新版“雨課堂”在高職《機械制造技術(shù)》課程中的應(yīng)用研究匯編

上傳人:陳** 文檔編號:27347559 上傳時間:2021-08-17 格式:DOCX 頁數(shù):5 大?。?1.84KB
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1、 新版“雨課堂”在高職《機械制造技術(shù)》課程中的應(yīng)用研究匯編 摘 要:做好《機械制造技術(shù)》課程教學(xué)研究對于提升高職機械類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)有重要意義,本文總結(jié)高職《機械制造技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀,采用“雨課堂”輔助《機械制造技術(shù)》課程教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法,從課前內(nèi)容準(zhǔn)備、課上使用、課后布置任務(wù)等方面介紹應(yīng)用實踐過程。 關(guān)鍵詞:高職院校;“雨課堂”;《機械制造技術(shù)》 1 緒論 當(dāng)前,高職院校中廣泛開展信息化教學(xué),即在教學(xué)中充分融入信息化教學(xué)技術(shù),信息化技術(shù)作為教師和學(xué)生間信息傳播的載體,更有效地促進教師和學(xué)生的互動,有利于知識的傳遞。

2、以往課堂中,學(xué)生課上最重要的任務(wù)是聽課,然后利用課下時間練習(xí),學(xué)生課上學(xué)習(xí)效果很難評估。如今很多教學(xué)軟件為其提供了輔助支撐,“雨課堂”由學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā),旨在連接師生的智能終端,將課前-課上-課后的每一個環(huán)節(jié)都賦予全新的體驗,最大限度地釋放教與學(xué)的能量,推動教學(xué)改革。 2 《機械制造技術(shù)》課程特點 2.1 課程特點 (1)內(nèi)容涉及面廣。這門課程由《金屬切削原理與刀具》、《金屬切削機床與概論》、《機床夾具設(shè)計》、《機械制造工藝學(xué)》等幾門專業(yè)課程有機地融合為一體,內(nèi)容量大,綜合性強。 (2)理論聯(lián)系實際、實用性強。本課程學(xué)習(xí)是

3、以金工實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)為基礎(chǔ),以課程設(shè)計為實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際,針對不同生產(chǎn)條件設(shè)計相應(yīng)的制造方法。 2.2 教學(xué)目標(biāo) 3 機械制造技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀 3.1 教材 《機械制造技術(shù)》作為機械類專業(yè)學(xué)生必修的一門重要專業(yè)課,是一門緊密聯(lián)系生產(chǎn)實踐的課程,目前很多高職機械制造教材存在內(nèi)容過多,理論深度大,重難點界限不清晰,對任課教師能力要求較高,學(xué)生負擔(dān)過大的特點。 3.2 教學(xué)手段 很多??圃盒T凇稒C械制造技術(shù)》課程教學(xué)中仍是以理論教學(xué)為主,融入的實踐教學(xué)較少,這就造成教師講授難度大,學(xué)生不愿意聽講的尷尬局面

4、。 3.3 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱 課程難度大,沒有良好的數(shù)學(xué)分析、理論推導(dǎo)、實踐基礎(chǔ),很難學(xué)好這門課程。同時,學(xué)生理論基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)生在接受新知識方面能力有差異,多因素的存在使《機械制造技術(shù)》課程教學(xué)難度增加。 3.4 考核手段 《機械制造技術(shù)》課程考核仍是以期末考試為主,缺少階段性測試,教師不能隨時掌握學(xué)生對于知識點的理解,過多的紙質(zhì)版測試,一方面消耗教師備課精力,另一方面占用過多課堂時間,影響授課進度。 綜上幾個原因?qū)е聦W(xué)生在學(xué)習(xí)時,缺少熱情和信心,學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。 4 “雨課堂”引入《機械制造技術(shù)》課程的實踐分析

5、 在信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的大環(huán)境下,針對以上教學(xué)現(xiàn)狀,在《機械制造技術(shù)》課程中采取信息化教學(xué)手段尤為必要,“雨課堂”教學(xué)軟件,可以安裝在Powerpoint軟件中,創(chuàng)建班級之后生成班級二維碼,學(xué)生掃描二維碼進入自己的班級,修改備注為自己的姓名和學(xué)號,方便教師管理不同的班級,在“雨課堂”微信公眾號里就可以隨時跟蹤班級學(xué)習(xí)動態(tài)。 課前教師可以通過“雨課堂”將課件和學(xué)案發(fā)給學(xué)生,學(xué)生完成課前預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)中遇到的問題可以通過平臺提問,及時解惑,同時,教師針對每節(jié)課重要內(nèi)容出測試卷。課上,學(xué)生在手機端就可以做測試題,減少紙張浪費,學(xué)生做完試卷,可以看到答案解析,方便學(xué)生查缺補漏,教師端可

6、以看到學(xué)生成績分布,方便掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果,分層次地講解,效果更突出。課后,教師將鞏固習(xí)題和項目工單通過“雨課堂”傳遞給學(xué)生,在軟件平臺上可以看到學(xué)生完成情況,培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)習(xí)慣。 艾賓浩斯遺忘曲線提到:學(xué)得的知識在一天后,如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%。采用“雨課堂”軟件進行課堂隨測,就是一個及時復(fù)習(xí)的過程,在授課中發(fā)現(xiàn),采用“雨課堂”教學(xué)后,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情明顯提升,注意力更加集中,測試結(jié)果顯示,大部分學(xué)生成績達到及格以上,學(xué)習(xí)效果有較明顯的提升。 5 結(jié)語 《機械制造技術(shù)》課程可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和運用機械加工技術(shù),掌握加工工藝的常識性知識,對于高職機

7、械類專業(yè)學(xué)生掌握職業(yè)崗位能力有重要意義?!坝暾n堂”作為一種信息化教學(xué)手段,可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果,存在的不足之處是學(xué)生使用手機登陸“雨課堂”,在這個過程中很難監(jiān)管學(xué)生是否合理利用手機資源,建議建設(shè)配套的信息化教室,加強對學(xué)生課上狀態(tài)的監(jiān)管。 參考文獻: [1]曾瑞鑫.學(xué)堂在線召開發(fā)布會宣布推出智慧教學(xué)工具——“雨課堂”[J].亞太教育,202x(24):3. [2]肖篤飛,祝建孫.高職院?!稒C械制造技術(shù)》課程的教學(xué)實踐分析[J].科技風(fēng),202x(01):158. [3]馬冰,桑峻.手機移動課堂在高職院校中的教學(xué)實踐——以《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程為例[J].福建電腦,202x,34(08):90-91. 作者簡介:王爽(1988-),女,黑龍江綏化人,碩士,助教,主要從事信息化教學(xué)技術(shù)研究。

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