部編語文五上牛郎織女(二) 教案教案

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1、專業(yè)學(xué)習(xí)資料平臺優(yōu)榜眼? 課題 牛郎織女(二) 課型 略讀課文 授課 時間 1課時 教學(xué) 目標 1.認識“偎、衰”等9個生字,理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點詞語。 2.快速默讀課文,掌握主要情節(jié),把握人物形象。 3.了解神話故事、民間傳說,感受它們的魅力。 教學(xué) 重點 1.認識“偎、衰”等9個生字,理解重點詞語。 2.快速默讀課文,掌握主要情節(jié),把握人物形象。 教學(xué) 難點 了解神話故事、民間傳說,感受它們的魅力。 教具 準備 課件 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 ( )分鐘 一、導(dǎo)入揭題 同學(xué)們,今天,我們繼續(xù)了解牛郎織女

2、的故事。他們在老牛的指點下,終于走在了一起。那么,他們還會經(jīng)歷哪些事情呢? 就讓我們走進課文,去看一看吧。(板書:牛郎織女(二)) 【設(shè)計意圖:用生動形象的描述,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望。】 新課 教學(xué) ( )分鐘 二、初讀感知,解決生字詞。(課件出示3) 1.速讀課文,借助工具書解決生字詞。 2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的? 3.除了這兩個人物外,還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大? 板書:老牛、王母 4.找找?guī)讉€人物之間的關(guān)系,用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容 王母——織女的外祖母 老?!@傻挠H密伙伴 牛郎、織女----親密愛人 板書:牽

3、手——分離——相會 三、感受人物形象(課件出示5) 1.牽手 (1)自讀課文第1自然段,思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活,品析織女的人物形象。 交流: 生總結(jié):他們生活幸福,美滿。 板書:織女:善良 勤勞 喜歡自由自在的生活 小結(jié):牛郎的善良拉近了天上人間的距離,那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝,讓一切變成可能。到這里,你是不是想對這兩人說點什么? (課件出示6) (贊嘆、欽佩、祝福) (2)閱讀第2自然段,說說這段的作用。 生交流、匯報: 這段描寫了老牛的去世,為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。 (課件出示7) 2.分離 自讀課文

4、3、4自然段,也可以聯(lián)系上下文,感受王母形象。(課件出示8) 生總結(jié),交流: 板書:王母:冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊惡人當(dāng)?shù)?,大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。 反過來想想,牽手和王母有沒有關(guān)系?面對惡勢力可以有不同的結(jié)果,可以被擊垮、屈服,也可以開出絢麗的花朵。但我們面對這么兇惡的王母,真的很氣憤。 讀課文,說說此時想說點什么? (課件出示7) (對王母的氣憤,對牛郎織女的同情、祝福) 3.相會 閱讀5—8自然段,思考:牛郎織女被天河隔開,是什么原因讓他們每年七夕見面?(課件出示9) 生讀課文,總結(jié),并回答。 雖然牛郎織女被天河隔開,雖然織女受到了嚴厲的懲罰,但是織女不死

5、心,進行了抗爭,就連喜鵲也被他們感動。綜合這些原因,牛郎織女每年七夕會見面。 還好,喜鵲知道了他們的渴望,前來幫忙。七夕佳節(jié),是中國情人節(jié),你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫? 四、質(zhì)疑,深化 1.質(zhì)疑:為什么牛郎披著牛皮能上天,可是卻過不去天河?(課件出示10) 2. 出示“神話定義”。(群眾集體口頭創(chuàng)作,情節(jié)曲折動人,歌頌了人與人、人與物之間美好的感情,表達著人們對美好生活的向往。) 對照定義說說看法。(不合情理之處不必深究,因為那是群眾集體口頭創(chuàng)作的;情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處;表達著對美好情感的追求,因為封建社會等級森嚴、人們身心都極不自由。) 3.為什么要設(shè)

6、計王母這個人物? (課件出示11) (黑暗勢力,封建社會的現(xiàn)實;反襯織女的勇敢,這段愛情的可貴。) 4. 為什么牛郎織女最后不在一起? 斗爭不過,只能表達渴望。 (板書:想象基于現(xiàn)實。) (課件出示11) 【設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶著問題讀課文,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?!? 【設(shè)計意圖:設(shè)計這個環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情節(jié)和人物的描寫,感受人物形象,同時提高學(xué)生閱讀能力?!?

7、 【設(shè)計意圖:設(shè)置“質(zhì)疑,深化”這個環(huán)節(jié),能讓學(xué)生們感受神話傳說的魅力,感受人們對幸福、自由生活的向往和追求,從而讓他們明白,即使是神話傳說,也應(yīng)該基于現(xiàn)實?!? 課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘 五、小結(jié): 牛郎織女流傳千古,表達著人們對愛情、自由的追求;無論社會怎樣變遷,這是永恒不變的。 六、拓展延伸 這個故事古而有之,在許多文藝作品里都有表達,但總在不斷地變化。讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》,感受其變化。 板書 內(nèi)容 【板書設(shè)計】

8、 牛郎織女(二) 織女:善良、渴望自由和真情、勇敢 王母:冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊 想象基于現(xiàn)實。 課堂作業(yè)新設(shè)計 【課堂作業(yè)新設(shè)計】 一、補充音節(jié)。 w_____ sh______ t_______ sh_____ h______ 偎 衰 泰 珊 瑚 二、寫出下列加點詞語的反義詞。 1.兩個人勤勞節(jié)儉,日

9、子過得挺美滿。( ) 2.牛郎去喂牛,那頭衰老的牛又說話了。( ) 三、下面對王母的說法錯誤的一項是( ) A王母,冷酷無情。 B王母同情牛郎和織女,因此每年七月七讓他們見一面。 C設(shè)置王母這個人物,是為了反襯牛郎織女的反抗精神。 【答案】 一、wēi shuāi ti shān h 二1.缺憾 2.年輕 三、B 教學(xué)反思 1.在這篇文章的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我在讓學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,通過設(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程,提高學(xué)生的自學(xué)能力,收到較好的效果。 2.我注重對人物的把握。

10、在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落、重點句子來把握人物形象。同時,通過對人物形象的理解,我引導(dǎo)學(xué)生把握神話故事的特點,讓學(xué)生明白,即使是神話故事,也要基于現(xiàn)實這個特點。 美中不足的是,對牛郎織女幸福生活的學(xué)習(xí)中,我一帶而過,沒有引導(dǎo)學(xué)生細細品味,導(dǎo)致一些學(xué)生對這部分印象不深刻,從而影響對人物、情節(jié)的理解。 備課素材 備課素材 【與文章相關(guān)的資料介紹】 王母:另稱九靈太妙龜山金母、太靈九光龜臺金母、瑤池金母、西王母、金母、王母、西姥等,是古代中國神話傳說中掌管不死藥、罰惡、預(yù)警災(zāi)害的長生女神。 七夕:七夕節(jié),為每年農(nóng)歷七月初七,又名乞巧節(jié)、七巧節(jié)、雙七、

11、香日、星期、蘭夜、女兒節(jié)或七姐誕等。在古代,七夕和“牛郎織女傳說”關(guān)系密切,它是以女性為主體的綜合性節(jié)日。在這一日,女子會訪閨中密友、祭拜織女、切磋女紅、乞巧祈福?!捌呦?jié)”是世界上最早的愛情節(jié)日,七夕夜晚坐看牽??椗?,是民間的傳統(tǒng)習(xí)俗,世間無數(shù)的有情男女都會在這個晚上,對著星空祈禱自己的姻緣美滿。它是一個以牛郎織女的民間傳說為載體,以愛情為主題,以女人為主角的節(jié)日。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、下列字音、字形完全正確的一項是( )。 A依偎(wēi) 衰(suāi)弱 B泰(di)國 珊(sān)瑚 C竹筐(kuāng) 拗(ni)不過 二、寫

12、出下列加點詞語的近義詞。 1.她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來,簡直是有意敗壞她的門風(fēng),損害她的尊嚴。( ) 2.日久天長,王母娘娘也拗不過她,就允許她到每年的農(nóng)歷七月七日跟牛郎會一次面。( ) 三、用加點的詞語造句。 天上雖然富麗堂皇,可是沒有自由,她不喜歡。她喜歡人間的生活。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________

13、 閱讀能力大提升 四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 這篇課文描寫了_______和_______的幸福生活,體現(xiàn)了他們_____________ _____________,表達了古代勞動人民____________________________。 五、重點段落品析。 王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪,察訪了好久,才知道織女在牛郎家里,跟牛郎做了夫妻。一天,她親自到牛郎家里,可巧牛郎在地里干活,她就一把抓住織女往外走??椗哪泻⒁娔抢咸排瓪鉀_沖地拉著媽媽走,就跑過來拉住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推,孩子倒在地上,她就帶著織女一齊飛起來。織女心里恨極了,望著兩個可愛的兒女,一時說不出話來

14、,只喊了一句:“快去找爸爸!” 1.仿寫詞語。 怒氣沖沖(ABCC)___________________ _________________ 2.對文中畫線句子理解正確的一項是( ) A體現(xiàn)王母的冷酷無情。 B體現(xiàn)小男孩的勇敢。 C點明小男孩的力氣小。 3.你喜歡王母娘娘嗎?為什么? __________________________________________________________________________________________________________________________________________

15、 思維創(chuàng)新大拓展 六、我國民間有四大故事,你知道是什么嗎?和大家交流一下。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案: 一、C 二、1.損壞 2.答應(yīng) 三、示例:他雖然沒有說什么,可是心里卻非常排斥這些。他不喜歡做傷害別人的事,他喜歡幫助別人。 四、牛郎 織女 追求自由幸福的生活 對自由美好生活的向往和追求 五、1.風(fēng)塵仆仆 生機勃勃 2.A 3.示例:我不喜歡王母娘娘,因為她太冷酷無情。 六、《牛郎織女》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》。 9 優(yōu)榜眼? 微信號youbangyan666

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