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1、
山東省臨朐縣實驗中學2014年高中數(shù)學 平面向量基本定理教案 新人教A版必修4
一、教學目標
1。知識與技能
(1)了解平面向量基本定理及其意義;
(2)理解平面內三點共線的充要條件及線段中點的向量表達式。
2。過程與方法
通過平面向量基本定理得出的過程,體會由特殊到一般的方法,培養(yǎng)學生“數(shù)”與“形”相互轉化的思想方法。
3。情感態(tài)度與價值觀
通過本節(jié)課的教學,培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度與積極探索的良好學習品質.
二、教學重點與難點
重點:平面向量基本定理的應用;
難點:平面向量在給定基向量上分解的唯一性.
三、教學過程
(一)、相關知識:
1、向量的加法
2、、減法:
2、數(shù)乘向量:
(二)、問題引入:
如圖,設e1、e2是同一平面內兩個不共線的向量,試用e1、e2表示向量,,,.(詳見課本P96圖2-34)
平面向量基本定理:
如果,是同一平面內的兩個不共線向量,那么對于這一平面內的任一向量,有且只有一對實數(shù)λ1,λ2使=λ1+λ2
我們把不共線向量,叫做表示這一平面內所有向量的一組基底;
學案使課堂從“教”為中心轉到“學”為中心
(三)、探究體驗:
1、 選擇基底向量
(1) 如圖1,在中,N是
的邊上的點,并且BN:BA=3:5,
若要表示向量,可以
使用哪兩個向量做基底
3、?
反思1:基底向量是否唯一? (圖1)
反思2:向量被分解后,表示是否唯一?(唯一性)
2、 用已選基底向量表示未知向量
(2)如圖2,在上個問題中,若以為基底向量,則:
, ,
+
反思3:把未知向量分解轉化為基底向量表示的方法是什么?
(圖2)
(四)、典型例題:
例1、已知平行四邊形ABCD的兩條對角線相交于M,設,,試用基底{}表示
,,,(課本P97例1)
學案使學生從“聽眾”角色轉變?yōu)椤把輪T”角色
4、
例2、已知是l上任意兩點,O是l外一點如圖,求證:對直線l上任一點P,存在實數(shù)t,使關于基底{}的分解式為
(五)、隨堂檢測:
1. 已知向量不共線,實數(shù)x、y滿足,則x-y的值等于( A )
A.3 B.-3 C.0 D.2
2. 已知分別是的邊上的中線,且,則為 ( B )
A. B.
C. D.
3、(2008年廣東卷8)在平行四邊形中,與交于點是線段的中點,的延長線與交于點.若,,則( B )
A. B
5、.
C. D.
4、(2007年北京4)已知是所在平面內一點,為邊中點,且,那么( A )
A. B.
C. D.
導讀、 導聽、 導思、 導做
5、(2007年全國Ⅱ5)在中,已知是邊上一點,若,則( A )
A. B. C. D.
6、(2006年廣東卷)已知D是△ABC的邊AB上的中點,則向量( C )
7、(2006年安徽卷)在中,,M 為 BC 的 中 點 ,則
。(用表示)
總結:
運用平面向量基本定理解決相關的問題時,可分為三個步驟:
(1)選擇基底——選擇合適的基底向量
(2)轉換向量——將未知向量轉換為基底向量表示
(3)運用解題——運用相關知識解決問題
自學、 自問、 自做、 自練
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