《八年級下冊道法部編版級下冊道德與法治8.2《公平正義的守護》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級下冊道法部編版級下冊道德與法治8.2《公平正義的守護》說課稿（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 8.2《公平正義的守護》說課稿
說教材
本節(jié)課是教材第八課維護公平正義中的第二課時公平正義的價值，通過上節(jié)課的學習學習了公平正義的含義，而本框更是對上節(jié)課
的延伸，引導學生認識維護公平正義的重要意義，讓學生明白維護社會公平，離不開每個人的積極參與和制度保障，追求正義不開個人的努力，守護正義更需要司法的守護。從而實現(xiàn)課標中對學生不歧視他人，富有正義感的要求。
說學情
通過上節(jié)課的學習，同學們對公平正義有了大致的了解，對公平
正義有了初步的理解和判斷，但對公平的重要性等問題缺乏理性的思考，不利于學生樹立公平、正義的意識，再加上社會閱歷、個人價值
觀念、思維
2、方式等因素的制約，當遭遇不公平、不正義的時不能正確、客觀的處理，因此進行公平、正義的教育非常有必要。內(nèi)容分析本節(jié)課是教材第八課維護公平正義中的第二課時公平正義的價值，通過上節(jié)課的學習學習了公平正義的含義，而本框更是對上節(jié)課
的延伸，引導學生認識維護公平正義的重要意義，讓學生明白維護社會公平，離不開每個人的積極參與和制度保障，追求正義不開個人的努力，守護正義更需要司法的守護。從而實現(xiàn)課標中對學生不歧視他人，富有正義感的要求。
說教學重難點
教學重點
學會采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平。
教學難點積極參與社會生活，敢于擔當，積極維護社會的公平正義。
教學策略情景探究法案例
3、分析討論法
說教學過程
一、情景導入
在美國某大學，一位教授曾對兩組猴子進行過一個實驗：讓猴子把禮券遞給研究人員，以此換取食物——黃瓜。開始時，兩組猴子都很愿意配合實驗。但后來，研究人員開始給兩組猴子不同的待遇：給其中一組的依然是黃瓜，而另一組的則是誘人的葡萄。結果，原來高高興興獲得黃瓜的一組猴子，在看到另一組猴子得到香甜的葡萄后，或許是認為自己受到了歧視，有的不再接受黃瓜；有的盡管接受黃瓜，卻不愿意吃；更有的開始罷工，不再向研究人員遞禮券。
設問：看了這則實驗，你想說點什么？
點撥：連猴子都渴望公平，更何況是我們?nèi)祟惸?！維護社會公平正義，是我們每個人追求的重要目標。在生活中，我們應
4、當怎樣做到堅守公平、守護正義呢？下面就讓我們一起走進今天的課堂《公平正義的守護》。二、教學建議1.堅守公平
活動一：班長和幾個小伙伴們帶來的小品表演
小品主要內(nèi)容：某班每次考試倒數(shù)第一的學生，偶然獲得了這次考試的答案，結果不費吹灰之力，考出了比用功努力的班長還要好的成績。班長得知事情的真相后，感覺太不公平了。
探究：①請你描述一下班長經(jīng)歷了什么“不公平”的事？②請你談一談班長當時的內(nèi)心感受。
③請你幫助班長解決這件事情，從而最大限度的維護班長的公平。
總結：通過剛才的小品表演和同學們的共同討論，我們知道個人維護公平。面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世。遇
5、到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造一個公平的環(huán)境?；顒佣憾嗝襟w播放視頻——新聞聯(lián)播
設問：從剛才的新聞中，你知道除了個人可以維護公平，什么還可以保障公平？它是如何保障的？
總結：從剛才發(fā)表的意見中，我們知道制度保障公平。對于立法而言，在規(guī)定權利義務、分配社會資源時，要公平地對待每個人，保障每個人得到他應得的。對于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待當事人，切實維護其合法權益。2.守護正義
教師簡述作弊案后續(xù)：剛才我們是站在班長的角度上，替班長解決作弊案件的處理。我想同學們一定還很關心班長本人是怎么
6、解決這件事的吧。班長迅速找到了班主任、任課老師以及相關領導。學校領導再三考慮，決定取消本次考試成績，并且重新組織了一場考試。這次考試對試題和答案嚴格保密。結果毫無疑問，班長取得了名列前茅的好成績。此時，班長內(nèi)心的烏云已經(jīng)煙消云散，一朵公平之花在班長的內(nèi)心悄悄綻放，班長的臉上再次出現(xiàn)了笑容。這天，班長興高采烈地吃完了午餐，準備到學校對面萬福廣場的文具店瞧一瞧，卻在半路上遇見了令他感到觸目驚心的一幕。究竟是怎樣的一幕呢？此時，躲在一旁的班長拿出手機悄悄地拍了下來，并且傳給了作為政治老師的我。接下來，讓我們一塊看看班長發(fā)來的照片。
大屏幕呈現(xiàn)照片：“三名女生對一名女生拳打腳踢，站在一旁的男生拿著手
7、機興奮地拍攝這一幕”。
探究：①這幾名同學對受害者會造成怎樣的傷害？
②如果是你，你會怎樣解救這名受傷害的女同學，從而維護她的正義呢？
總結：從剛才發(fā)表的意見中，我們知道個人守護正義。一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡。另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。
教師簡述班長機智處理校園欺凌事件：躲在一旁的班長，立即大喊“我已經(jīng)報警了，警察已經(jīng)在來的路上了”。聽到班長這么一喊，幾位施暴者馬上嚇得逃跑了。班長迅速跑到受傷害的女生身邊，將她扶了起來，同時撥打了這位女生父母的電話。父母聽聞，立即趕了過來，他們決定拿起法律武器來捍衛(wèi)自己的權益。在法庭上，卻出現(xiàn)了接下來的一幕。
大屏幕呈現(xiàn)照片：“審判員是被告的叔叔，原告要求審判員回避”。探究：照片中的審判員是否需要回避？為什么？
總結：應該回避。這說明了司法維護正義。司法機關必須堅持以事實為根據(jù),以法律為準繩，嚴格遵循訴訟程序,平等對待當事人,確保司法過程和結果合法、公正。為了實現(xiàn)司法正義,國家積極推進以司法公正為核心的司法改革,要求司法機關依法獨立公正行使司法權,努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。
說板書設計
公平正義的維護
堅守公平
守護正義
八年級下冊道法部編版級下冊道德與法治8.2《公平正義的守護》說課稿
