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1、人教版三班級語文授課教案5篇
教案是以系統(tǒng)方法為指導。教案把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。下面我給大家?guī)黻P于人教版三班級語文授課教案，便利大家學習。
人教版三班級語文授課教案1
《一面五星紅旗》
導學目標：
1 、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、境況、交易、鼻子、遲疑、反應、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的改變。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的敬重和熱愛，也體會面包店老板對“我”的敬重和
2、理解。
其次課時
一、激趣定標。
1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式;2021年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。
2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識?同學各抒已見。
3、在一位身處異地的中國留同學的心中，五星紅旗又是怎樣的?今日，我們一起學習一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗
4、出示導學目標 (同學齊讀。)
二、自學互動，適時點撥。
互動一：初讀課文，讀通讀順。
1、選擇你喜愛的方式，通讀全文，畫誕生字生詞，讀準字音。
2、小組合作溝通，相互認讀生字，輪番讀課文。
互動
3、二：讀課文，理清課文脈絡
1、小組合作，再讀課文，商量溝通：課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)
2、匯報溝通，列出標題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
互動三：品讀課文，讀中感悟。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報溝通，深化理解，引導同學在讀中提出問題，并相互解決問題。
(1)手舉五星紅旗部分：
去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗?
(2)脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失，也為了行動便利，我把國旗從旗桿上抽下來
4、，系在頸項上。
(3)拒換五星紅旗部分：
在怎樣的狀況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗?
“愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗?！边@時，“我可能”會想些什么?
“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法?
(4)花擁五星紅旗部分：
小組商量：畫出面包店老板看法的句子，想想為什么會有這樣的改變。
三、測評訓練。
在括號里填上恰當的量詞。
一( )鮮花 一 ( )小鎮(zhèn) 一 ( )紅旗
一( )面包店 一 ( )小河 一 ( )
5、巨石
四、總結課文，升華情感
同學用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。
人教版三班級語文授課教案2
《賣木雕的少年》
教學目標：
1、積累運用四字詞語。
2、練習正確流利、有感情的朗讀課文。
3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友情。
重點：通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。
難點：了解非洲人民同中國人民的友情。
課時：其次課時
教學過程：
導入：
同學們，上節(jié)課我們初步學習了27，黑人少年出售的木雕象墩構思
6、新穎，惟妙惟肖，讓人愛不釋手，但賣木雕的黑人少年更可愛，更讓人感動。這是一位怎樣的少年呢?這節(jié)課讓我們一起走進黑人少年的心靈，一起品嘗這份感動吧
1、 自由讀文，畫出描寫黑人少年言行的句子，聯(lián)系上下文體會體會。
2、 生匯報
3、 抓圓滿這個詞讓同學找出含有這個詞的句子。(指名讀)讀了這個句子你有什么想法?(有什么疑問)
1我為什么圓滿?2、少年為什么圓滿?
4、 解決“我為什么圓滿?默讀1-6段找緣由同時完成填空練習。
5、 出示填空練習：(讀一讀，再試著填一填)
(一) 學習瀑布的壯麗。理解“名副其實”“游人如織”。
(二)
7、木雕琳瑯滿目，各種各樣。象墩構思新穎，惟妙惟肖。
指導朗讀，積累運用四字詞語。
6、 小結：就是這樣一位真誠的少年，他專心體會著顧客的需要和感受。同學們，我由于帶不走木雕而圓滿，可是這位少年為什么也露出一絲圓滿呢?
7、 試著說一說。閱讀課文后一部分。
8、 匯報緣由。
9、 引導出問題：少年為什么在猜想并證明我是中國人后露出圓滿的神情呢?(世界游客那么多)他為什么說中國人是伴侶呢?
10.介紹中國援建鐵路資料
11.師總結，板書。
12.老師___引讀：
正由于我們中國的無私幫助深深地感動著每一個非洲人民，所以，少年把中
8、國人當成伴侶，由于伴侶圓滿所以也跟著圓滿。多么真誠可愛的少年啊!讓我們齊讀最終兩段，讀出少年對中國人民的情意。
身處異國他鄉(xiāng)的我，聽到少年說：我們是伴侶，怎能不讓我感動，讓我們讀出這份感動吧!
一位一般的賣木雕的少年，都懂得珍惜我們中非兩國人民的友情，這怎能不讓我們感動呢!讓我們再次飽含深情的讀出來吧!
小結：他笑了，笑得那么可愛，這位非洲少年可愛的形象不僅深深的刻在的心里，我想他也深深的刻在同學們的腦海里，此時此刻你想對這位熱忱懇切，對中國人民有著友好情意的黑人少年說點什么?
人教版三班級語文授課教案3
《張衡》
教學目標：
1、引導同
9、學讀懂課文，了解張衡創(chuàng)造地動儀的經過和意義，培育熱愛科學的思想情趣。
2、學會本課的生字新詞。
3、鼓舞同學仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟識的事物。
教學重點：引導同學讀懂課文，了解張衡創(chuàng)造地動儀的經過和意義。
教學難點：培育熱愛科學、崇尚科學的思想感情。
教學過程：
一、情景導入。
播放地震電影片斷，問同學這是什么現象，面對這樣的現象你有什么感受?
老師：剛才播放的就是地震，這是一種令人非常恐懼的自然現象，它對自然界的破壞相當厲害。在距今2021年左右的東漢時期，人們還不能正確的認識它，(出示地動儀圖片)張衡經過討論，創(chuàng)造了一
10、種用于地震的儀器——地動儀，為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻，人們對地震有了新的認識。這節(jié)課我們就來學習《張衡》。板書課題，齊讀課題。
課前你收集了哪些資料?向大家匯報一下。
看到這個題目，你想提出什么問題?老師梳理問題。
[讓同學觀看地震的現象，對地震有一個認識，對體會古人類對地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培育同學的收集資料的力量。]
二、自讀課文，整體感知。
自由讀課文，標誕生字詞，多讀幾遍，想方法記住他們。
出示生詞、生字，檢查溝通。溝通識字方法。分段讀課文，讀后評議。
說一下，本課主要講了什么?
[通過這個環(huán)節(jié)設
11、計，培育同學自學力量、合作學習的力量]
三、細品課文，讀中感悟。
本課寫張衡創(chuàng)造了地動儀，那么哪段話主要寫了地動儀。我們就先來學習地動儀。
1、學習地動儀樣子和作用。
自由讀第四段，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分，其它同學體會地動儀的樣子和作用。
自由讀這一部分后，匯報溝通地動儀的樣子和作用。
思索，是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么，又寫了什么?體會寫作挨次。再讀這一段。
[設計思路]對地動儀的樣子和作用進行透徹的學習和探究，通過正確理解課文，朗讀體會，精準把握地動儀的樣子和作用，對于培育同學愛科學，有著主動的作用。對于后面仿寫這一
12、段起到了鋪墊作用。
2、體會創(chuàng)造的過程。
這么精制的地動儀是怎么創(chuàng)造出來的呢?下面我們就來讀第2、3段。
當發(fā)生地震時，當地的人們有什么表現，會怎么想，怎么做?
但是，張衡卻沒有這么做，他是怎么想的，怎么做的，討論時遇到了什么困難，他是怎么做的?
[設計思路]通過讓同學走進文本，在閱讀時，把自身沉醉到文本的情景中，依據自己的生活閱歷和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內心的思想、情感活動，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓同學設想當時人們對張衡的看法，體會討論時遇到的困難和他的做法，正確認識張衡，體會他對科學的`看法。
3、學習地動儀的作用。
13、 在這樣的狀況下，討論出來的地動儀管用嗎?人們對這個地動儀有什么看法?
是什么轉變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個時候大家會怎么說?
你覺得張衡是個怎樣的人?請你對張衡說一兩句話。
[設計思路]在理解文章內容的基礎上，感受作品思想內容，能結合體驗，結合自身的思想，真正從內心領悟作品對自然、___、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的到自己，將張衡的愛科學的思想轉化動力，使同學真正受到愛科學的訓練。
四、從讀到寫，提高力量。
1、回顧第四段的寫作方法。
2、仿寫自己熟識的東西。寫完后溝通。
[設計思路
14、]第四自然段是一個寫物的好例子，文章根據先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時根據先總體后部分，從上到下的挨次來寫，特別值得我們來學習。因此把這個訓練放在這里，有利于提高同學的寫作水平。
人教版三班級語文授課教案4
《我的家在月亮上》
教學目標：
1、運用多種識字方法自主學習8個漢字，會正確書寫8個漢字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
3、了解課文內容，體會想象的奇怪好玩，積累與月亮有關的學問。
教學重點難點：
1、了解課文內容，體會想象的奇怪好玩。
2、有感情地朗讀課
15、文，感受文章的語言美。
教學預備：課文朗讀帶、生字卡片、有關月亮的學問和童話故事等
教學課時：2課時
教學步驟：第一課時
一、談話導入：
1、自由想象，假如有一天你的家搬到月亮上，你認為會是什么樣子呢?
2、今日我們來學習發(fā)揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。
齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字：
1、自由讀文，標出自然段序號，把不認識的字和不理解的詞句畫出來。
2、小組內溝通學習狀況。
3、出示要求認識的8個字，找出與生字相連的詞語讀一讀。
4、指名認讀生字。
三、再讀課文，感知內容：
16、
1、再讀課文，想一想：課文哪些地方你認為想象膽最好玩?為什么?
指名讀出有關句子。
2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳奇嗎?課文中又是怎樣描寫他們的?
溝通自己的看法。
3、課文中你明白了哪些與月亮有關的學問，找出相關的句子。
4、質疑問難，課文中還有哪些地方不明白?
四、品讀課文：
有感情地朗讀課文，把自己當成，邊讀邊想象。
其次課時
一、鞏固復習：
1、開火車認讀生字、詞語。
2、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評價。
二、指導寫字：
1、出示要寫的8個字，仔細觀看這8個字在田
17、字格中的位置。
2、書空練習，重點指導“庭、迅、敞”這三個較難的字。
3、利用組詞造句記住生字。
4、練習寫字，師巡察、評價。
三、發(fā)散思維：
1、讀了這篇童話，你的感受是什么?談一談。
2、你還知道哪些關于月亮的學問?把搜集到的資料讀給大家聽聽。
四、拓展延長：
1、用自己喜愛的方式朗讀課文。
2、搜集有關月亮的古詩詞，摘抄下來讀一讀。
3、你認為家在月亮上會是什么樣子?寫一寫或畫一畫。
人教版三班級語文授課教案5
《剪枝的學問》
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語
18、。
2、通過學習，理解課文內容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“削減”是為了“增加”的道理。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學預備：錄音，小黑板
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發(fā)愛好
1、談話，誰看過別人培育花草樹木?
2、他們是不是常常拿把剪刀給小樹修修剪剪?
3、你知道這是為什么嗎?
4、揭示課題29剪枝的學問
二、初讀指導
1、自同學字
(1)默讀課文，畫出不認識的的，不理解的生字。
(2)理解下列詞語的意思：
剪枝遠近著
19、名瘋長揮動
2、檢查自學效果
(1)出示詞語：
瘋長遠近著名揮動養(yǎng)分汲取養(yǎng)分
(2)指名讀一讀
(3)了解詞語的把握狀況，領悟部分詞語的意思。
(4)指導書寫生字：嚓瘋靠留意間架結構難寫的生字。
3、自由輕聲讀課文。
4、指名讀課文，相機教導。
三、學習課文
1、學習第5節(jié)，出示“削減是為了增加，還真是這么個道理?！?
“我”認為什么里面還真有道理?
“削減”是為了“增加”是從哪個事情中得知的?
齊讀第5節(jié)
2、學習1、2節(jié)
(1)“我”是不是一開頭就這樣認為?
(2)
20、什么緣由使我不解?
(3)自由讀一讀1、2節(jié)
(4)讀了射一段，你知道了什么?
王大伯是種桃能手，從哪里可以看出?
王大伯剪得多，從哪里可以看出?
剪掉這么多的枝條，我特別不理解，我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導朗讀。
(5)指導朗讀1、2兩節(jié)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、讀熟課文
其次課時
一、聽寫生字
二、學習課文
1、學習第3自然段
(1)指導讀
(2)從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條?為什么剪掉它?他留下的是什么枝條?對
21、留下的枝條是怎樣做的?怎樣想的?
(3)王大伯對不能結桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對能結桃子的枝條“摩挲”，“布滿信念的說”，這是為什么?
(4)我聽了王大伯的說明，有什么表現?
(5)指導朗讀第三自然段。
2、學習第四自然段
(1)指名讀一讀
(2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?
(3)指導朗讀這幾句。
(4)在桃園里和小伙伴們玩耍的我希望什么?
(5)指導朗讀第4自然段。
3、學習第5自然段
(1)指名讀
(2)王大伯桃園里結的桃子有什么特點?你從哪些句子看出來的?
(3)為什
22、么我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什么?喜的又是什么?
(4)那么剪枝的學問究竟是什么?讀最終一句。
(5)看看下面的大事中是不是也隱含這樣的道理?
兵不在多，而在精。
媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。
學習貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。
小結：看來“削減”是為了“增加”。這里面還真有學問，要不然它怎么會運用到各個方面呢?所以，我們平常做事也要留意這個道理。
(6)齊讀這一自然段。
三、總結全文
1、朗讀全文，說說剪枝的學問是什么?
2、小結：“剪枝的學問”告訴我們生活就是一本教科書，處處有學問，只要我們平常留意觀看，擅長思索，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
人教版三班級語文授課教案
人教版三班級語文授課教案5篇
