兩位數減一位數 (2)

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1、 小學導學案 二 年級 學科： 數學 課題 《兩位數加一位數 》 課型 準備課+展示課 集備時間： 2013 年 9 月 4 日 星期 三 主備人： 學科組員： 學科組長： 三備人： 【教學內容】人教版第 二 單元 P 12 第 一 課 《 兩位數加一位數》 【教學目標】1、掌握兩位數加一位數（不進位加）的計算方法，能準確地進行豎式計算，提高計算能力。 2、通過觀察、操作，自主合作歸納出筆算加法的法則。 3、讓學生體驗運用兩位數不進位加法計算解決生活中的簡單

2、的問題的觀察。 【教學重難點】重點：兩位數加一位數的筆算方法。 難點：理解用豎式計算兩位數不進位加法的計算順序。 教學內容提要 時間 教學操作流程 教師教學儲備 （相關課外知識、課內知識、探討的重點問題） 學生學習事項 ?學生要做什么（問題、任務、活動、作業(yè)）?學生用哪種學習組織形式來做（個人、雙人、小組、全班）。?學生用何種方式表達呈現學習過程與結果。 教師教導事項 ?教師做什么以支持學生學習(布置與指導∕講授、提問、舉例、演示、板書……)； ?怎樣檢測學生學習效果并反饋。 ?預設點撥問題 課前 預習 一、課外知識 1、 豎式在

3、中國古代又叫做算草，就是計算時候的一個草稿。當時，人們在計算數目比較大的數時，口算比較艱難，不容易記住計算過程中的數，就利用豎式寫下來，減少記憶的難度，從而正確地進行計算。 2、 兩位數加一位數的筆算，既是對已學過的兩位數加一位數和整十數的鞏固和應用，又是學習多位數加減法的基礎，具有承上啟下的作用。 2、 課內知識。 1、 結合小棒和計數器有序的出現“35+2”的豎式加法。 2、 理解列豎式時要把個位和個位對齊，計算時先把個位上的數相加，寫在個位的下面，十位寫在十位的下面。 3、 探討的重點問題。 掌握兩位數不進位加法的筆算方法。 一、 導入 新課 觀察主題圖

4、 獨立思考，個別匯報 學校組織二年級4個班的同學去參觀博物館?？?，他們來到了博物館門前，我們也去看看。（出示主題圖） 提問：從圖中你能獲得哪些信息？ 預設：1、二（1）班有35人；二（2）班有32人； 二（3）班有37人；二（4）班有34人。 2、每個班有兩位老師帶隊。 點撥：觀察得真仔細。誰能根據上面的信息提出加法的數學問題？ 預設：二(1)班學生和本班帶隊老師一共多少人？ …… …… 二、 學習 目標 1 分 全班齊讀學習目標 出示學習目標： 學會兩位數加一位數（

5、不進位加法）的計算方法，能準確地進行豎式計算。 三、 小組 學習 + 展示 獨立思考，個人匯報，全班交流。 小組合作、交流，代表匯報。 師：要求“二(1)班學生和本班帶隊老師一共多少人？該怎樣列式？ 預設：35+2= （板書：35+2=） 點撥:35加2等于多少？這是我們以前學過的兩位數加一位數。（板書課題：兩位數加一位數 ）和同桌說一說你怎樣算？ 預設：我用擺小棒的方法。先擺3個十和5個一，再拿出2個一，和5個一合起來就是7個一，合成3個十和7個一，所以35+2=37。 點撥：真能干。還有什么計算方法？ 預設：用計數器撥

6、的方法。十位上撥3個珠子，個位上撥5個珠子來表示35，再把2個珠子撥在個位上，合成7個一，合起來就是37。 點撥：上面的兩種計算方法是我們之前學過的，誰能把35+2列成豎式，用筆算？ 預設：可以寫成： 十 個 十 個 十 個 3 5 3 5 3 5 + 2 + 2 + 2 7

7、 3 7 點撥：寫豎式計算，先寫35，在35的右下方寫“+”，再寫2，在畫“ ”，這根線叫等號線，最后在等號線的下面寫出得數。觀察豎式有什么特點？ 預設：個位加個位寫在個位下面，十位加十位寫在十位下面。 師：書寫豎式時，一定要注意數位對齊。 四、 小結 獨立思考，個人匯報。 這節(jié)課你有什么收獲？在計算時要注意要什么？ 五、 當堂 檢測 獨立思考，個人匯報，全班交流。 1、 完成課本第12頁“做一做”的第1題。 2、 完成課本第12頁“做一做”的第2題。 六、 拓展 提升 獨立思考，個人匯報，全班交流。 1、 判斷對錯，并說明理由。 十 個 十 位 十 個 5 3 3 2 5 + 2 + 4 6 + 4 5 6 7 6 6 5 反思 3