《我是誰教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《我是誰教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 《 1、我是誰 》的教學(xué)設(shè)計(jì)
姓名
程紹彥
學(xué)科
品德與社會
版本
人教 版
年級
三年
教學(xué)內(nèi)容
我是誰
教學(xué)重難點(diǎn)
體現(xiàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色，并愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。
教學(xué)目標(biāo)
1、體驗(yàn)不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應(yīng)有的不同社會表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
2、增強(qiáng)責(zé)任意識，知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應(yīng)出承擔(dān)的責(zé)任。
3、體驗(yàn)承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)，感受認(rèn)真履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅。
教學(xué)過程
信息技術(shù)應(yīng)用
第一課時(shí)
（一） 識不同的場合有不同的角色。
2、
1、教師以自己為例問學(xué)生：“我是誰？”
學(xué)生回答后，出示教師自己在不同場合的照片，如商店里、家里、旅游景區(qū)里，讓學(xué)生感受到在不同的場合下，人的角色是不一樣的。
2、設(shè)置場景，讓學(xué)生說說“我是誰？”
（1）在學(xué)校里。
（2）在商場里。
（3）在家里。
（4）在公共汽車上。
3、身邊的人是誰？
學(xué)生小組討論，然后班上交流。
（二） 認(rèn)識不同的角色對人的不同要求
引入：生活是豐富多彩的，我們每個人都在不同的場合擔(dān)當(dāng)不同的角色。
1、學(xué)生討論你認(rèn)為怎樣的老師才是一名好的老師？
2、小組討論：怎樣做才是一名好學(xué)生？
3、小組表演
在生活中，我們每個人擔(dān)當(dāng)不同的角色，那應(yīng)該
3、怎樣做才能當(dāng)好這些不同的角色呢？現(xiàn)在就讓我們一起來表演、討論。
學(xué)生上臺抽取題目根據(jù)教師提供的場景進(jìn)行表演。
表演場景：
（1）秋游動物公園。
（2）到圖書館借閱圖書。
（3）乘車去清暉園。
（4）去超市購物。
課題在電腦出現(xiàn)
圖片：教師自己在不同場合的照片
在各種地點(diǎn)的圖片
聲音：背景音樂
文本：各種場景
各種地點(diǎn)的圖片
（5）去劇院看電影。
（6）奶奶生病了，你回家該怎么辦？
第二課時(shí)
4、師生合演
表演的場景是文具店里，教師是售貨員，學(xué)生是顧客。
表演后，學(xué)生評價(jià)。
5、角色互換
（1）假如你是老師，你會怎樣對待學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生、頑皮生、家庭困難生等
4、。
（2）假如你是家長，談?wù)勀銓⒆拥南Ｍ鞘裁矗咳绻⒆宇B皮，學(xué)習(xí)退步，你會怎樣做呢？
（三）小結(jié)
師：同學(xué)們能干，評價(jià)很到位！在生活中由于場景不同，參照對象不同，我們所承擔(dān)的角色是不一樣的。在家里我們是父母的兒女，在學(xué)校我們是學(xué)生，在商店我們是一個小顧客，在車上我們是一個小乘客……根據(jù)不同的場合和不同的參照對象，我們要不斷變換自己的角色。每一種角色都有自己的權(quán)利和義務(wù)，我們要以高度的責(zé)任感當(dāng)好生活中各種不同的角色。
板書：
在汽車上 乘客
我是誰 在商店 顧客
在學(xué)校 學(xué)生
多媒體出示
多媒體出示
教學(xué)效果檢測題
1、 在生活中你遇到哪些人為我們服務(wù)？他（她）給我們生活帶來了什么？
2、 假如沒有各行各業(yè)的服務(wù)者為我們服務(wù)，我們的生活會怎樣呢？
我是誰教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
