新版《老爺爺趕鵝》音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

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1、 新版《老爺爺趕鵝》音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)匯編 【摘要】音樂課是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課程。隨著國家基礎(chǔ)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，廣大教師打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，實(shí)行科學(xué)的音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，已成為音樂課程改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了獲得良好的教學(xué)效果，本文從指導(dǎo)思想、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)和教學(xué)過程等方面對(duì)“老爺爺趕鵝”一課進(jìn)行了科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。 【關(guān)鍵詞】音樂課標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)音樂 老爺爺趕鵝 【中圖分類號(hào)】G623.71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（202x）09-0220-02

2、 國家基礎(chǔ)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施，使小學(xué)的音樂課程體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念，對(duì)小學(xué)的音樂教學(xué)提出了更高的要求，是一次具有挑戰(zhàn)性的、全面的教育創(chuàng)新[1-3]。新課標(biāo)的核心內(nèi)容之一就是要擺脫傳統(tǒng)的以教師為中心的單一教學(xué)模式，即：師生問好-發(fā)聲訓(xùn)練-復(fù)習(xí)歌曲-歌曲新授-歌曲處理-綜合表現(xiàn)，取而代之的是科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)每一教學(xué)案例從理論上進(jìn)行課前全面的整體性設(shè)計(jì)，并在課堂教學(xué)實(shí)踐中得到充分的體現(xiàn)?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了教師由“中心地位”到“主導(dǎo)作用”和學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的根本轉(zhuǎn)變，是在新課程理念指導(dǎo)下的新的音樂教學(xué)模式，是小學(xué)音樂課程改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3、下面以“老爺爺趕鵝”教案為例，從指導(dǎo)思想、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)過程等方面進(jìn)行科學(xué)的音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。 指導(dǎo)思想 全新的理念給音樂課注入全新的生命力！“以審美為中心”、“以音樂為主線”、“以音樂學(xué)科為基點(diǎn)”、“以學(xué)生為本”構(gòu)建平等、互助的師生關(guān)系，縮短音樂與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，立足于音樂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注于學(xué)生人格的發(fā)展。這一切，旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H模仿過程中，懷著極高的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，穿插采用律動(dòng)與節(jié)奏練習(xí)，意在探索課堂中趣味性教學(xué)的策略研究，也為攻克教學(xué)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。 學(xué)情分

4、析 三年級(jí)孩子在學(xué)習(xí)音樂的道路上，正處于學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。既有低段的唱游，又有中高端的知識(shí)貫穿。通過對(duì)《老爺爺趕鵝》一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解：原來音樂也是可以講故事的，激發(fā)學(xué)生課后編創(chuàng)音樂小故事的欲望。在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，給學(xué)生一個(gè)音樂小知識(shí)，讓學(xué)生了解合唱的多種形式，加深學(xué)生對(duì)合唱的印象和理解，也為今后學(xué)習(xí)多聲部合唱及二度創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。 教材分析 《老爺爺趕鵝》》是選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂教科書三年級(jí)上冊(cè)第七單元第二課。此單元的內(nèi)容是多元的，旨在通過感受音樂中的音樂形象，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，豐富情感體驗(yàn)，發(fā)展音樂表現(xiàn)力?！独蠣敔斱s鵝》是一首活潑風(fēng)趣的歌曲。歌曲為

5、C大調(diào)，單樂段重復(fù)帶擴(kuò)充的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用趕鵝老爺爺與路人老大哥之間的對(duì)話，生動(dòng)刻畫了老爺爺趕鵝進(jìn)城的場(chǎng)景，以及與老大哥之間發(fā)生的有趣的小故事，第二樂段以風(fēng)趣、形象的鵝叫模仿聲，帶動(dòng)了歌曲的歡快、活潑的情緒，具有較強(qiáng)的生活氣息。 教學(xué)目標(biāo) 美國著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力。本節(jié)課確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情的參與演唱。 2.能力目標(biāo)：運(yùn)用電腦多媒體引導(dǎo)

6、，培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)、模仿探索、合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術(shù)感。 3.情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，對(duì)國外的兒童歌曲有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)知。 這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了注重以學(xué)生實(shí)踐為中心、活動(dòng)為手段、能力為重點(diǎn)素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在大量的音樂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，突出音樂性、情感性，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情地感受音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)作音樂，在趣味性教學(xué)中獲得新知。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自信心，敢于歌唱，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)作潛能。 2.難點(diǎn)：第二樂段中的休止符與十六分音符相結(jié)合的節(jié)

7、奏處理。 教具準(zhǔn)備 課件、頭飾（老爺爺、大白鵝、老大哥）、打擊樂器。 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入： 播放《我有一只小毛驢》，作律動(dòng)。 師：我有一頭小毛驢，今天看見有這么多遠(yuǎn)到而來的朋友，可高興啦，急著想帶大家出門?，F(xiàn)在就讓我們跟隨它一起出門逛逛吧！它要帶我們?nèi)ツ哪兀糠耪n件《阿凡提趕集》。哦，原來是帶我們?nèi)ペs集??！集市里的東西可真多！ 出示課件圖（出現(xiàn)大白鵝，老爺爺來趕集了）。 師：咦，大家瞧，迎面走來的是誰??？ 生：老爺爺和大白鵝。 【設(shè)計(jì)意圖：我國教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不

8、知好之者，好之者不如樂之者?！睒分褪侵笇W(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣是學(xué)生最好的老師。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)情景，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生本身的自我運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中?！? 二、節(jié)奏練習(xí)： 1.師：哦，大白鵝是怎樣叫的？ 生：嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。 師：同學(xué)們可真聰明！大白鵝說：我真喜歡這些三（2）班的小朋友，想跟你們交朋友呢！聽，他正向我們問好呢！ 2.出示節(jié)奏課件： X X X X Ⅹ│0 X X X 0│X X X X Ⅹ│0 X X X 0││ 嘎嘎 同學(xué)們 嘎嘎 嘎 嘎嘎

9、你們好 嘎嘎 嘎 師：同學(xué)們，我們也向他問個(gè)好吧！好嗎？ （出示課件） X X X X Ⅹ│0 X X X 0│X X X X Ⅹ│0 X X X 0││ 嘎 嘎 大白鵝 嘎嘎 嘎 嘎嘎 你也好 嘎嘎 嘎 3.師：如果我換個(gè)詞，可以嗎？ X X X X Ⅹ│0 X X X 0│ 嘎嘎 老爺爺 嘎嘎 嘎 嘎嘎 趕群鵝 嘎嘎 嘎 師：再配上曲調(diào)（選取歌曲第二部分的曲調(diào)）唱一唱吧！ 4.師：同學(xué)們真棒！那么，有誰知道大白鵝是怎么走路的？ （讓學(xué)生模仿大白鵝走

10、路） 用大白鵝走路的姿勢(shì)，教大家掌握好節(jié)奏，讀出問候詞。 【設(shè)計(jì)意圖：《老爺爺趕鵝》的教學(xué)重難點(diǎn)之一就是第二樂段中的八分休止符與十六分音符相結(jié)合的節(jié)奏較難掌握，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，旨在通過游戲問答與律動(dòng)的形式，攻克教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，形成寓教于樂的趣味性教學(xué)氛圍?！? 三、歌曲新授： 師：大白鵝發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這么聰明，就想送給大家一份神秘大禮。這可是一份來自羅馬尼亞的禮物哦，是一首十分風(fēng)趣的兒童歌曲《老爺爺趕鵝》，也是一個(gè)音樂小故事呢！同學(xué)們想聽嗎？（生：想。） 1.播放課件《老爺爺趕鵝》。 2.師：聽了這首歌，大家覺得這首歌曲的

11、情緒是怎樣的？ 生：活潑、歡快的。 師：所以唱歌的時(shí)候，速度也要（生：稍快一點(diǎn)） 3.師：對(duì)了，同學(xué)們，剛才你們聽出了，這首歌講的是一個(gè)什么故事嗎？ 生回答：有個(gè)老爺爺進(jìn)城賣鵝，可是非常有意思的是，他不是在賣鵝，而是讓人跳個(gè)舞，他就送給那人一對(duì)鵝。 師：嗯，這位同學(xué)聽得可真認(rèn)真！大家覺得這位老爺爺有趣嗎？ 生：是的，這位老爺爺非常風(fēng)趣。 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生獲得對(duì)歌曲的初步感知，了解這個(gè)音樂小故事的內(nèi)容和歌曲情緒。】 4.師：那么，現(xiàn)在，我們也用音樂的方式說說這個(gè)故事，好嗎？

12、 出示課件：伴著節(jié)奏，讀歌詞。 師：同學(xué)們真棒！那么，我們現(xiàn)在加上曲譜，將這個(gè)故事唱出來吧！ 5.教唱歌曲的第一部分。 （1）用柯爾文手勢(shì)唱譜。 （2）唱樂譜。 （3）唱歌詞。 【設(shè)計(jì)意圖：節(jié)奏是音樂最重要的構(gòu)成因素之一。音高、音準(zhǔn)是歌曲的另一條生命線。因此，跟著節(jié)奏讀歌詞，用柯爾文手勢(shì)唱譜，就成了掌握歌曲主線的不可或缺的“雙刃劍”，促使學(xué)生掌握歌曲主旋律?！? 6.師：（再次播放課件），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)唱全曲。可以是小組學(xué)習(xí)，也可以是個(gè)人學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以用柯爾文手勢(shì)幫助練唱。 7

13、.師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們一起唱一唱《老爺爺趕鵝》。（用伴奏音樂。） 8.生齊唱。師糾正錯(cuò)處。 【設(shè)計(jì)意圖：在之前的游戲問候中，已解決了歌曲的教學(xué)難點(diǎn)帶八分休止符的節(jié)奏處理。歌曲的主旋律，學(xué)生也得到了初步掌握，這一環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自行合成，可加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲的能力?！? 9.對(duì)歌曲做藝術(shù)處理： ①師：歌曲分為幾個(gè)部分？ （生：2部分。） 師：前一部分是說故事，后一個(gè)部分是鵝叫聲。因此，第一樂段歌詞要用婉轉(zhuǎn)的歌聲講故事。第二樂段要用歡快、活潑的情緒演唱，這樣歌曲才顯得更加生動(dòng)。 讓學(xué)生學(xué)著帶情

14、緒，有表情地演唱。 ②出示課件，加入“襯詞”。請(qǐng)男女生對(duì)唱。 如：有個(gè)老爺爺——哦，進(jìn)城趕群鵝——咦，聽到有人喊——喂，要買一對(duì)鵝——嘎，爺爺回答說——說吧，我的老大哥——啥事兒，給我跳個(gè)舞——跳吧，送你一對(duì)鵝——哈哈。 【設(shè)計(jì)意圖：為歌曲加入“襯詞”，不僅增添了歌曲的趣味性，給了歌曲一種新的演繹方式，也可再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極練唱歌曲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的熟練程度，充分感受羅馬尼亞兒童歌曲的風(fēng)格與韻律?！? 10.師：真是太有趣了！那么，現(xiàn)在有誰愿意扮演老爺爺、老大哥、大白鵝來給大家生動(dòng)再現(xiàn)一下這個(gè)場(chǎng)景嗎？再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)伴奏，其他同學(xué)演唱

15、。 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用為歌曲伴奏，再現(xiàn)場(chǎng)景的教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)此課的印象，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，并將本課課堂氣氛推向高潮?！? 四、拓展教學(xué)： 師：同學(xué)們表演得可真不錯(cuò)！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽聽這段音樂，聽聽有什么特別的地方！ 播放課件《老爺爺趕鵝》二聲部合唱音樂。 生：有回聲，一前一后唱的，有點(diǎn)鬧…… 師：是的，這是一種叫輪唱的合唱方式。我們來看看這個(gè)音樂小知識(shí)。 出示課件：合唱、輪唱。 師：其實(shí)，歌曲的演唱形式并不是固定不變的，大家可以根據(jù)各自的喜好編排歌曲，在合唱中我們可以用多種方式，賦予歌

16、曲一種新的詮釋，展現(xiàn)出新的生命力。這就是對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作。 五、課堂小結(jié)： 師：今天，我們學(xué)習(xí)了《老爺爺趕鵝》這首歌，了解到音樂原來也是可以講故事的。下課后，老師希望同學(xué)們也可以試著用音樂的方式給大家講述一個(gè)小故事。 在下課之前，老師想送給同學(xué)們一句話（出示課件：教師寄語。） 【設(shè)計(jì)意圖：歌曲的表現(xiàn)形式并不是固定不變的，出示此課件，是為了讓孩子們了解音樂是多元的，可進(jìn)行不同的創(chuàng)作賦予歌曲新的生命，同時(shí)了解一些音樂小知識(shí)，為下節(jié)課的音樂創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。】 六、下課： 師：現(xiàn)在，就讓我們揮舞著老爺爺趕鵝的小鞭子走出教室。 播放《老爺爺趕鵝》，讓學(xué)生律動(dòng)走出音樂教室。 參考文獻(xiàn)： [1]張靜華.新課程理念下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初探[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，內(nèi)蒙古，呼和浩特，202x年. [2]蘇少泉.新課標(biāo)下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)[J].科技信息，202x，13：334轉(zhuǎn)393. [3]劉福友.新課程理念下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初探[J]. 音樂時(shí)空，202x，11：94. 作者簡介： 周珺（1981.9.-），女，浙江紹興人，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師。