(xué)生真正感受到老師是很平易近人的 , 消除了對老師的畏懼心理， 意識到師生之間其實(shí)是民主、平等、和諧的。 本節(jié)課充分利用了新教材內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)， 貼近實(shí)際，學(xué)生的參

19、與面大，積極性高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變了師生交往的觀念，明白了新型師生關(guān)系的內(nèi)涵， 懂得以換位思考化解師生之間的矛盾沖突， 能正確對待教師的表揚(yáng)和批評，基本掌握了師生之間溝通的有效方法， 增進(jìn)了師生之間的情感，有利于建立和諧的師生關(guān)系，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性和教育性。 優(yōu)點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活多樣，并且課前做了學(xué)情調(diào)查。 2、“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生”貫穿始終。本課的材料選取及問題設(shè)計(jì)緊 密結(jié)合學(xué)生實(shí)際， 能結(jié)合初一學(xué)生的年齡特征， 結(jié)合學(xué)生表演進(jìn)行師生的互動， 調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)知識解決實(shí)際問題。 3、教學(xué)過程中，讓學(xué)生解放思想，放下包袱，大膽發(fā)言，不要怕被老師誤解，在“你是怎樣處理與老師之間的矛盾的？” 更讓學(xué)生仁者見仁， 智者見智地大膽發(fā)言，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。 4、授課過程中比較恰當(dāng)?shù)牟迦肓饲楦薪逃某煞郑ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣。 不足： 1、設(shè)計(jì)中，沒有注重教會學(xué)生對基礎(chǔ)知識應(yīng)該如何靈活運(yùn)用。如：課本中“給教師提意見的技巧” ，可以在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)某個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練， 加強(qiáng)他們對技巧的理解和掌握。 2、沒有訓(xùn)練學(xué)生的審題能力， 導(dǎo)致學(xué)生在課堂進(jìn)行中回答問題答非所問。