電大專科小學教育《人文社會科學基礎(chǔ)(A)》試題及答案Word版

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1、 中央廣播電視大學2009-2010學年度第一學期“開放?？啤逼谀┛荚? 人文社會科學基礎(chǔ)(A) 試題 一、名詞解釋（每小題5分，共計20分） 1．人文社會科學2．語言與言語3．接受美學4．終身教育論 二、單項選擇題 1．我國把馬克思主義列為人文社會科學體系中的( )。 A．綜合性的主干學科 B．邊緣學科C．交叉學科 D．專業(yè)學科 2．人文社會科學知識開始以分門別類的面目出現(xiàn)的時間是( )。 A. 15世紀 B．16世紀C．17-18世紀 D．19世紀 3．就現(xiàn)代科學發(fā)展狀況看，“科學無國界”這一說法比較適用于( )。

2、 A．人文社會科學領(lǐng)域B．自然科學技術(shù)領(lǐng)域 C．人文社會科學與自然科學技術(shù)兩大領(lǐng)域 D．新興科學技術(shù)領(lǐng)域 4．在現(xiàn)代西方哲學的科學主義思潮中，其主流至今仍是( )。 A.存在主義哲學 B．現(xiàn)象學 C．分析哲學-． D．解釋學 5．世界哲學的三大發(fā)源地是( )。 A．古代印度、中國和古巴比倫B．古巴比倫、中國和古希臘 C．古代印度、中國和古希臘D．古巴比倫、古代印度和古希臘 6．中國當代文藝研究在肯定反映論的前提下，正以( )為中心構(gòu)筑新的理論體系。 A.客體論 B．價值論 C．方法論 D．主體論 7．精神分析

3、理論是由奧地利精神病學家( )首創(chuàng)的，對整個心理學帶來了很大沖擊。A．馮特 B．弗洛伊德 C．格式塔 D．華生 8．事實上，各種人文社會學科研究的最后目標都是人，只是它們研究人的角度、領(lǐng)域和層次不同。研究“時間中的人”的學科是( )。 A．新聞傳播學 B．人類學C．歷史學 D．社會學 9．創(chuàng)立了學年制和班級授課制的是捷克斯洛伐克民主主義思想家、教育家( )。 A．夸美紐斯 B．培根 C．昆體良 D．赫爾巴特 10．( )是介于經(jīng)濟學和教育學之間的，研究教育與經(jīng)濟的相互關(guān)系，并著重對

4、教育進行經(jīng)濟分析的交叉學科。 A．教育政治學 B．教育心理學C．教育經(jīng)濟學 D．比較教育學 11.下列學科中沒有明顯階級傾向的是( )。 A．政治學、歷史學 B．法學、新聞傳播學 C．倫理學、人類學 D．語言學、考古學 12.發(fā)動了早期有組織的全球問題研究活動并陸續(xù)發(fā)表《增長的極限》、<回答未來的挑戰(zhàn)——學無止境》等一系列著名的研究報告的學術(shù)團體是( )a A.羅馬俱樂部 B．斯坦福國際問題研究所 C．蘭德公司 D．赫德森研究所 13. 20世紀中國人文社會科學發(fā)展走過了曲折的道路。顯示了前所未有的活力和希望的時期

5、是( )。 A．“五四”新文化運動前后 B．20年代 C．50年代 D．80年代之后 14.據(jù)有關(guān)資料分析，1978年以后當代中國人文社會科學研究成果最為突出的學科是 ( ) A．經(jīng)濟學 B．管理學C．歷史學 D．政治學 15. 20世紀西方存在主義哲學流派的主要代表人物是( )。 A.胡塞爾，伽達默爾B．海德格爾，薩特C．弗洛伊德 D．羅素，維特根斯坦 16.以“唯一真正的歷史就是總體的歷史”為理論旗幟，注重對人類生活的各方面因素進行跨學科、長時段綜合研究的具有世界影響的歷史學流派

6、是( )。 A．英國劍橋?qū)W派 B．德國蘭克學派C．美國新史學派 D．法國年鑒學派 17.語言的轉(zhuǎn)換生成理論的重要價值在于( )。 A．描寫具體語言的結(jié)構(gòu) B．試圖對整個人類的語言能力作出解釋 C．將現(xiàn)代語言學從對語言系統(tǒng)內(nèi)部的研究推進到語言使用的研究 D．開創(chuàng)了從社會文化的演變?nèi)パ芯空Z言的思路 18．西方經(jīng)濟學的奠基者、《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》的作者亞當斯密是( )。 A．美國人 B．英圄人 C．德國人 D．法國人 19.在20世紀30年代資本主義經(jīng)濟危機爆發(fā)的背景下，西方經(jīng)濟學發(fā)

7、生了一次新的國家干預(yù)主義占主導地位的( )。 A．“邊際效用學派革命”B．“凱恩斯革命” C．“薩繆爾森革命”D．“瑞典學派革命” 20．“知識就是力量”的提出者是英國哲學家( )。 A．洛克 B．笛卡兒C．斯賓塞 D．培根 三、簡答題（每小題10分，共計40分） 1．人文社會科學與自然科學相比具有哪些基本特征？ 2. 20世紀歷史學研究模式有哪些變革？ 3．中國當代文藝研究的重要進展表現(xiàn)在哪些地方？ 4. 20世紀下半葉現(xiàn)代心理學的三股新潮是什么？ 四、論述題（本題目要求理論與實際相結(jié)合，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和

8、體會。共計20分） 當前世界和中國從小學到大學，普遍推行以文理綜合為重要導向的教學內(nèi)容和課程體系的改革。說說這場改革與人文社會科學綜合發(fā)展、人文社會科學與自然科學綜合發(fā)展趨勢的關(guān)系。 試卷代號：2072 中央廣播電視大學2009-2010學年度第一學期“開放?？啤逼谀┛荚嚾宋纳鐣茖W基礎(chǔ)(A) 試題答案及評分標準 （供參考） 2010年1月 一、名詞解釋（每小題5分，共計20分） 1．人文社會科學就是以人的社會存在為研究對象，以揭示人的本質(zhì)和人類社會規(guī)律為目的的科學。它是互相交叉聯(lián)結(jié)的人文科學和社會科學的總稱，是與

9、廣義的自然科學相關(guān)聯(lián)又相對應(yīng)的一大科學部類。 2．索緒爾提出區(qū)分語言和言語：語言是語言符號相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)，言語則是實際話語。前者是社會的、主要的，后者是個人的、從屬的。 3．接受美學是從接受主體（欣賞者）的反應(yīng)和接受方面去研究文藝，把欣賞者的理解看作作品的構(gòu)成因素的一種文藝學——美學思潮。 4．終身教育論所要回答的基本問題是：教育如何適應(yīng)迅速變化的社會，如何適應(yīng)人的終身發(fā)展需求。它的主要內(nèi)容有全程教育、全域教育、全民教育和全面教育四個方面。 二、單項選擇題（每小題1分，共計20分） 1．A 2．C 3．B 4．C 5．C6．D 7

10、．B 8．C 9．A 10．C1 1．D 12．A 13．D 14．A15.B16．D 17．B 18．B 19．B 20．D 三、筒答題（每小題10分，共計40分） 1．答案要點 (1)人文社會科學在階級社會中一般具有某種階級傾向性；(4分)(2)人文社會科學通常體現(xiàn)出一定的民族性,(3分) (3)人文社會科學的時代性。（3分）2．答案要點 (1)“歐洲中心論”或“歐美中心論”失去其統(tǒng)治地位；(3分)(2)傳統(tǒng)的“政治史”模式被打破；(3分) (3)現(xiàn)代歷史學研究的主體性的張揚；（2分）

11、 (4)歷史學研究方法和技術(shù)手段的更新。（2分） 3．答案要點 (1)構(gòu)建開放的馬克思主義文藝理論體系，充分認識文藝的審美特性；（3分） (2)在肯定反映論的前提下，以價值論為補充，以主體論為中心構(gòu)筑新的理論體系；（3分）(3)文藝新學科建設(shè)受到重視；（2分） (4)文藝學的應(yīng)用研究不斷加強。（2分）4．答案要點 一是在認識理論領(lǐng)域中，認知心理學取得重要進展；（4分）二是在人格理論領(lǐng)域中，人本主義心理學的崛起；（3分）三是在情緒理論領(lǐng)域中，情緒心理學提出了新的假說。（3分） 四、論述題（共計20分）答案要點 1．教育是文化事業(yè)的組成部分，

12、教育觀念和教育實踐深受科學文化思潮發(fā)展的直接影響。人類科學的發(fā)展，總是沿著較低水平的綜合向較為精細的分化，再由分化向較高水平的綜合螺旋式路線前進。有分化才有綜合，有較高水平的綜合才有較高水平的分化。20世紀下半葉，綜合發(fā)展逐步成為人文社會科學和自然科學界的自覺追求?！按蚱茖W科孤立發(fā)展的圍城”、“不要讓一個專業(yè)的人在一張桌子上吃飯”、“理論的力量在于綜合，在于協(xié)同運用”的呼聲日益強烈；研究骨干通才化；研究人員群體化：出現(xiàn)了文一文溝通，理一理溝通，文一理溝通，共同創(chuàng)造一個綜合性的大科學體系的現(xiàn)實可能性。當前的世界和中國，從小學到大學，都在改革教學內(nèi)容和課程體系；這場改革的重要指導思想之一，就是強調(diào)

13、文理綜合。這正是當代人文社會科學乃至大科學綜合發(fā)展的理論和實踐的產(chǎn)物。(8分) 2．教育觀念和科學文化思潮，說到底，都是社會實踐需求和時代精神的反映。文理綜合的教育觀念和倡導綜合發(fā)展的科學文化思潮，同樣反映了20世紀下半葉新的社會實踐的需求，體現(xiàn)了新的時代精神。所謂新的社會實踐的需求，就是信息社會、知識經(jīng)濟對人的知識能力結(jié)構(gòu)的需求；所謂新的時代精神的召喚，就是提高人的整體素質(zhì)的召喚。新的世紀，要求人類走出自然科技“指數(shù)增長”而人文精神失落的“半個人的時代”；要求自然科學和人文社會科學結(jié)盟、交融；要求從小學到大學的教育，改變重理輕文、重“智”輕“情”、重知識技能輕態(tài)度方法、重分析輕綜合、重物質(zhì)追求輕精神價值的培養(yǎng)“半個人”的傾向。從這樣的角度，去認識以文理綜合為重要導向的教學內(nèi)容和課程體系的改革實踐，與科學綜合發(fā)展趨勢的內(nèi)在聯(lián)系，有助于更為深刻地認識教學改革的時代特征和歷史意義。（8分） 3．聯(lián)系實際進行論述。（4分） 可復制、編制，期待你的好評與關(guān)注！