2018-2019學年高中語文必修四蘇教版課件：4.1(共41張PPT)

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1、走進語言現(xiàn)場 學法提示1.學習兩篇演講稿,在認真閱讀文本的基礎上,仔細揣摩兩位演講者高超的演講藝術,體會他們在不同場合為不同的目的而采取的不同的演講方式。2.學習訪談實錄和廣播稿,仔細揣摩訪談技巧,掌握傾聽的要素,學會傾聽,能準確把握并表達聽到的信息,并簡明得體地進行回答。3.學習辯論稿形式的論說文,要先了解論辯的相關背景,學習時要多查閱資料,掌握辯論的技巧,并在討論或辯論中積極主動地發(fā)言,恰當而敏捷地應對和辯駁。4.積極組織或參加演講、辯論,甚至是訪談活動,通過實踐活動提高口語表達和交際能力。 在演講廳 不自由,毋寧死 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理北美洲的原始居民是印第安人。從1607年到1

2、733年,英國在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個殖民地,采取剝削、壓制的政策。18世紀中葉,北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深,人民要求獨立的呼聲越來越高。1774年,英國頒布了一系列法令,從政治上、軍事上加緊對殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力,極力主張妥協(xié)和解。帕特里克亨利屬于激進派人物,主張不惜以鮮血和生命為代價換取獨立。1775年3月23日,在弗吉尼亞州議會上,眼看著妥協(xié)勢力占了優(yōu)勢,他義無反顧,登臺發(fā)表了這篇著名的演講。 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理帕特里克亨利(17361799),蘇格蘭裔美國人。他生于弗吉尼亞,是弗吉尼亞殖民地最成功的

3、律師之一,以機敏和演說技巧而著稱。他是獨立戰(zhàn)爭時期的自由主義者,美國獨立戰(zhàn)爭時期杰出的政治家、演說家,被稱為“美國革命之舌”。他是著名的獨立宣言的主要執(zhí)筆者之一,曾任弗吉尼亞州州長,深受愛戴,被譽為“弗吉尼亞之父”。在反英斗爭中發(fā)表過許多著名演說。被普遍傳誦的警句“不自由,毋寧死”就出自他的演說。 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理3.解詞語(1)截然不同:形容兩種事物毫無共同之處。(2)各抒己見:各自發(fā)表自己的意見或見解。(3)緘口不語:閉口不說話。(4)艱苦卓絕:形容斗爭十分艱苦,超出尋常。(5)充耳不聞:塞住耳朵不聽。形容不愿聽取別人

4、的意見。(6)虛無縹緲:形容非?？仗撁烀?。(7)袖手旁觀:比喻置身事外或不協(xié)助別人。 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理4.辨近義(1)干預干涉辨析:“干預”,過問(別人的事);“干涉”,過問或制止,多指不應該管而硬管。例句:由國家衛(wèi)生計生委聯(lián)合中國出生缺陷干預救助基金會主辦的公益行活動在銀川啟動。菲律賓總統(tǒng)10日再次批評美駐菲大使菲利普戈德堡,指責其干涉菲律賓內(nèi)政。 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 (2)沉迷沉溺辨析:“沉迷”,深深地迷戀;“沉溺”,陷入不良的境地(多指生活習慣方面),不能自拔。例句:七旬老人沉迷哥德巴赫猜想,連做夢都在做數(shù)學題。老人說,自打讀書時起,他就非常熱愛數(shù)學。因為沉溺網(wǎng)絡丟

5、了工作,小明仍不悔悟,為了上網(wǎng),竟屢屢盜竊路邊停放車輛的車內(nèi)財物,最終被人抓了現(xiàn)行。 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 (3)視而不見熟視無睹辨析:“視而不見”,盡管睜著眼睛看,卻什么也看不見,指不重視或不注意。“熟視無睹”,雖然經(jīng)?？匆?還跟沒看見一樣,指對應關心的事物漠不關心。后者的語意要比前者重。例句:作為一個文學評論者,應該從大量文本閱讀入手,在閱讀作品的基礎上去討論問題,而不能對文本視而不見。類似這種警示牌在大壩兩頭都有好幾處,但市民對此熟視無睹,依然沒能阻止來這里游泳玩耍的人。 背景助讀 知識鏈接 基礎梳理 (4)置之不理置若罔聞辨析:“置之不理”,放在一邊兒不理不睬;“置若罔聞”,放

6、在一邊兒不管,好像沒聽見一樣,形容不重視,不關心。例句:有的父母對孩子進行語言上的攻擊,甚至對孩子置之不理,這種做法只能讓孩子對自己越來越?jīng)]有自信。部分商家存在在店門前亂停車、占道經(jīng)營、亂扔垃圾等情況,對“門前三包”的規(guī)定置若罔聞。 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法【目標一】理解文章內(nèi)容,揣摩觀點態(tài)度1.梳理文章思路,概括每段內(nèi)容。提示闡述演講原因:事關國家存亡,不能緘口。否定幻想態(tài)度。和平的希望虛無縹緲,只有訴諸武力。沒有退路,只要努力,就有希望。亮出主張。2.根據(jù)本文內(nèi)容,揣測帕特里克亨利之前演講者的主要觀點和內(nèi)容。提示(1)觀點:不要戰(zhàn)爭。(2)內(nèi)容:戰(zhàn)爭是殘酷的,會給人民帶來太多

7、痛苦。我們力量太弱小,對方太強大。放棄戰(zhàn)爭,繼續(xù)和解計劃,將會享受到和平與友誼。 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法3.議員們對待英國的態(tài)度可以分成哪幾類?作者的演講主要是針對持哪一類態(tài)度的議員?為什么?提示(1)三類:效忠英國(投降派);妥協(xié),避免武力沖突(保守派和溫和派);同英國作戰(zhàn),爭取自由(主戰(zhàn)派)。(2)針對第二類。(3)第一類很難用言語打動,使他們轉變立場。第二類反戰(zhàn)的理由有兩點:一是對英國抱有幻想;二是認為英國強大,開戰(zhàn)后果嚴重。這類可以爭取,亨利的演講內(nèi)容就是緊扣他們的兩點理由,逐層進行批駁。4.文章為什么要以不自由,毋寧死為題?提示北美原居民長期受壓迫,缺乏反抗精神,需要

8、激勵。以不自由,毋寧死為題,高揚戰(zhàn)斗旗幟,表達誓死爭取自由、獨立的堅 定信念,有極強的鼓動性和感染力。 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法【目標二】思考演講方法1.在當時敵強我弱的情況下,亨利是怎樣爭取那些主張與英國妥協(xié)、避免武力沖突的議員的?提示(1)攻其心。委婉、和緩,肯定其良善用心,求同存異,軟化對方。(2)啟其智。講歷史,擺現(xiàn)實,打破幻想。(3)奮其情。講究藝術性,以“我們”稱對方,拉近關系,大量使用呼告、反問、排比、反復等修辭手法,增強感染力。2.作者為什么不開篇就表明自己的觀點?提示不破不立,不指出弊病所在,難讓聽眾接受,擊破其觀點,就等于勝利了一半;前面作演講者非敵人,一開始

9、就對立不利于團結,故先勸勉,期望;審時度勢,巧妙鋪陳,借言愛國,消除戒備,然后 推出觀點,讓對手無反擊余地。 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法3.這篇演講稿語言上有什么特色?提示亨利的演講表現(xiàn)了高超、機敏的技巧。他諳熟口語表達的特點,使用大量的表現(xiàn)手法,強化了聽覺效果。排比。一系列的排比句和重復句,作者“訴諸武力”的思想和理由表達得異常鮮明,異常堅定,異常有力。設問和反問。連用了六個反問句和設問句,層層推進,氣勢磅礴,大大增強了演講的鼓動性和說服力。由于排比、重復、反問等修辭手法的運用,所以,這篇演說詞咄咄逼人,氣勢酣暢。 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法1.據(jù)史料記載,亨利的演講

10、結束后,會場群情激憤,“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會大廳。亨利的演講為何如此轟動?提示本題實際是分析這篇演講的特色?？蓮难葜v的內(nèi)容、藝術技巧等角度分析。參考答案這是一次富有鼓動性的演講,亨利以敏銳的政治家眼光駁斥了主和派的荒謬,闡述了戰(zhàn)斗的必要性。采用后發(fā)制人、逐層推進的方法,首先表達對先前發(fā)言人的欽敬,其次不能沉湎于幻覺,要正視歷史與現(xiàn)實,然后闡述觀點,即戰(zhàn)爭不可避免,必須要戰(zhàn)斗,最后呼告“不自由,毋寧死”。 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法2.“自由”是一個永恒而誘人的話題,多少人為了自己或他人的自由而不惜犧牲自己的生命;也有人在“自由”的光暈里做著有悖自由的事情;也有人將

11、“自由”當作一塊誘餌,把渴望自由的人像動物一樣關進籠子。你是如何看待“自由”的?提示對自由的理解,歷來觀點眾多,角度不一?；卮鸨绢},只要觀點明確,闡述合理即可。參考答案觀點一:自由,就是能夠選擇自己所愛、所想。而“選擇什么”必然伴隨“不選擇什么”,必然伴隨著“失去”和“付出”,付出金錢只是其中的一種,除此之外我們還可能失去“事業(yè)”“時間”“健康”“友情”“親情”“愛情” 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法觀點二:自由是一種價值,但只在涉及具體的個人時才存在。否則它也就成了一種抽象的概念了。抽象的自由是不存在的。認為自由是絕對的想法是無法為之辯解的,因為,歸根結底,那是一種沒有責任感的自由。

12、我們必須為自由而戰(zhàn),但那是一種負有責任的自由,是有限度的自由。觀點三:沒有一個人能獲得完全的自由,所以才有人不斷掙脫束縛,痛并快樂著。夢想家總把自由當作追求的樂土,卻不知自由的珍貴就在于沒有人能完全長期地獲得。退而求其次,自由的內(nèi)在形態(tài)反而因為外在的束縛而更讓人感覺其帶來的快樂和興奮。只有精神上強壯的人才能永遠地葆有,也許病痛的人比正值壯年的人更加悠游在世間,因為自由本身就是一種心理感受。 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法如何恰當運用反問手法作演講,調(diào)動聽眾的積極性至關重要。本文多次運用反問的修辭手法,使語言更富感染力和號召力。反問是一種常用的無疑

13、而問、明知故問的修辭方式,又叫反詰、激問。它只提出問題,不作回答,但明確的答案卻在反問之中。我們在談話時,為了實現(xiàn)特定的交際目的,正確地運用反問句,可以使談話增強語氣,加大力度,突出話題的主旨,激發(fā)對方的思想感情,起到四兩撥千斤的震撼作用,并給其留下鮮明的印象,獲得理想的表達效果。1.否定的形式,表示肯定的答案。例如:沒有耕耘,哪來收獲?(周恩來生別死離)這里形式上否定,實質上是肯定,肯定了要收獲就得耕耘,語氣鏗 鏘有力,引人注意。 問題導思 多維探究 文脈圖解 每課一法2.肯定的形式,表示否定的內(nèi)容。例如:我一生在歌唱,生命就快結束了,這是一個人活得最頑強的時候,有什么理由停止歌唱呢?(伏契

14、克絞刑架下的報告)運用反問還應注意以下兩點:1.反問是明知故問,是為了加重語氣,用不可置辯的口氣來表明思想而制造的疑問句式,所以與有疑而問,要求對方回答的疑問句不同。2.反問是很有表現(xiàn)力的修辭手法,但是不能濫用。用得過多,不但不會起到修辭作用,還會使語言單調(diào),影響一定的表達效果。運用時必須有明確的針對性,做到恰當、自然,才能把要說明的問題提得尖銳突出,論述得深刻有力。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作我邦之呼吁甘地依我之見,我們印度人民為爭取自由之奮斗,以其終結言,不但對印度以及英國,而且對整個世界有著異乎尋常的影響。印度,她容納了人類五分之一的人口;印度,她擁有了人類最古老的文明的一翼;

15、印度,她的傳統(tǒng)源遠流長,世代相傳,其完整性令世人驚詫。然而,世界之廣博,文化眾雜紛紜;國體之紛繁,制度不一而足。毫無疑問,印度文明的純正性遭受了時代的蹂躪和侵襲。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作如果印度企圖復興她早已逝去的繁榮昌盛,唯有首先獲取自由,否則必將一事無成。依我所知,我邦之奮斗引起了世界的廣泛關注。我們?yōu)樽杂啥鴳?zhàn)。然而,它的意義卻并不在于我印度人民為贏得自由而抗爭這個事實,而在于我邦為取得自由而采用了前無古人的手段。迄今為止的歷史告訴我們,世界上還沒有任何一個民族曾采用過這樣的手段,也還沒有任何一個國家曾記載有誰采用過這種手段。我邦之手段,不是暴力的手段,不是流血的手段,也非外

16、交手腕式的手段。非暴力這是完完全全、清清楚楚的事實。毫不奇怪,世界之注意力已被引向這一嘗試,這必將孕育一次成功的不流血的革命。迄今為止,眾多的民族在為自己的命運而戰(zhàn),他們給自己心目中的敵人以懲罰,給人以非理性的形象。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作我國人民曾研究過各個國度的國歌,發(fā)現(xiàn):它們無不含有詛咒所謂“敵人”的詞句;它們發(fā)誓要毀滅敵人;它們毫不遲疑地以上帝的名義,并借助天的旨意以消滅自己的敵人。我印度之邦誓言,將顛倒世俗陳規(guī),并且以為主宰天地萬物非理性的法則不應該成為指導人類行為的法則。這個法則與人類的尊嚴毫無共同之處。如果需要,我身寧愿年復一年地等待時機的到來,而不愿為我邦獲得自由

17、而將我民拋入浴血之戰(zhàn)。我積累近三十年來政治生活之經(jīng)驗,我從內(nèi)心深處以為:鮮血橫流之世界已為世人所厭倦,世界正在尋找它自己的出路。我自以為,我們印度這塊古老的土地上發(fā)生的一切已向這饑餓的世界展示了一條它的出路。這是印度的殊榮。(選自歷史上最偉大的演說詞) 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作注 這是甘地1931年9月在英國BBC廣播電臺發(fā)表的演說。甘地:印度民族運動的領袖,“世界現(xiàn)代史上八大演講家”之一。早年留學倫敦,第一次世界大戰(zhàn)后返回印度,提倡“不合作運動”(即非暴力抵抗運動)。1948年被印度教極右派分子行刺身亡。思維訓練1.第2段中說到的“我邦為取得自由而采用了前無古人的手段”指什么手段

18、?請簡要說明。參考答案這種手段指不采用暴力或流血的手段,而是以和平方式或者不與政府合作、配合的方式進行反抗。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作2.這篇演講詞和課文相比,有哪些相同點和不同點?參考答案這兩篇演講詞都是為自由而戰(zhàn)的宣言,代表著當時不可抗拒的人類解放自身的思潮,有著深刻的社會意義和歷史意義。在我邦之呼吁中,甘地一方面提倡印度要為自由而奮斗,另一方面又提出復興印度的非暴力不流血的革命手段,抒發(fā)了他追求自由、和平的思想感情,重在理性的表述。而不自由,毋寧死中使用了大量的排比、呼告、設問、反問等修辭手法,闡述了武裝斗爭的必要性和可能性,咄咄逼人,氣勢酣暢,更加具有感染力。 類文悅讀 美

19、文品讀 素材開發(fā) 微寫作為遇難礦工致悼詞奧巴馬“我們在這里,懷念29位美國人(人名略)”無論我、副總統(tǒng)、州長,或是今天致悼詞的任何一個人,都不能說出任何話語,可以填補你們因痛失親人心中的創(chuàng)傷。盡管我們在哀悼這29條逝去的生命,我們同樣也要紀念這29條曾活在世間的生命。凌晨4點半起床,最遲5點,他們就開始一天的生活,他們在黑暗中工作。穿著工作服和硬頭靴,頭戴安全帽,靜坐著開始一小時的征程,去到五英里遠的礦井,唯一的燈光是從他們頭戴的安全帽上發(fā)出的,或是進入時礦山沿途的光線。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作夜以繼日,他們挖掘煤炭,這也是他們勞動的果實,我們對此卻不以為然:這照亮一個會議中心的

20、電能;點亮我們教堂或家園、學校、辦公室的燈光;讓我們國家運轉的能源;讓世界維持的能源。大多時候,他們從黑暗的礦里探出頭,瞇眼盯著光亮。大多時候,他們從礦里探出身,滿是汗水和塵垢。大多時候,他們能夠回家。但不是那天。這些人,這些丈夫、父親、祖父、弟兄、兒子、叔父、侄子,他們從事這份工作時,并沒有忽視其中的風險。他們中的一些已經(jīng)負傷,一些人眼見朋友受傷。所以,他們知道有風險。他們的家人也知道。他們知道,在自己去礦上之前,孩子會在夜晚祈禱。他們知道妻子在焦急等待自己的電話,通報今天的任務完成,一切安好。他們知道,每有緊急新聞播出,或是廣播被突然切斷,他們的父母會 感到莫大的恐懼。 類文悅讀 美文品讀

21、 素材開發(fā) 微寫作但他們還是離開家園,來到礦里。一些人畢生期盼成為礦工,他們期待步入父輩走過的道路。然而,他們并不是為自己作出的選擇。這艱險的工作,其中巨大的艱辛,在地下度過的時光,都為了家人。都是為了你們;也為了在路上行進中的汽車,為了頭頂上天花板的燈光;為了能給孩子的未來一個機會,日后享受與伴侶的退休生活。這都是期冀能有更好的生活。所以,這些礦工的生活就是追尋“美國夢”,他們也因此喪命。在礦里,為了他們的家人,他們自己組成了家庭:慶祝彼此的生日,一同休憩,一同看橄欖球或籃球,一同消磨時間,打獵或是釣魚。他們可能不總是喜歡這些事情,但他們喜歡一起去完成。他們喜歡像一個家庭那樣去做這些事。他們

22、喜歡像一個社區(qū)一樣去做這些事。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作這也是美國人熟知的一首歌里表達的精神。我想,讓大多數(shù)人驚訝的是這首歌實際是一名礦工的兒子所寫,關于貝克利這個小鎮(zhèn)的,關于西弗吉尼亞人民的。這首歌曲,“靠著我”是關于友誼的贊歌,但也是關于社區(qū)關于一同相聚的贊歌。災難發(fā)生的幾分鐘,幾小時,幾日之后,這個社區(qū)終被外界關注。搜救者,冒著風險在充滿沼氣和一氧化碳的狹窄地道里搜尋,抱著一線希望去發(fā)現(xiàn)一位幸存者。朋友們打開門廊的燈守夜;懸掛著自制的標語上寫著,“為我們的礦工和他們的家人祈禱”。鄰居們彼此安慰,相扶相依。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作我看到了,這就是社區(qū)的力量。在災難

23、隨后的幾天,電子郵件和信件涌入白宮。郵戳來自全國各地,人們通常都是同一開頭:“我很驕傲來自一個礦工的家庭?！薄拔沂且幻V工的兒子?！薄拔液茏院滥艹蔀橐幻V工的女人?！彼麄兌几械阶院?他們讓我關護我們的礦工,為他們祈禱。他們說,不要忘了,礦工維持著美國的光亮。在這些信件里,他們提出一個很小的要求:不要讓這樣的事再發(fā)生。不要讓這事情再發(fā)生。我們怎忍讓他們失望?一個依賴礦工的國家怎能不盡全力履行職責保護他們?我們的國家怎能容忍人們僅因工作就付出生命;難道僅僅是因為他們追求“美國夢”嗎? 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作我們不能讓29條逝去的生命回來。他們此刻與主同在。我們在這里的任務,就是防止有

24、生命再在這樣的悲劇中逝去。去做我們必須做的,無論個人或是集體,去確保礦下的安全,像他們對待彼此那樣對待我們的礦工,如同一家人。因為我們是一家人,我們都是美國人。我們必須要彼此依靠,守望彼此,愛護彼此,為彼此祈福祈禱。今天,我想起一首圣歌,在我們心痛時會想起這首歌?！拔译m行過死蔭的幽谷,但心無所懼,因你與我同在。你的杖,你的竿,都在安慰我?！鄙系郾Ｓ游覀兊牡V工!上帝保佑他們的家人!上帝保佑西弗吉尼亞!上帝保佑美國! 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作品讀提示2010年4月25日,美國總統(tǒng)奧巴馬和副總統(tǒng)拜登來到西弗吉尼亞州,參加29名遇難礦工的悼念儀式,在致辭中,他逐一念出全部遇難者的姓名。這些

25、礦工不再是冰冷的數(shù)字,而是父母的兒子、妻子的丈夫、兒子的父親。奧巴馬說“我們怎忍讓他們失望?一個依賴礦工的國家怎能不盡全力履行職責保護他們?我們的國家怎能容忍人們僅因工作就付出生命”,這些話語,足夠打動大洋彼岸的我們,更別說一同出席悼念儀式的西弗吉尼亞人。但動情話語不僅是文字的優(yōu)美,不僅是煽情,更重要的是背后對生命的尊崇。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作(1)“在這場斗爭中,我不知道別人會如何行事,至于我,不自由,毋寧死!”自由是人類精神追求的至高境界,每個人都應有自由的權利,為了自由,我們可以拋卻生命,“生命誠可貴,愛情價更高,若為自由故,二者皆可拋?！鄙囊饬x就在于積極地爭取。運用

26、方向自由是人類精神追求的至高境界;走自己的路;追求。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 (2)18世紀中葉,北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深,人民要求獨立的呼聲越來越高。面對殖民者在政治上和軍事上的控制與鎮(zhèn)壓,面對主和派和保守派的屈服、妥協(xié),帕特里克亨利不畏強權,高呼“不自由,毋寧死”,主張不惜以鮮血和生命為代價換取獨立、自由和真正的和平。民族的存在在于獨立,民生的意義在于自由,生存的意義在于斗爭。面對外來的欺壓,我們應有敢于斗爭的不屈意志和為民族獨立甘灑熱血的犧牲精神。運用方向抗爭;命運;生存與毀滅;自由;獨立。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作帕特里克亨利呼吁人們?yōu)樽杂?/p>

27、而奮起抗爭,那是與敵人的抗爭;當洪水來臨,大家團結一致抗洪救災的時候,那是與自然的抗爭除此之外,還有哪些“抗爭”故事呢?請就此寫一段不少于300字的文字。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作寫作示例與命運抗爭有人說,環(huán)境改變命運;有人說,選擇改變命運;有人說,機遇改變命運;我說,我們應學會把握命運,與命運抗爭。海倫凱勒,一位偉大的作家。但命運對她是不公平的,幼時患病,雙目失明,兩耳失聰。幼小的她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷進了痛苦的深淵。然而,堅強的海倫不畏懼命運的不公,她決心要改變自己的命運,把握自己的命運。終于,在她的努力下,海倫不僅完成了大學學業(yè),還出版了多種著作。她用不屈不撓的精神,成就了自己的輝煌。正如著名作家馬克吐溫所說:“十九世紀出現(xiàn)了兩個了不起的人物,一個是拿破侖,另一個就是海倫凱勒。”也許上帝 讓她來到人間,就是為了向人類昭示殘疾人也能創(chuàng)造奇跡。