北師大版 四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四邊形分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 北師大版 四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四邊形分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 北師大版四年級(jí)下冊(cè)第35-36頁(yè)四邊形分類(lèi) 教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)第二部分的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識(shí)四邊形的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)讓學(xué)生了解梯形的 特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。 學(xué)生分析 幾何初步知識(shí)，無(wú)論是線(xiàn)、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于四年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象，也較難掌握。因此，在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系 列活動(dòng)，讓學(xué)生在做中

2、學(xué)，學(xué)中做，做中悟，悟中創(chuàng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，如折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)、擺一 擺等，給予學(xué)生充分的時(shí)間，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類(lèi)，概括出特征。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分類(lèi)。 2.過(guò)程與方法：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類(lèi)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。 3.情感與態(tài)度：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn) 理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

3、 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)課 師：同學(xué)們，在我們的身邊有著許許多多圖形，今天老師要帶大家去參觀一下這個(gè)神奇的圖形王國(guó)，你們開(kāi)心嗎?(課件播放圖形王國(guó)的動(dòng)畫(huà)。) 師：在圖形王國(guó)里，有很多的圖形成員，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件播放各類(lèi)圖形：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等等，引導(dǎo)學(xué)生大聲喊出它們的名稱(chēng)。) 師：在四邊形這個(gè)大家族里，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類(lèi)。(板書(shū)課題：四邊形分類(lèi)) [設(shè)計(jì)意圖：以游圖形王國(guó)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的線(xiàn)索，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，這樣設(shè)計(jì)能促使學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí)。]

4、 二、分類(lèi)探究 活動(dòng)一：分一分 1.觀察 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察剛才和大家打招呼的這8個(gè)四邊形，它們的邊有什么特點(diǎn)? (出示幻燈片，學(xué)生觀察，自由發(fā)言。) 2.分類(lèi) 師：你能用聰明的小腦袋試著把它們分分類(lèi)嗎?分好后四人一組互相交流一下自己的分法，并說(shuō)說(shuō)你這樣分的理由。 教師巡視各組情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)是什么? 3.反饋 哪個(gè)組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們共有幾種不同的分法，各是怎么分的? 學(xué)生通過(guò)視頻展臺(tái)演示分類(lèi)方法，并說(shuō)出每一組四邊形的特點(diǎn)，再?lài)L試給每一組四邊形起一個(gè)名字。(只要學(xué)生的理由充分，就應(yīng)及時(shí)予以肯定和

5、鼓勵(lì)。) 師：還有哪個(gè)組有補(bǔ)充或有不同意見(jiàn)的?(允許各組分類(lèi)方法多樣化。) 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師適時(shí)提問(wèn)：為什么這樣分?你的理由是什么? 4.歸納 師：智慧老人看到大家得出了這么多種分法，他也想對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)，(課件演示)，智慧老人為什么這么分呢? 引導(dǎo)學(xué)生找出同一類(lèi)圖形的特點(diǎn)，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)平行四邊形、梯形的定義。在學(xué)生明確了以上各組圖形的特征以后，教師重點(diǎn)指出： A組的圖形有兩組對(duì)邊分別平行，它們都是平行四邊形。 B組的圖形只有一組對(duì)邊平行，它們都是梯形。 C組的圖形沒(méi)有平行的邊，就叫做四邊形。(本課暫不研究) [

6、活動(dòng)意圖：學(xué)生充分展示自己正確或錯(cuò)誤的分類(lèi)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，并通過(guò)圖形的特點(diǎn)明確認(rèn)識(shí)了平行四邊形和梯形。] 活動(dòng)二：填一填、畫(huà)一畫(huà) 1.填一填 獨(dú)立完成教材P32的填一填，同桌交流想法，個(gè)別匯報(bào)。 2.畫(huà)一畫(huà) 讓學(xué)生在教材P33提供點(diǎn)子圖上畫(huà)指定的圖形，在畫(huà)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這些圖形的特點(diǎn)，體會(huì)這些圖形的特征。 (評(píng)選畫(huà)得最好的同學(xué)，將作品進(jìn)行投影展示并予以鼓勵(lì)。) [活動(dòng)意圖：在練習(xí)中進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)各類(lèi)四邊形特征的了解。] 活動(dòng)三：議一議 師：同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)可棒了!但是淘氣在我們

7、圖形王國(guó)游玩的時(shí)候遇到了一個(gè)難題，你們能幫助他解決嗎? 師：平行四邊形包括長(zhǎng)方形和正方形嗎?(小組討論、交流) 教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形不僅兩組對(duì)邊平行，而且四個(gè)角都是直角，所以長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。 [活動(dòng)意圖：通過(guò)討論的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的探索過(guò)程，了解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形，培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力。] 三、鞏固新知 師：今天大家學(xué)得特別認(rèn)真，老師對(duì)大家的表現(xiàn)也特別滿(mǎn)意，下面我們進(jìn)行一場(chǎng)比賽，四人一組，看看哪組同學(xué)的剪得最快，好不好? 要求：只剪一刀，完成題目要求，注意每剪一次必須先思考和討論清楚如何剪

8、、為什么這樣剪、剪后可能出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。 [活動(dòng)意圖：讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固平行四邊形、梯形的概念及特征。] 四、小結(jié) 師：今天愉快的圖形王國(guó)之旅就要結(jié)束了，你有什么體會(huì)，還想知道什么知識(shí)? 鼓勵(lì)學(xué)生回憶所學(xué)的知識(shí)，暢談學(xué)習(xí)的方法和本課的收獲。 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，也起到了很好的復(fù)習(xí)知識(shí)、歸納知識(shí)的目的。] 教學(xué)反思 本課的我圍繞 激趣導(dǎo)課分類(lèi)探究鞏固新知小結(jié) 這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動(dòng)，如分一分、填一填、畫(huà)一畫(huà)、議一議、技能競(jìng)賽等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、悟中創(chuàng)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類(lèi)，概括出特征，讓學(xué)生知識(shí)與能力得到同步的發(fā)展。