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1、
人教版一年級(jí)下冊(cè) 識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)
(吉林省白山市撫松縣露水河鎮(zhèn)小學(xué) 王曉燕)
教材分析
這是一首充滿童趣的兒歌,這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,因此,本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然和教材的彩圖,采用多種方法讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形。
學(xué)情分析
大多數(shù)學(xué)生對(duì)文中提到的六種小動(dòng)物有不同程度的了解,這有利于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在交流合作中提高識(shí)字能力。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字。會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。
2. 正確
2、、流利地朗讀兒歌。
3. 有觀察小動(dòng)物的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
難點(diǎn):
通過閱讀兒歌,讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,文中插圖,生字卡片。
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第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 通過閱讀兒歌,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、 激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
教學(xué)過程
一、 談話激趣,看圖導(dǎo)入。
1、 導(dǎo)入:孩子們,昆蟲王國的小精靈們想和你們做朋友,你們?cè)敢鈫??我們一起去看看吧?
2、 看圖說話。(課件出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想象:圖上畫的是什
3、么地方?有些什么小動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁矗?
學(xué)生說,教師隨機(jī)點(diǎn)擊課件:在小動(dòng)物下面出示相關(guān)詞語
“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
師:“這些詞語就是我們學(xué)習(xí)的識(shí)字4”(板書“識(shí)字4”)
二、 活潑多樣,自主識(shí)字
1、 自由讀文,找到本課生字大聲朗讀。
2、 同桌交流:請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字和同桌交流交流,認(rèn)識(shí)的字教教他,不認(rèn)識(shí)的字幫幫他。
3、 指名同桌賽讀。
4、 愿意讀的小朋友一齊讀。
三、 合作探究、自主識(shí)字
1、 擺一擺。
人人動(dòng)手,把14張卡片擺一擺。
(1、)小組內(nèi)的同學(xué)互相教讀卡片上的字,每個(gè)同學(xué)都要參與,互幫互學(xué)。
(2、)小組同學(xué)
4、討論交流記字方法,說說是用什么方法記住生字的,并記住最簡潔與最生動(dòng)的方法,互相探究,互相幫助,每個(gè)小組都要認(rèn)真合作。
(3、)小組同學(xué)讀卡片上的詞語。組內(nèi)開火車讀、抽讀、齊讀、自由讀等多種方式練讀。注意讀好每個(gè)詞的讀音。
2、全班交流
(1、)以小組為單位匯報(bào)生字讀音、記字方法與詞語。
(2)、注意個(gè)別字的音,如后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“展”“蜘”“蛛”。
(3、)注意這幾個(gè)詞:“結(jié)網(wǎng)”“結(jié)冰”“結(jié)束”“結(jié)巴”“結(jié)實(shí)”“結(jié)果”,發(fā)現(xiàn)“結(jié)”是多音字。
3、鞏固練習(xí)
去拼音讀字、詞。指名讀,分男、女生讀,抽讀等。
5、 過渡:今天,我們還要通過自己觀察,來發(fā)現(xiàn)一種
5、識(shí)字方法。
四、 合作探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律:“蜻”“蜓”、“蝴”“蚯”、、、、、、
(1、)小組討論(點(diǎn)擊課件,只剩下帶有“蟲子旁”的字):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
(2、)全班交流
這些生字都有“蟲字旁”和小動(dòng)物有關(guān)。學(xué)生展示前置性作業(yè):收集到的同一偏旁的字,如:單人旁的字、三點(diǎn)水的字、女字旁的字、蟲字旁的字、門字框的字、、、、、
這個(gè)過程要長一點(diǎn)時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生都有被關(guān)注的自豪感。
2、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
(1、)讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。
(2、)小組討論
(3、)全班交流:這些生字除了左邊都是“蟲”字旁,
6、右邊部件的音就是這個(gè)字的讀音。
師小結(jié):一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音的字是形聲字。
(4、)師生共同找到展示的字里面的形聲字。
五、朗讀韻文,積累語言
1、精彩的誦讀比賽就要開始了,各小組商量一下怎樣朗讀文章?
2、小組展示讀,形式多樣,分句讀、齊讀、拍手讀、跺腳讀、表演讀、唱讀等多種方式,讓孩子在展示中感受到成就感與快樂感,邊玩兒邊學(xué)。
3、引讀本課(邊拍手邊說):什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?、、、、、、
4、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱,生學(xué)唱,生表演唱。
六、指導(dǎo)寫字,掌握結(jié)構(gòu)。
1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
2、找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。
(1)學(xué)生
7、自主觀察這兩個(gè)字,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)“一看”字在田子格中的位置,提醒同學(xué)們?cè)鯓訉懖藕每础?
(3)“再看”黑板。學(xué)生指導(dǎo)教師在田字格中范寫。(教師根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充:這兩個(gè)字都是“蟲字旁”,應(yīng)該寫得左右大致相等;“蟲字旁”別把一提寫成橫;“馬”“義”要寫得瘦長)
3、“二記”。
4、“三描”、“四練”(練一個(gè))(教師巡視。個(gè)別指導(dǎo))
5、展示學(xué)生寫的字,評(píng)議。
七、實(shí)踐活動(dòng),課外作業(yè)。
1、回家后,邊表演邊把課文讀或唱給家里人聽。
2、回家后搜集其他小動(dòng)物的資料并編一句兒歌。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字4
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪
8、 蜘蛛
展翅飛 捉迷藏 運(yùn)食糧 造宮殿 結(jié)網(wǎng)忙 游得歡
第二課時(shí)
1、 鞏固識(shí)字,指導(dǎo)正確、規(guī)范地寫好生字。
2、 指導(dǎo)背誦,激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)過程
一、 鞏固生字。
1、 我會(huì)認(rèn)。
(1) 抽讀生字卡片。指名讀,開火車讀,全班讀。
(2) “我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字,學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字,舉起來,讀三遍。
二、 指導(dǎo)背誦
1、 齊讀全文。
2、 看課件說一說。(課件展示插圖中的某一部分,學(xué)生說出課文內(nèi)容)
3、 自由背誦。
4、 引背。
5、 借助插圖背誦課文:能背誦的同學(xué)看大屏幕背,背得不熟練的
9、還可以看看課文,全班把課文背一背。
6、 表演背
三、 鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1、 激發(fā)興趣:課文中只寫了六種小動(dòng)物,真是太少了,我們來多說幾種吧!
2、 學(xué)生展示前置性作業(yè)。(邊說邊表演動(dòng)作或聲音)
如“青蛙荷葉唱得歡”(呱呱呱)“蜜蜂花叢采蜜忙”(嗡嗡嗡)“小狗門前汪汪叫”(汪汪汪)(邊叫邊做動(dòng)作,并把資料圖貼到黑板上)
3、 學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)新表演,并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
四、 指導(dǎo)書寫。
1、 全班交流,找共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、 出示“前”、“空”。
(1) 提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮。
(2) 教師在學(xué)生的提示下范寫,并根據(jù)情況補(bǔ)充提醒:“前
10、”是上小下大;“空”是上大下小。
(3) 學(xué)生描紅、書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
(4) 展示學(xué)生寫的字,評(píng)議。
3、 出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)
五、 實(shí)踐活動(dòng)。
1、 提出實(shí)踐要求:小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物,和同學(xué)們交流交流。
2、 把你觀察到的內(nèi)容寫一篇觀察小日記,不會(huì)的字可以用拼音,要真實(shí)有趣呀!
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字4
螞 蟻 前 空 房 網(wǎng)
教學(xué)反思
我遵照了生命化課堂的教學(xué)理念來設(shè)計(jì)的這節(jié)課。上完這節(jié)課,我覺得有幾方面取得了比較好的效果:
第一、多種多樣的學(xué)習(xí)形式,尤其是合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,既符合
11、低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),又讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。字詞的識(shí)記有層次、有梯度,尤其在詞語的設(shè)計(jì)上,注重了多音字“結(jié)”的不同讀法與用法。
第二、在記字這部分,學(xué)生聯(lián)系運(yùn)用學(xué)過的記字方法比較少,如加一加、減一減、合一合、想象記、猜謎語等,看來對(duì)于孩子識(shí)字能力的培養(yǎng)與表達(dá)方面仍需下大功夫才行呀!這個(gè)目標(biāo)在我今后的教學(xué)中要做細(xì)、做實(shí)。只有這樣,才能達(dá)到生本的最高境界“春天花會(huì)開”。
第三、我比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的目的,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法?! ?
教學(xué)中,我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如,在讀兒歌前,問學(xué)生,如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦呢?
12、同桌互學(xué)互教,小組再學(xué)再教以及全班的共同學(xué)習(xí),層層深入,啟發(fā)了學(xué)生思維。同時(shí)我也注重了課程的資源開發(fā),在教學(xué)中,我的“你還知道哪些相同偏旁的字“,以及“你還知道哪些字可以用形聲字的方法記憶?”激發(fā)了孩子們的課外識(shí)字興趣。但是如果這一部分在布置前置性任務(wù)時(shí)直接改成收集形聲字,就會(huì)更突出本課生字的特點(diǎn)了,而且既避免了浪費(fèi)時(shí)間又可以直奔主題??梢娢业膫湔n還不夠細(xì)心呀!尤其是要研究生本的課堂教學(xué),教師前置性任務(wù)的布置關(guān)乎整節(jié)課的導(dǎo)向與效果,以后我必須努力呀!
第四、在誦讀課文的設(shè)計(jì)上有新意與創(chuàng)造性。我完全尊造孩子的思維來隨機(jī)誦讀,讓孩子以小組為單位商量本組的誦讀方式。孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)上是放松的、愉快的、甚至是發(fā)瘋的。我們每個(gè)人都感受到了他們的快樂與被尊重所釋放出的潛能,這就是生本的魅力吧!
第五、讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物來介紹,并帶上動(dòng)作和表演,不僅滲透了課外知識(shí)的積累,還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,也成為本課的一大亮點(diǎn)。學(xué)生的積極性特別高漲,學(xué)習(xí)的盡頭十足 。學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快,在玩中學(xué)習(xí)的效果的確是很好。
另外我在背誦課文的時(shí)間安排上以及寫字教學(xué)的指導(dǎo)上略顯匆忙,留下了一些遺憾。我以后要努力做好!
希望對(duì)大家有所幫助,多謝您的瀏覽!