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1、《金屬熱脹冷縮嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：
（1）許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（2）有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。
2、過(guò)程與方法：
（1）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
（2）正確使用酒精燈給物體快速加熱。
（3）對(duì)生活中的現(xiàn)象嘗試用模型實(shí)驗(yàn)加以解釋。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象濃厚的興趣。
（2）初步意識(shí)到事物遵循普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬
2、固體體積變化的現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：固體體脹演示盒、圓鐵片、鋼條、有凹槽的木板、三角架、酒精燈、大頭針、小鐵釘?shù)取?
設(shè)計(jì)思路：
本課先觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象。讓學(xué)生親眼看到銅球在受熱受冷過(guò)程中的變化。在于培養(yǎng)一種科學(xué)的求證態(tài)度，接著觀察圓鐵片和鋼條的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生借助其他物體的變化來(lái)判定物體的熱脹冷縮。鋼條在溫度改變的情況下長(zhǎng)度發(fā)生變化，形象的地讓學(xué)生聯(lián)系到生活中的一些應(yīng)用，并嘗試用模擬實(shí)驗(yàn)加以解釋。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
1、激情導(dǎo)入
1825年，英國(guó)鋪設(shè)了第一條鐵路，鋼軌是一根連一根的焊接
3、在一起的。結(jié)果，到了炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地方甚至還向上拱了起來(lái)；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟斷裂成幾段。
學(xué)生猜測(cè)導(dǎo)致鐵軌彎曲的原因（激發(fā)學(xué)生探究的興趣）
二、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，到底固體會(huì)不會(huì)熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。
學(xué)生觀察，交流討論，確定實(shí)驗(yàn)方法。
2、教師出示實(shí)驗(yàn)材料：這里有一個(gè)銅球，這里還有一個(gè)金屬環(huán)，銅球剛好能通過(guò)金屬環(huán)。想一想我們?cè)鯓永眠@個(gè)實(shí)驗(yàn)材料來(lái)證明我們的猜想？
（通過(guò)分析材料引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的方法。）
3、你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)
4、應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法
4、按學(xué)生匯報(bào)的方法演示實(shí)驗(yàn)。
自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)的組織者。從實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)科學(xué)結(jié)論的提出加深理解。）
5、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果給學(xué)生留出探索空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探索與交流。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究
1、剛才我們用實(shí)驗(yàn)證明了：銅的熱脹冷縮，那是不是就可以說(shuō)：“金屬具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢”？
交流討論
2、如何來(lái)驗(yàn)證標(biāo)題：“金屬具有熱脹冷縮”的性質(zhì)呢
5、？（給學(xué)生提供大膽表達(dá)和相互交流學(xué)習(xí)的空間）
3、出示實(shí)驗(yàn)材料：圓鐵片、鋼條、有槽的木板、三角架、酒精燈、大頭針、小鐵釘?shù)取?
4、根據(jù)材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)什么現(xiàn)象知道圓鐵片或鋼條有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)。
學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法，分組實(shí)驗(yàn)，交流現(xiàn)象。
（學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及小組合作的團(tuán)結(jié)合作精神。）
5、師巡視指導(dǎo)
6、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四、拓展延伸
1、銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會(huì)熱脹冷縮呢？
2、總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了許多金屬都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。但也有少數(shù)金屬是熱縮冷脹的，如銻和鉍。
（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱脹冷縮現(xiàn)象的存在，而且這種特殊性質(zhì)也被運(yùn)用到人類(lèi)生產(chǎn)生活中了。）
五、歸納總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大多數(shù)金屬都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。但銻和鉍這兩種金屬除外，具有熱縮冷脹的性質(zhì)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
5、金屬熱脹冷縮嗎
銅、鋼...... 大多數(shù)金屬 熱脹冷縮
（銻 、鉍 ---- 熱縮冷脹）
教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《金屬熱脹冷縮嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)
