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《情緒的管理》
課 題
《情緒的管理》
課時(shí)安排
共（ 1 ）課時(shí)
課程標(biāo)準(zhǔn)
認(rèn)識(shí)自我，課標(biāo)P7第1.4理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)自讀課文，找出合理表達(dá)情緒的原因。
2.通過(guò)小組活動(dòng)，簡(jiǎn)單概括調(diào)節(jié)情緒的作用。
3.通過(guò)分析材料，用自己的話說(shuō)出調(diào)節(jié)情緒的正確做法。
教學(xué)重點(diǎn)
調(diào)節(jié)期情緒的正確做法
教學(xué)難點(diǎn)
調(diào)節(jié)情緒的作用
教學(xué)方法
閱讀講解法、討論歸納法
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
課前作業(yè)
自讀教材，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練填空題
教學(xué)過(guò)程
2、教學(xué)環(huán)節(jié)
課堂合作交流
二次備課
（修改人： ）
環(huán)
節(jié) 一
活動(dòng)一：我來(lái)演一演
現(xiàn)在你是政治老師，有一天上政治課時(shí)，你發(fā)現(xiàn)全班只有一位同學(xué)記了筆記……
接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么……請(qǐng)你續(xù)演
在課本中找出合理表達(dá)情緒的原因
環(huán)
節(jié)
二
我是小編劇：
小平把自己的秘密告訴了好朋友，并再三囑咐他不要告訴別人。可是沒(méi)過(guò)幾天，小平發(fā)現(xiàn)班里好幾個(gè)同學(xué)知道了自己的秘密。小平為此非常生氣。
1.分組表演：小平會(huì)以何種方式表達(dá)情緒？分別有什么結(jié)果？
2.根據(jù)情境表演，討論哪些方式是恰當(dāng)?shù)摹?
找出調(diào)節(jié)情緒的作用
環(huán)
節(jié)
三
閱
3、讀材料：《秀才趕考》
有兩個(gè)秀才一起去趕考，路上他們遇到了一支出殯的隊(duì)伍?？吹侥强诤诤鹾醯墓撞?，其中一個(gè)秀才心里立即“咯噔”一下，涼了半截。心想：完了，真觸霉頭，趕考的日子居然碰到這個(gè)倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走進(jìn)考場(chǎng)，那個(gè)“黑乎乎的棺材”一直揮之不去，結(jié)果，文思枯竭，果然名落孫山。
另一個(gè)秀才也同時(shí)看到了，一開(kāi)始心里也“咯噔”了一下，但轉(zhuǎn)念一想：棺材，噢！那不就是有“官”又有“財(cái)”嗎？好，好兆頭，看來(lái)今天我要鴻運(yùn)當(dāng)頭了，一定高中。于是心里十分興奮，情緒高漲，走進(jìn)考場(chǎng)，文思如泉涌，果然一舉高中?；氐郊依?，兩人都對(duì)家人說(shuō)：那“棺材”真是好靈。
兩個(gè)秀才的事告訴我們什么道理？
課后作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成本課對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練
（修改人： ）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
情緒的管理
1. 情緒表達(dá)
2. 情緒調(diào)節(jié)
① 作用
② 正確做法
教學(xué)反思：
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