《岳麓版高中歷史必修第7課《新航路的開辟》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《岳麓版高中歷史必修第7課《新航路的開辟》教案（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第7課 新航路的開辟 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
1．學(xué)情分析
分析學(xué)情，因材施教。本課教學(xué)的對(duì)象是高一學(xué)生，他們思想活躍，興趣廣泛，善于思考，理性思維能力已有較大提高。初中世界歷史有一課講“新航路的開辟”，學(xué)生對(duì)新航路開辟的原因、過程、影響等知識(shí)有大致了解。此外，一些學(xué)生通過閱讀相關(guān)的文學(xué)作品、看相關(guān)影視劇、網(wǎng)上瀏覽也會(huì)了解古今中外航海家的知識(shí)。學(xué)生有學(xué)習(xí)本課的基本的知識(shí)儲(chǔ)備。再加之所教學(xué)生是重點(diǎn)班學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性比較強(qiáng)，思想活躍，口才好，文學(xué)功底深，好學(xué)好問。學(xué)生還表現(xiàn)出較強(qiáng)的社交、尊重以及自我實(shí)現(xiàn)的人格動(dòng)機(jī)。他們能在課堂上表現(xiàn)出應(yīng)有的獨(dú)立性與能動(dòng)性，并有趨向創(chuàng)造
2、性的內(nèi)在動(dòng)力。這也就為新的教學(xué)模式提供了“物質(zhì)”基礎(chǔ)。但由于他們對(duì)知識(shí)的掌握還沒有形成體系，沒有達(dá)到一定的廣度；對(duì)歷史現(xiàn)象的分析也沒有上升到一定的高度；分析問題還缺乏深度。因此，在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方法，既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。
2．教材分析
新的教學(xué)模式的另一個(gè)“物質(zhì)”基礎(chǔ)在于教材。新編高中歷史教材在知識(shí)的整體性與理論性上都有了較強(qiáng)突破，能力的要求也明顯內(nèi)化在教材的知識(shí)與理論之中。這就為學(xué)生主體性品質(zhì)的開掘提供了很好的藍(lán)本，也為教學(xué)過程中設(shè)置認(rèn)知與能力目標(biāo)，從而推進(jìn)學(xué)生“一般發(fā)展”提供了較好的文本。新航路的開辟是影響人類歷史發(fā)展進(jìn)
3、程的重大事件。在此以前的世界基本上是彼此隔絕的。由于新航路的開辟和“新大陸”的發(fā)現(xiàn)，打破了世界各地之間相對(duì)隔絕的狀態(tài)，為世界市場的形成創(chuàng)造了重要條件，世界各族的歷史逐漸融合為一部彼此聯(lián)系、相互影響的人類歷史。因此，讓學(xué)生充分了解這一歷史事件具有重大的意義。
3．教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：新航路開辟的原因和客觀條件；達(dá)伽馬開辟直通印度的新航路；哥倫布開辟通往美洲的新航路；麥哲倫船隊(duì)完成了第一次環(huán)球航行；新航路開辟對(duì)世界各地的影響。
過程與方法：課堂教學(xué)中，教師應(yīng)立足當(dāng)今社會(huì)，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，進(jìn)行討論式教學(xué)。采用情境—陶冶式教學(xué)模式。圍繞新航路開辟的原因和影響如何由淺入深，使學(xué)生
4、自主得到答案。從廣度、高度和深度上開拓學(xué)生的思維，也有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①通過對(duì)新航路開辟的原因和條件的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)新航路的開辟有深刻的經(jīng)濟(jì)根源、社會(huì)根源和客觀條件。中國的羅盤針廣泛應(yīng)用于歐洲航海，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國古代科技文明在推動(dòng)世界歷史發(fā)展中也起到了重大作用；
②通過對(duì)新航路開辟過程的學(xué)生自己介紹，溫故而知新，展示重點(diǎn)班學(xué)生的口才，彰顯個(gè)人風(fēng)彩，有利于學(xué)生個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)；
③通過對(duì)新航路開辟影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新航路的開辟對(duì)人類歷史進(jìn)程產(chǎn)生了巨大影響，促進(jìn)了歐洲資本原始積累。但隨之開始的殖民活動(dòng)也造成了殖民地的落后和貧困。了解評(píng)價(jià)歷史
5、事件、歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)。
4．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
①教學(xué)重點(diǎn)：新航路開辟的原因和影響。
②教學(xué)難點(diǎn)：新航路開辟的原因?qū)κ澜缡袌鲂纬傻闹卮笠饬x
5．教學(xué)關(guān)鍵
圍繞新航路開辟的原因和影響如何由淺入深，使學(xué)生自主得到答案
6．教學(xué)模式
采用情境—陶冶式教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情境—參與各類活動(dòng)—總結(jié)轉(zhuǎn)化。從廣度、高度和深度上開拓學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
7．教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）教師：搜集相關(guān)歷史資料，分析教材，運(yùn)用多媒體設(shè)備來“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情意”，激發(fā)學(xué)生積極“觀察（探索）——思維（研究）——遷移（運(yùn)用）”全身心投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)主體的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程。
（2）學(xué)生：提前一周布置
6、學(xué)生以組為單位溫習(xí)新航路開辟過程及相關(guān)人物的有關(guān)內(nèi)容，以備課堂自行整理過程。自編歷史課本?。ㄒ蟀蚣皸l件）要求的限定使學(xué)生能更好的把握歷史劇的作用。
二、學(xué)與教的過程
【導(dǎo)入新課】《大國崛起》的一段錄像
公元1500年前后的新航路開辟，拉開了不同國家相互對(duì)話和相互競爭的歷史大幕，由此，大國崛起的道路有了全球坐標(biāo)。五百年來，在人類現(xiàn)代化進(jìn)程的大舞臺(tái)上，相繼出現(xiàn)了九個(gè)世界性大國...（這段錄像是用3D做的，聲音、圖像都非常有感染力。大手筆精妙的flash動(dòng)畫及激動(dòng)人心的音樂，深深吸引著學(xué)生，很快讓學(xué)生“入戲”了）
【講授新課】
第一部分（過程）
問題1：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在世界航海
7、史上最早的大規(guī)模的遠(yuǎn)洋航行應(yīng)該是哪一事件？
問題2：那么，歐洲航海家最早的遠(yuǎn)洋航行大約出現(xiàn)在什么時(shí)候呢？
問題3：開辟新航路的主要有哪些國家？
活動(dòng)：學(xué)生以組為單位分別代表迪亞士、哥倫布、達(dá)伽馬、麥哲倫的四個(gè)船隊(duì)。要求語言精練、準(zhǔn)確富有幽默感。（如，麥哲倫環(huán)球航行可以和阿姆斯特郎登月相媲美，但當(dāng)年阿姆斯特郎登月時(shí)堅(jiān)信世界上至少有七億人在關(guān)注著他，可麥哲倫環(huán)球航行卻歷經(jīng)艱險(xiǎn)，甚至命喪他國，回國的只有一艘船十八位船員……）
（教學(xué)力求愉快而不緊張；時(shí)時(shí)注意教學(xué)過程中學(xué)生有意識(shí)和無意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一）
第二部分（背景：原因、條件）
活動(dòng)：自編歷史課本?。ㄒ蟀蚣皸l件）
附：《新航
8、路的開辟》課堂活動(dòng)劇本
（一場暴雨后，船長與幾名船員倒在甲板上，渾身濕透……）
船 長：（疲憊地指者船員甲）你，快過去拿白蘭地給大家壓壓驚！
船員甲：船長，白……白蘭地早喝完了。
船員乙：船長，都快半年了，這里除了大海還是大海，何時(shí)才能到達(dá)東方神國??？（遲疑地）不如……不如，我們回去吧！
船員甲：而且我們的糧食也只夠返程吃了，不少兄弟都已病倒！
船 長：（生氣地）混蛋，怎么可以說這么喪氣的話！
甲乙齊：船長，我們好想家！
船 長：（沉默地）我也想?。〉珎ゴ蟮暮嗬踝游覀円灾厝?，要我們開辟海上航線，來開拓更廣闊的疆土！
（頓了頓）我們隨行的還有很多大商人，他們已深受奧斯
9、曼土耳其控制東西方傳統(tǒng)商路之害。國內(nèi)有多少人在等待我們開辟一條繞國地中海前往東方的新航路啊！我們?cè)趺纯梢园胪径鴱U呢？我們所做的惟有前進(jìn)再前進(jìn)！
船員乙：船長，我們這樣能順利達(dá)到馬可波羅所描繪的那個(gè)神秘國度嗎？
船 長：（堅(jiān)定地）能，一定可以！
（從口袋里摸出一枚金幣。神秘地）這是什么？
甲乙齊：（張大了嘴巴）金幣！
船員乙：（猶豫地）不行，再這樣下去我們都會(huì)會(huì)丟了性命的！
船 長：如果遍地是黃金呢？如果我們最終達(dá)到了那地方，而你在半路退卻了，你不后悔？
甲 乙：（瞪大了眼睛）
船 長：（清清嗓子）生命誠可貴，保命故重要。若為黃金故，一切皆可拋！
要知
10、道在神秘的東方，有絲綢、茶葉、香料，還有遍地的黃金。我們隨便帶一船回去，就可以發(fā)大財(cái)啦?。ㄣ裤降兀?
船員甲：可是，船長……
船 長：（不屑地）沒有可是！要知道亨利王子在我們身上投入大筆資金，全國上下對(duì)我們寄予厚望，我們能辜負(fù)他們嗎？
甲乙齊：不能，可……
船 長：我們都信仰天主教，都信任萬能的上帝。當(dāng)年，上帝沒有拋棄他的仆人摩西，讓他在沙漠中找到了水源，上帝同樣也不會(huì)拋棄我們！
船員乙：（眼神中充滿了希望）沒錯(cuò)！
船員甲：（激動(dòng)地）船長，你快看前面，看！有飛鳥！
船員乙：是啊，看，看來前面就是海岸，我們要發(fā)大財(cái)啦?。g呼）
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)劇情和教材討論、發(fā)言。
問題4：這些
11、國家為什么要探尋通往東方的航線，去開辟新航路？
（東方有歐洲人渴求的黃金和香料。簡介何為香料。香料在當(dāng)時(shí)不知五味的歐洲貴比黃金，歐洲人顯富，便手拿胡椒餅邊啃咬邊閑逛于大銜之上。）
問題5：那么他們?yōu)槭裁磿?huì)渴求貨幣或黃金呢？
（商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽）
問題6：東西方之間有傳統(tǒng)通道嗎？有，那么他們?yōu)槭裁催€要遠(yuǎn)渡重洋去開辟新的航路到達(dá)東方呢？他們?yōu)楹尾蛔邆鹘y(tǒng)商路？
（奧斯曼土耳其控制了東西方之間的傳統(tǒng)商路，商路不通引發(fā)商業(yè)危機(jī)）
問題7：當(dāng)時(shí)具備了怎樣的遠(yuǎn)洋航行條件呢？
（造船技術(shù)先進(jìn)、航海水平發(fā)展、地理知識(shí)提高、物質(zhì)基礎(chǔ)強(qiáng)大、地理?xiàng)l件優(yōu)越）
問題8：不過，當(dāng)時(shí)
12、具備以上航海條件的國家有很多，更何況資本主義萌芽最早的是意大利，可為什么率先開辟新航路的是葡萄牙和西班牙，而不是意大利？也不是我們中國呢?（留為課后研究性學(xué)習(xí)）
第三部分（影響）
1540年，某一天，英國某家庭：岳母70大壽，兩個(gè)女婿一個(gè)是貴族，一個(gè)是商人，各自攜帶禮品，前去祝賀。其中商人的禮品由黑奴挑著，有非洲的咖啡、美洲的象牙、亞洲的香料、珠寶等，而貴族手中拿著原產(chǎn)于美洲的玉米、甘薯。
問題9：請(qǐng)同學(xué)們想一想，以上資料反映了一個(gè)什么問題？
航路開辟后歐洲、亞洲、非洲、美洲之間聯(lián)系加強(qiáng)，貿(mào)易的范圍擴(kuò)大、貿(mào)易的數(shù)量增加、貿(mào)易的品種增加、貿(mào)易中心由地中海沿岸轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，世界市場的雛
13、形形成。貿(mào)易的發(fā)展，對(duì)金銀的掠奪促進(jìn)了西歐資本主義的原始積累，加速了資本主義的發(fā)展。
這種聯(lián)系不僅是在貿(mào)易方面，文化，思想、技術(shù)等方面都得到了交流，因此馬克思曾說過，世界歷史不是過去一直存在的，作為世界史的歷史是結(jié)果。
看《大國崛起》一段錄像（精彩確切的史實(shí)再現(xiàn)葡萄牙及西班牙對(duì)亞非及美洲的掠奪），給學(xué)生以提示。
問題10：新航路的開辟給人類帶來的是曙光還是災(zāi)難?你同意哪種看法？（分組討論）
（問題的提出可以引起學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的重視，同時(shí)學(xué)生能借助已有的知識(shí)、教材的信息資源、教師在課堂上提供的材料，經(jīng)過思考、討論構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較、概括，并作出自己的解釋
14、、做到結(jié)論與過程相結(jié)合。）
（對(duì)美洲：美洲傳統(tǒng)社會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。對(duì)非洲：非洲成為歐洲人獵獲黑人奴隸的場所，罪惡的黑奴貿(mào)易開始。對(duì)亞洲［最初］歐洲殖民者最初在亞洲侵占一些大陸沿岸據(jù)點(diǎn)和島嶼；白銀的大量流入也刺激了亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)全球：全球逐漸形成了以歐洲為中心的世界經(jīng)濟(jì)體系。人類也由此從各民族分散孤立地發(fā)展開始走向整體世界。）
三、課外探究活動(dòng)【查閱資料，自主探究】
如何開發(fā)南極，為人類文明的進(jìn)步發(fā)展？
四、結(jié)束語
新航路的開辟打破了東西兩半球的孤立狀態(tài)，使全球聯(lián)成一體，彼此交往，相互依存，使人類歷史開始具有了全球性的規(guī)模，從而開創(chuàng)了近代人類文明的嶄新時(shí)代。人類的行動(dòng)并沒有就
15、此停滯，而是又將探索的目光投向天空。相信如當(dāng)年的地理大發(fā)現(xiàn)一樣，人類必將最終擺脫地球的引力，走向亙古寂寥的宇宙空間，去揭示茫茫宇宙的無盡未知。
五、教學(xué)反思
現(xiàn)在的歷史課教學(xué)中往往出現(xiàn)這樣耐人尋味的現(xiàn)象:孩子愛聽歷史故事,愛看歷史課外讀物,卻不愛上歷史課。究其根源是因?yàn)樵诂F(xiàn)階段,教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生掌握知識(shí)的多少,在這種教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,教師依次完成對(duì)歷史的原因、過程與結(jié)果的分析講解。其間添加些許師生的談話與一問一答，再以不同的形式對(duì)歷史因果發(fā)展來個(gè)小結(jié)。就教學(xué)方法來說，盡管有講述法談話法冠以啟發(fā)式美名，但是教師在本質(zhì)上處于君臨一切的狀態(tài)，受內(nèi)容的因果發(fā)展這一線性思維約束，學(xué)生只是被領(lǐng)著在因果道路上游歷一番，充當(dāng)了教師的配角，總體上依舊是守舊的填鴨式。就教學(xué)組織形式來說，受內(nèi)容、方法的約束，師生空間位置呈較強(qiáng)的單向封閉狀態(tài)。學(xué)生一律處在教師審視之下，在充當(dāng)配角的同時(shí)把后腦勺及其背影留給了其他同學(xué)，提問次數(shù)再多也改變不了單向度的性質(zhì)。
于是教學(xué)過程完成了，無論是認(rèn)知的構(gòu)成還是能力的結(jié)構(gòu)都是模糊一片，無論是情感的培養(yǎng)還是個(gè)性的表現(xiàn)都依稀難辨。感覺非常有必要重新探討和實(shí)踐一種歷史教學(xué)的新模式。也曾經(jīng)做過一定的嘗試，但其成果也只是在公開課時(shí)，比較明顯，普通課還是走了老路。
5
岳麓版高中歷史必修第7課《新航路的開辟》教案
