部編語文五上牛郎織女（二） 教案教案

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1、專業(yè)學(xué)習(xí)資料平臺優(yōu)榜眼? 課題 牛郎織女（二） 課型 略讀課文 授課 時間 1課時 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)識“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點(diǎn)詞語。 2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。 3.了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。 教學(xué) 重點(diǎn) 1.認(rèn)識“偎、衰”等9個生字，理解重點(diǎn)詞語。 2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。 教學(xué) 難點(diǎn) 了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、導(dǎo)入揭題 同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女

2、的故事。他們在老牛的指點(diǎn)下，終于走在了一起。那么，他們還會經(jīng)歷哪些事情呢？ 就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧。（板書：牛郎織女（二）） 【設(shè)計(jì)意圖：用生動形象的描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望?！? 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、初讀感知，解決生字詞。（課件出示3） 1.速讀課文，借助工具書解決生字詞。 2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？ 3.除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？ 板書：老牛、王母 4.找找?guī)讉€人物之間的關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容 王母——織女的外祖母 老牛——牛郎的親密伙伴 牛郎、織女----親密愛人 板書：牽

3、手——分離——相會 三、感受人物形象（課件出示5） 1.牽手 （1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。 交流： 生總結(jié)：他們生活幸福，美滿。 板書：織女：善良 勤勞 喜歡自由自在的生活 小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想對這兩人說點(diǎn)什么？ （課件出示6） （贊嘆、欽佩、祝福） （2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。 生交流、匯報： 這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。 （課件出示7） 2.分離 自讀課文

4、3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。（課件出示8） 生總結(jié)，交流： 板書：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊惡人當(dāng)?shù)?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。 反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對惡勢力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。 讀課文，說說此時想說點(diǎn)什么？ （課件出示7） （對王母的氣憤，對牛郎織女的同情、祝福） 3.相會 閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？（課件出示9） 生讀課文，總結(jié)，并回答。 雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，但是織女不死

5、心，進(jìn)行了抗?fàn)?，就連喜鵲也被他們感動。綜合這些原因，牛郎織女每年七夕會見面。 還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，是中國情人節(jié)，你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？ 四、質(zhì)疑，深化 1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？（課件出示10） 2. 出示“神話定義”。（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對美好生活的向往。） 對照定義說說看法。（不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作的；情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處；表達(dá)著對美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣燃壣瓏?yán)、人們身心都極不自由。） 3.為什么要設(shè)

6、計(jì)王母這個人物？ （課件出示11） （黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。） 4. 為什么牛郎織女最后不在一起？ 斗爭不過，只能表達(dá)渴望。 （板書：想象基于現(xiàn)實(shí)。） （課件出示11） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！? 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情節(jié)和人物的描寫，感受人物形象，同時提高學(xué)生閱讀能力。】

7、 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置“質(zhì)疑，深化”這個環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生們感受神話傳說的魅力，感受人們對幸福、自由生活的向往和追求，從而讓他們明白，即使是神話傳說，也應(yīng)該基于現(xiàn)實(shí)?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 五、小結(jié)： 牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。 六、拓展延伸 這個故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達(dá)，但總在不斷地變化。讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》，感受其變化。 板書 內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】

8、 牛郎織女（二） 織女：善良、渴望自由和真情、勇敢 王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊 想象基于現(xiàn)實(shí)。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、補(bǔ)充音節(jié)。 w_____ sh______ t_______ sh_____ h______ 偎 衰 泰 珊 瑚 二、寫出下列加點(diǎn)詞語的反義詞。 1.兩個人勤勞節(jié)儉，日

9、子過得挺美滿。（ ） 2.牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了。（ ） 三、下面對王母的說法錯誤的一項(xiàng)是（ ） A王母，冷酷無情。 B王母同情牛郎和織女，因此每年七月七讓他們見一面。 C設(shè)置王母這個人物，是為了反襯牛郎織女的反抗精神。 【答案】 一、wēi shuāi ti shān h 二1.缺憾 2.年輕 三、B 教學(xué)反思 1.在這篇文章的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我在讓學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程，提高學(xué)生的自學(xué)能力，收到較好的效果。 2.我注重對人物的把握。

10、在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子來把握人物形象。同時，通過對人物形象的理解，我引導(dǎo)學(xué)生把握神話故事的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白，即使是神話故事，也要基于現(xiàn)實(shí)這個特點(diǎn)。 美中不足的是，對牛郎織女幸福生活的學(xué)習(xí)中，我一帶而過，沒有引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，導(dǎo)致一些學(xué)生對這部分印象不深刻，從而影響對人物、情節(jié)的理解。 備課素材 備課素材 【與文章相關(guān)的資料介紹】 王母：另稱九靈太妙龜山金母、太靈九光龜臺金母、瑤池金母、西王母、金母、王母、西姥等，是古代中國神話傳說中掌管不死藥、罰惡、預(yù)警災(zāi)害的長生女神。 七夕：七夕節(jié)，為每年農(nóng)歷七月初七，又名乞巧節(jié)、七巧節(jié)、雙七、

11、香日、星期、蘭夜、女兒節(jié)或七姐誕等。在古代，七夕和“牛郎織女傳說”關(guān)系密切，它是以女性為主體的綜合性節(jié)日。在這一日，女子會訪閨中密友、祭拜織女、切磋女紅、乞巧祈福。“七夕節(jié)”是世界上最早的愛情節(jié)日，七夕夜晚坐看牽牛織女星，是民間的傳統(tǒng)習(xí)俗，世間無數(shù)的有情男女都會在這個晚上，對著星空祈禱自己的姻緣美滿。它是一個以牛郎織女的民間傳說為載體，以愛情為主題，以女人為主角的節(jié)日。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、下列字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（ ）。 A依偎（wēi） 衰（suāi）弱 B泰（di）國 珊（sān）瑚 C竹筐（kuāng） 拗（ni）不過 二、寫

12、出下列加點(diǎn)詞語的近義詞。 1.她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)。（ ） 2.日久天長，王母娘娘也拗不過她，就允許她到每年的農(nóng)歷七月七日跟牛郎會一次面。（ ） 三、用加點(diǎn)的詞語造句。 天上雖然富麗堂皇，可是沒有自由，她不喜歡。她喜歡人間的生活。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________

13、 閱讀能力大提升 四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 這篇課文描寫了_______和_______的幸福生活，體現(xiàn)了他們_____________ _____________，表達(dá)了古代勞動人民____________________________。 五、重點(diǎn)段落品析。 王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪，察訪了好久，才知道織女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她親自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住織女往外走?？椗哪泻⒁娔抢咸排瓪鉀_沖地拉著媽媽走，就跑過來拉住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就帶著織女一齊飛起來?？椗睦锖迾O了，望著兩個可愛的兒女，一時說不出話來

14、，只喊了一句：“快去找爸爸！” 1.仿寫詞語。 怒氣沖沖（ABCC）___________________ _________________ 2.對文中畫線句子理解正確的一項(xiàng)是（ ） A體現(xiàn)王母的冷酷無情。 B體現(xiàn)小男孩的勇敢。 C點(diǎn)明小男孩的力氣小。 3.你喜歡王母娘娘嗎？為什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________

15、 思維創(chuàng)新大拓展 六、我國民間有四大故事，你知道是什么嗎？和大家交流一下。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案： 一、C 二、1.損壞 2.答應(yīng) 三、示例：他雖然沒有說什么，可是心里卻非常排斥這些。他不喜歡做傷害別人的事，他喜歡幫助別人。 四、牛郎 織女 追求自由幸福的生活 對自由美好生活的向往和追求 五、1.風(fēng)塵仆仆 生機(jī)勃勃 2.A 3.示例：我不喜歡王母娘娘，因?yàn)樗淇釤o情。 六、《牛郎織女》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》。 9 優(yōu)榜眼? 微信號youbangyan666