新課標PEP小學英語五年上冊《Unit 3 Part B let′s learn》教學設計

《新課標PEP小學英語五年上冊《Unit 3 Part B let′s learn》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新課標PEP小學英語五年上冊《Unit 3 Part B let′s learn》教學設計（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新課標PEP小學英語五年上冊《Unit 3 Part B lets learn》教學設計 第四課時 【教學內(nèi)容】 這節(jié)課學習B部分的新內(nèi)容。B部分的單詞和句型是A部分的延伸，主要是根據(jù)喜好學習食物味道的說法。C. Story time部分主要把A、B兩節(jié)課的內(nèi)容編排成故事以讓學生在生動的故事情節(jié)里感受語言的魅力。 【教學設想】 本課時學習的內(nèi)容在每個小學生的家里都很常見，所以在教學中，教師們可以充分利用這種優(yōu)勢，讓學生學習。教學方法可采用實物、圖片、動作表情、當小明星、視聽等來完成教學。 【教學目標】 1、知識目標： （1）能夠聽、說、認讀healthy。并聽、說、認讀

2、、寫fresh、tasty、sweet、sour、salty五個單詞。 （2）滲透單詞favourite以降低下節(jié)課的難度. 2、能力目標： (1)能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet. … (2)能夠聽懂,跟唱歌曲“What Do You Have for Lunch？”和歌謠。 3、學習策略： 在學習的過程中，注意培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。引導學生以舊帶新的方式自主學習，提高學生們的綜合運用語言的能力。 4、文化目標： 了解中國的傳統(tǒng)美食。（I like Chinese food /dumplings. … They’re tasty

3、 . They’re/It’s my favourite food.） 二、教學重點、難點： 重點：掌握fresh、tasty、sweet、sour、salty等單詞及句型It’s tasty. It’s my fovourite. 難點：學生能熟練書寫四會單詞及發(fā)準favorite, healthy, sour, salty。 三、課前準備： 單詞卡片（eggplant、cabbage、green beans、tomato、potato、fish、mutton、pork、tofu、及新單詞healthy、fresh、tasty、sweet、sour、salty）。圖片若干（主要

4、是以前出現(xiàn)過的蔬菜、飲料、點心、肉類、水果、等圖片）。實物：蘋果、垃圾食品：薯片、薯條、可樂。香蕉（一個不新鮮的兩個新鮮的）。小塊冰糖若干、山查若干、鹽少許。教學課件、檢測練習。 【教學過程】 Step 1Warm-up 1.Sing a song:” What do you have for lunch？” 導入：Boys and girls，I have a nice song for you. “What do you have for lunch？”Clap your hands, please. Let’s sing together. （設計意圖：活躍課堂氣氛，給學生營造

5、和諧愉悅的英語學習氛圍，滲透本節(jié)的知識點sweet、salty以降低學習難度） 2、Free talk：歌畢緊接著歌詞問“What do you have for lunch？”學生自由回答兩三組。 3、Preview：師問“What do you have for dinner/lunch？”示意學生根據(jù)老師出示的單詞卡作答。 （設計意圖：復習鞏固本單元所學單詞、句型便于本節(jié)課的綜合運用） 4、School Menu：（將剛才復習的單詞以Menu的形式投放）導入：Here is a School Menu. What do you like best? I like tomatoes

6、 .They’re my favourite. S1: I like tofu. T: Me too. It’s my favourite. S2: I like potatoes. T: Me too. They’re my favourite. (設計意圖:滲透They’re / It’s my favourite.自然導入Do you like apples？引出歌曲“An apple a day”) Step2 Presentation 1、單詞導呈 （1）healthy 導入語：Do you like apples？Ss：Yes，I do. T: Me too. They’

7、re my favourite. Let’s sing a song about apples. “An apple a day” Let’s enjoy the song. Clap your hands.(播放完畢) T: 重復歌詞“An apple a day keeps the doctors away”并投放字幕. Let’s eat an apple a day. OK?(同時出示一蘋果) It’s healthy. We don’t eat these things .（出示不健康的實物或圖片）They’re not healthy.(詞卡) a、示范發(fā)音 b、操練（可以采用

8、多種形式如：read one by one、 read together等） c、書寫 d、示范運用The apples are healthy. e、學生練習運用。（教師可出示圖片學生描述，如說得正確便將圖片相贈。） (2) fresh 導入語：Look at the strawberries. They are … (出示貼圖故意拖長聲音，引導學生用新知描述They are healthy.當學生做出正確的描述教師予以肯定.) Yes, they are healthy and very fresh. (緊接著出示實物一新鮮香蕉.) Look, the banana is fresh,

9、 too. (出示一不新鮮香蕉.)Is it fresh?(生答No.說明理解其意。) a、示范發(fā)音 b、操練（可以采用多種形式如：read one by one、 read together等） c、書寫 d、示范運用The apples are fresh. e、學生練習運用。（教師可出示圖片學生描述，如說得正確便將圖片相贈。最后出示香蕉圖片） （3）tasty 導入語：T: Do you like bananas? Ss: Yes, I like bananas. T: Me too. They are my favourite. Can I have a banana? Ss:

10、Sure. T: Yummy! It’s very tasty.(品過之后表現(xiàn)出很好吃的樣子.接著給程度較好的一個學生品嘗另一新鮮香蕉)Is it tasty? S1: Tasty! It’s tasty. ａ、示范發(fā)音 b、操練 c、書寫 d、示范運用The bananas are tasty. e、學生練習運用。（教師可出示圖片學生描述，如說得正確便將圖片相贈。） （4）sweet 課件導入：Look the sugar. It’s tasty, that for sure. And it’s very sweet. I have some sugar. Let’s share. O

11、K? (出示冰糖并品嘗) T: Is it sweet? S1: Sweet, it’s sweet. ａ、示范發(fā)音 b、操練 c、書寫 d、示范運用The apples are sweet. e、學生練習運用。（教師可出示圖片學生描述，如說得正確便將圖片相贈。） (5) sour 實物導入:Do you like sweet things? Ss: Yes. Me too. They’re my favourite. Look at them. Are they sweet? Ss: No, they aren’t. T: Let me taste them. (放入口中品嘗) Oh,

12、 sour, it’s sour. I don’t like them. They’re too sour. ａ、示范發(fā)音 b、操練 c、書寫 d、示范運用The grapes are sour. e、學生練習運用。（教師可出示圖片學生描述，如說得正確便將圖片相贈。） (6) salty 課件導入:(一袋鹽) Is it sweet? Ss: No. Is it sour? Ss: No. It’s salty. I have some salt here. Please taste it .Oh, salty, It’s salty. ａ、示范發(fā)音 b、操練 c、書寫 d、示范運用

13、The beef is salty. e、學生練習運用。（教師可出示圖片學生描述，如說得正確便將圖片相贈。） (設計意圖:呈現(xiàn)形式的多樣化,操練形式的靈活化,使同學們樂于參與,教具的直觀運用及親身感受使學生很容易明白其意，給予學生學習的信心。) 2、聽讀正音: （1）Look at the board. Let’s read the new words. (邊帶讀邊貼圖點出句型They’re … It’s …. ) （2）Listen to the tape. a、Listen to the tape and point the words. b、Read after the ta

14、pe. c、Let’s listen again. You can read with the tape. （3）合作學習： a、Now, read in your groups, I have 2 mandates for you. Let’s take a look. (投放合作要求學生認真閱讀) I’ll give you 2 minutes. b、Who reads best in you group?(檢查交流) （設計意圖：采用小組合作的方式去認讀和檢查單詞。給他們創(chuàng)造一種輕松愉快、生動活潑的氣氛，使他們充分發(fā)揮主觀能動性，積極思維，踴躍參活動?；顒忧敖處熞岢鼍唧w要求，

15、活動內(nèi)容、達成目標等。通過兵教兵的形式，互相促進、共同發(fā)展。） Step3 Practice 1、Game （針對聽說的訓練：看口型猜單詞） 導入：Look at my mouth and guess which word. 師示范一組馬上交由學生操作。 2、Game (針對認讀設計此訓練：哪個單詞丟失了) 投放課件：There are four word here, try to remember them. Then answer: which word is missing? (進行三組練習) （設計意圖：由機械操練過渡到意義操練，鼓勵學生在準確模仿的基礎上達到熟練運用，達到

16、聽說認讀。） 3、Let’s chant Excellent! You did very well. Let’s have a rest. Let’ chant .要求學生根據(jù)節(jié)奏邊拍手邊唱歌謠 （設計意圖：本環(huán)節(jié)起到承上啟下的作用，它既總結了前面新授及操練的內(nèi)容又承接了下面要拓展的內(nèi)容。還使已有些疲勞的學生得到了片刻的休息，給課堂注入了新的活力。） Step4 Production 導入：Now, There are many pictures in your groups.(新授時評價發(fā)于學生的圖片) I’ll give you 3 minutes and talk about

17、in your groups. You can talk like this. T: What do you like? T: I like tofu. It’s healthy. (師自問自答做示范) Let’s begin. a、學生運用本節(jié)語言討論，教師巡視并參與討論。 b、交流檢查。 （設計意圖：聯(lián)系學生實際生活，展開話題最終達到學以致用。目的是通過一定的語言情景，讓學生在完成任務的過程中把語言知識轉化為語言技能。） Step5 Progress： 一、 聽音，標號。 蘋果 茄子 魚 食鹽 葡萄 冰淇淋（圖片） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1. t

18、asty 2. healthy 3.fresh 4.sweet 5.salty 6.sour (聽力材料：1、I like apples. They are healthy. 2、Look at the eggplant. It’s very fresh. 3、I like fish. It’s tasty. It’s my favourite. 4、The salt is very salty. 5、I don’t like grapes.They are sour. 6、Look at the ice- cream，It’s my favourite. It’s sweet.) (設計

19、意圖:鞏固當堂所學的內(nèi)容,檢測本節(jié)課的學習效果,訓練學生聽力技巧) 二、找出不屬于同類的單詞，并將代號添到前面的括號中。 （ ）1、A. grape B. pear C. banana D. egg （ ）2、A. sweet B. sour C. tofu D. salty （ ）3、A. pork B. chicken C. mutton D. tasty （ ）4、A. healthy B. potato C. fresh D. sweet 三、將下列句子補充完整。 1、I like .（西紅柿）It’s .（新鮮的） 2、—What do you have for

20、lunch？ —We have .(魚) The fish is very （好吃的） 3、The grapes are .（酸的） 備注：如若時間不夠用，此環(huán)節(jié)可用小組合作的形式完成。并對自己或成員做出正確的評價。 （設計意圖：鞏固當堂課所學內(nèi)容，鞏固語言知識的讀寫練習讓學生完成檢測性練習，檢測本堂課的學習效果。練習的內(nèi)容由淺入深、由簡單到復雜。） Homework： 1、仔細聽錄音認真模仿，下節(jié)課相互交流，看誰發(fā)音最標準。 2、采訪周圍的老師或朋友喜歡什么食物及原因。 Name Favourite food Why Zhang Peng chicken tas

21、ty … （設計意圖：口頭、筆頭作業(yè)兼顧。目的是復習鞏固已學內(nèi)容訓練語言基本技巧的練習。） 【板書設計】 Unit 3 Whats your favourite food? Part A Lets learn tasty salty sweet It’s ------- sour It’s my favourite. fresh Do you have------? healthy 【教學探討與反思】 本課時主要學習單詞，在前面學習的基礎上，加深對食物的了解。通過表情和實物來教授單詞，來解釋其意思，讓學生能正確表達食物的味道，并說出自己喜歡的原因。課堂中的學習主體應該是學生，為了讓學生在課堂中充分發(fā)揮主導作用，采用了猜表情、表演、快速記憶的教學方法。教師對學生出現(xiàn)的問題應及時糾正，幫助學生學習。這樣的教學過程充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學方法，更重要的是讓學生能更好地掌握語言，能正確地用英文進行交流。