2019版七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 11竊讀記教案 新人教版

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1、 真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料,若有不當(dāng)之處,請(qǐng)指正。2019版七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 11竊讀記教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)生字,能夠正確讀寫重要詞語。2有感情地朗讀課文,理解課文。3抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望并受到感染。4學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:多媒體課件;預(yù)設(shè)問題學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)及字典工具書。課時(shí)安排:1-2課時(shí)教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1.交流讀書感受,引入課題。2.瀏覽導(dǎo)語,理解目標(biāo)。二、自由讀文,整體感知 1.板書課題,指導(dǎo)書寫竊字。2.查字典,說出竊字在字

2、典中的所有解釋。3.自由讀課文。如何理解竊讀一詞?在課題旁做批注。 4.再次瀏覽課文,想想課文講了一個(gè)怎樣的故事?(指名回答。) 5.小結(jié):原來課文主要記敘了我因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的經(jīng)歷。 三、再讀課題,大膽質(zhì)疑 1.再讀課題,說說你最想知道的內(nèi)容或感到困惑的問題是什么? 2.學(xué)生質(zhì)疑,教師將學(xué)生提出問題的大致意思進(jìn)行板書。(問題預(yù)設(shè):我為什么要竊讀?我是怎樣竊讀的?我竊讀的感受是如何的?)3.過渡:古人云:學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。請(qǐng)帶著你最想知道的問題去反復(fù)讀通課文,劃出相關(guān)語句,并做上批注。四、品詞析句,積累內(nèi)化1.你最感興趣的是哪個(gè)問題呢?你能從課文中找到答案嗎?2.

3、根據(jù)學(xué)生的回答,靈活教學(xué)。(1)課文中的我是怎樣竊讀的呢? 指名回答,引導(dǎo)出示相關(guān)句子。再讀這些句子,在書上寫下你的感想。 全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥,重點(diǎn)引導(dǎo)賞析關(guān)鍵詞句。(教學(xué)預(yù)設(shè):擠、鉆、貪婪;我像一匹餓狼,貪婪地讀著)指導(dǎo)朗讀。指名讀,肯定性評(píng)價(jià);分組讀,激勵(lì)性評(píng)價(jià)。(2)我這樣讀書是怎樣的一種感受呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎? 過渡:讀書在我們面前是何等簡(jiǎn)單,而文中的我卻是怎樣一番滋味呢?快速瀏覽課文,找到抒發(fā)作者竊讀感受的句子。 指名回答,教師出示我很快樂,也很懼怕這種竊讀的滋味。 教師引導(dǎo):我們都知道,朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí),會(huì)怎么處理呢?可以打上朗讀記號(hào)并寫出這樣讀的好處。(學(xué)生

4、自主練讀,邊做記號(hào)。) 指名讀,分別說出感受。(教學(xué)預(yù)設(shè):快樂急匆匆、急切地、依依不舍;懼怕提心吊膽,害怕店主發(fā)現(xiàn)把她趕走;滋味喜憂參半。)(此部分側(cè)重人物的動(dòng)作和心理描寫,教師可著重引導(dǎo),深入挖掘。) 五、誦讀語句,升華情感 1.過渡:我一放學(xué)就是急匆匆地趕到書店,我一讀書就是兩個(gè)多小時(shí),我腰酸腿疼,肚子餓得饑腸轆轆,而這一切都是源自國(guó)文老師的一句話學(xué)生回答:你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的。 2.聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)這句話的感想。 3.引導(dǎo):古人云:書中自有黃金屋。一個(gè)人如果放棄了讀書,是件多么可怕的事情啊,就像是魚兒離開了水,生命沒有了陽光。讓我們?cè)俅巫x一讀這句至理名言吧。4.有感情地齊讀這句話。5.總結(jié)全文。 六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.字詞積累:抄寫課后生字,組詞并注音,每個(gè)四遍。2.完成同步練習(xí)冊(cè)第一課。 (選1)3、抄寫課文中精彩的語句,并說說你的體會(huì)。(選2)4、找出文中人物心理描寫的句段,多讀幾遍,并簡(jiǎn)要賞析。七、板書設(shè)計(jì) 竊讀記 為何竊讀?貧窮、熱愛 怎樣竊讀? 擠、鉆、貪婪、餓狼 竊讀感受?快樂、懼怕教學(xué)反思:3 / 3

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