《走進(jìn)高中美術(shù)鑒賞》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《走進(jìn)高中美術(shù)鑒賞（16頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、走進(jìn)高中美術(shù)鑒賞第一課 什么是美術(shù)作品 達(dá).芬奇（ 油畫 1503 意大利）不同版本的蒙娜麗莎不同版本的蒙娜麗莎 杜尚 （油畫 1950 法國）這樣兩幅作品好在哪里？美在哪里？為什么經(jīng)過大師的描繪有這樣的效果？乃至價(jià)值連城？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.1.了解審美觀念、形式法則的產(chǎn)生和一般規(guī)律。了解審美觀念、形式法則的產(chǎn)生和一般規(guī)律。2.2.了解美術(shù)作品的基本內(nèi)涵是什么？了解美術(shù)作品的基本內(nèi)涵是什么？2.2.培養(yǎng)審美的眼光去看待美術(shù)作品和日常生活的意識(shí)。培養(yǎng)審美的眼光去看待美術(shù)作品和日常生活的意識(shí)。彩彩陶陶鯢鯢魚魚紋紋盆盆大大小小重心，中軸線重心，中軸線你們覺得這些字美不美？為什么？從具象羊頭到
2、抽象文字“羊”的演變過程簡(jiǎn)化簡(jiǎn)化概括概括抽象抽象左右均衡左右均衡重心平穩(wěn)重心平穩(wěn)大大小小它們的美體現(xiàn)在哪里？重心，中軸線重心，中軸線對(duì)稱與均衡對(duì)稱與均衡 比例與尺度比例與尺度美的形式法則按照一定的大小與比例，通過均衡、對(duì)稱、交疊、連續(xù)、概括等方式進(jìn)行按照一定的大小與比例，通過均衡、對(duì)稱、交疊、連續(xù)、概括等方式進(jìn)行組合與再創(chuàng)造，可以滿足人們的審美需求的形式。組合與再創(chuàng)造，可以滿足人們的審美需求的形式。1.節(jié)奏與節(jié)奏與韻律韻律2.變化與統(tǒng)一變化與統(tǒng)一3.對(duì)稱與均衡對(duì)稱與均衡4.調(diào)和與對(duì)比調(diào)和與對(duì)比5.聯(lián)想與意境聯(lián)想與意境6.比例與尺度比例與尺度彩陶和青銅器中的紋飾為什么比較美？它們是怎么來的？彩陶
3、和青銅器中的紋飾為什么比較美？它們是怎么來的？按照美的形式規(guī)律創(chuàng)造出來的，靈感來自于祖先們對(duì)大自然萬物的感悟。按照美的形式規(guī)律創(chuàng)造出來的，靈感來自于祖先們對(duì)大自然萬物的感悟。重點(diǎn)：重點(diǎn)：什么是美術(shù)作品？美術(shù)作品的基本含義。什么是美術(shù)作品？美術(shù)作品的基本含義。父父親親米洛斯的維納斯米洛斯的維納斯漳州木版畫漳州木版畫老鼠娶親老鼠娶親司母戊大方鼎司母戊大方鼎這這些些物物品品哪哪一一些些被被稱稱為為美美術(shù)術(shù)作作品品？為為什什么么？明代家具明代家具重點(diǎn)：重點(diǎn)：什么是美術(shù)作品？美術(shù)作品的基本含義。什么是美術(shù)作品？美術(shù)作品的基本含義。1.1.美術(shù)家為審美目的創(chuàng)作的作品。美術(shù)家為審美目的創(chuàng)作的作品。2.2.實(shí)
4、用功能退化實(shí)用功能退化 審美功能凸顯審美功能凸顯3.3.包含著形式美法則的物品都可以成為美術(shù)作品。包含著形式美法則的物品都可以成為美術(shù)作品。（繪畫、雕塑等）（木版年畫、漆合、明代家具、民居院落等）（被面、門環(huán)、水車等等）重點(diǎn)：重點(diǎn)：什么是美術(shù)作品？美術(shù)作品的基本含義。什么是美術(shù)作品？美術(shù)作品的基本含義。1.1.美術(shù)家為審美目的創(chuàng)作的作品。美術(shù)家為審美目的創(chuàng)作的作品。2.2.實(shí)用功能退化實(shí)用功能退化 審美功能凸顯審美功能凸顯3.3.包含著形式美法則的物品都可以成為美術(shù)作品。包含著形式美法則的物品都可以成為美術(shù)作品。（繪畫、雕塑等）（木版年畫、漆合、明代家具、民居院落等）（被面、門環(huán)、水車等等）美術(shù)鑒賞的意義美術(shù)鑒賞的意義1.認(rèn)識(shí)美好的事物，更好的生活。2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，認(rèn)識(shí)形式美的法則。下課啦.謝謝！
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